八年级思想品德期中测试质量分析.doc

八年级思想品德期中测试质量分析张自平20142015学年上学期期中考试已经结束，对试题本身以及考试情况作一个客观的分析，有利于总结经验、发现问题、思考对策、提高课堂教学水平和质量。现对试卷及其情况做如下分析：一、试题分析：本次期中考试试题着重考查学生对基础知识的认知理解和学生对基本技能的掌握。就总体而言难度适中。题型以单选题、简答题和分析说明题组成，全卷满分100分。本试卷主要体现以下特点：1、发挥思想品德学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。2、试题注重考查考生对基础知识和主干知识的掌握(记忆)、理解和运用，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。3、试题具有开放性，较注重联系考生生活实际，不难看出命题者对教材重点难点把握的较准。4、试卷形式设计与中考题型接轨，凸显人文关怀，试卷题型较灵活，不乏直接表达学生自己见解或看法的试题，有利于调动学生学习思想品德的积极性。二、学生得分情况本次考试所教班级267班79人、270班81人共160人参加考试，90分以上3人，8089分53人，7079分48人，6069分35人，60分以下21人，及格率87%，平均分72.3。三、学生存在的问题及失分原因分析：1、基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺；基础知识不扎实，基本概念混淆不清。无论是理解能力、运用能力，还是创新能力，都必须建立在双基掌握的基础上，部分学生平时听课效率不高，思考、理解不够，课后巩固严重不足，考试马虎。不求甚解是导致学生基础知识不扎实的主要原因。2、审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。3、思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力较差。政治试题灵活多变，但万变不离其宗，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只是知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。4、缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。5、答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差而不能给分。四、对今后教学的反思和改进措施1、构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的构建。教学中重视基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。对学科基础知识的掌握要做到：（1）从知识的整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的运用；（2）对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；（3）要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。2、科学训练，提高学生的解题能力。改善教师的教学方式和学生学习方式.。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。多关注后进生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并随时多给鼓励，帮助他们树立自信，上课做到精讲多练、面向全体学生。3、教学要有计划地精心设计练习，精心选择练习题，防止题海战术。进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握基础知识，提高学习能力的一个重要方面。平时应注意从答题的每一个环节去引导学生学会审题、学会思考、学会组织答案、学会规范表达自己的意思。学生做完题后，及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法、培养良好的答题心理等目的。4、注重能力培养。平时教学中注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和基本概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.。要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法。在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设计平等的互动交流平台，通过精心设计的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不照本宣科，创设新情境，组织精当材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。5、重视学生学的过程，培养学生良好的学习习惯。一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，问答题怎么做，材料题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练