教学设计《画风》.docVIP

画风教学设计教材分析画风是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。学情分析二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标知识与技能：1、有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。过程与方法：让学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出其他的、更多的画风的的领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重、难点重点：让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。难点：领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。教法、学法采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。 教学准备多媒体课件、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1、 猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里正好有一条,不知道你们能不能猜出来。看不见,摸不着。花儿见它点头,小草见它弯腰。云儿见它忙让路, 柳树见它把手招谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,风能画出来吗?是啊，风摸不着看不到怎样画呢？今天我们学的课文就是：画风（看看他们是怎样画风的）2、板书：画风，学生书空，齐读3、读课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做朋友吗？想和他们做朋友就先读准他们的名字，谁来读一读，全班齐喊。如果宋涛、陈丹、赵小艺听到你们这热情的叫声，一定会和你们做朋友的！4、今天我们要学的生字就在这几位新朋友的名字里，让我们认一认它们吧！5、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显请学生拼读生字音节（强调“艺”是整体认读音节），并做小老师领读请同学认真看这些字，你有什么好办法识记这些生字吗？学生介绍识记生字的方法，教师总结做游戏“放鞭炮”，检测学生生字识记情况师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字，鞭炮就点燃了谁想来试一试？游戏规则：老师先说：“节日到，放鞭炮！”全班学生齐问：“什么炮？”，老师请一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤”。6、同学们这些生字掌握得很好，如果再让你们写一写它们你们能写好吗？7、指导书写生字 请学生仔细观察田字格的生字，想想怎样书写才能写得正确，美观 当小老师提醒大家，说说你觉得哪些字书写时需要特别注意，注意些什么？ 教师范写：艺、显 艺：草字头横略长，“乙”折笔左斜，弯平，钩直上。 显：“日”要扁，“业”两竖稍短，横宜长。 学生对照田字格临写，教师巡回指导 学生选择生字口头组词三、再读课文、自主探究1、下面请大家把书翻到66页，我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，看看我们的新朋友在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？同学们找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）2、指名说，顺序可乱。赵小艺画风：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。谁能再读读这句话，让我们感觉到风来了？（指名读、评价、范读） 出示赵小艺的画，风藏在画的哪里呀？（师：旗子里）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树谁来试试读读这句话，让我们感觉到风来了？（指名读、评价、范读） 出示陈丹的画，风藏在画的哪里呀？（师：小树里）谁来为这幅画画作诗？ “风来了，风把_吹_了，风藏在_里”（风来了，风把小树吹弯了腰，风藏在飘扬的旗子里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。宋涛画风：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺又画风：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”描写宋涛画风、赵小艺又画风句子的教学方法与之前相同，指导朗读，出示相应画面，最后进行语言训练。3、再读感悟这三个小朋友可真了不起！都能想办法画出看不见的风，请你们再读课文，看看风是不是藏在你们的朗读里？学生自由练读指明分角色读四、课堂总结三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有