“培养学生人际交往能力”心理健康教育教案

聊 聊 同 桌“培养学生人际交往能力”心理健康教育教案作者：佳木斯市电机小学 李秀娟设计理念： 所谓交往，是人与人之间为了交流信息而相互施加影响的过程。交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求，联合国教科文组织最近公布的一份报告中提出21世纪教育的四个基本点：1、学习认知；2、学习做事；3、学习为人处世；4、学习和睦相处。学生不是生活在真空中，周围有老师、同学、家长和社会上各种各样的要接触的人，他们需要与周围的人交往，他们需要与身边的人建立融洽的人际关系，这是心理健康的一种表现，也是心理健康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。但是当前小学生绝大多数是独生子女，生活在家长的过分关爱中在索取的同时，已经习惯了他人的关爱而不感恩，他们的交往能力弱化。而一部分人最根本的原因是他们不能够体会到别人的爱，不懂得感恩、付出，不体谅别人；有的人总是在抱怨自己得到的太少，可是自己又不愿付出。在学生日常生活中常有这样的事情发生，同学之间因为一点小事而斤斤计较，特别是同桌之间战争不断，个别的同学提出换同桌，有的家长也参与其中，总之针对这些情况，这节心理健康活动课意在引导学生发现同学的关爱，学会感激的同时主动关爱他人，并在这样的过程中培养学生良好的交往能力，促进学生个性健康的发展。心育目的：1、通过这节心理健康教育课，使学生懂得，学会正确处理人际关系，提高人际交往能力的重要性。2、通过交流，使学生知道同桌在许多方面给了自己帮助，而且要看到同桌身上有很多的优点值得学习。3、通过交流，使学生知道应该处样处理好与同桌之间的关系，争取做同桌的理想同桌。心育准备：1、 精美的信纸和小笔记纸。2、 准备舒缓的音乐。3、 布置黑板：师：聊天课。生：聊什么呀？师：咱们聊聊同桌。生：好啊！那咱们就聊吧！心育过程：一、课前放松师：（播放舒缓音乐）请大家闭上眼睛深呼吸，全身放松，张开双臂，尽量伸展，想象自己是一只自由飞翔的小鸟，张开美丽的翅膀在广袤无边的天空翱翔。看！天上的云可真白呀，白得像一匹白缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，可爱的小鸟，让我们飞到那翠绿的山顶好吗？驻足山巅向下看，云在脚下飘浮，山腰那郁郁葱葱的松林，山间红叶如火，聆听队听着山下淙淙作响的泉水，林间鸟儿清脆的歌唱，真仿佛走进了连绵不断的画卷，可爱的小鸟你们看到了吗？面对这深邃的山谷让我们大声说：“你真美”山谷对我们说？（生：你真美）二、分礼物，导入新课师：孩子们，今天很高兴与大家一同学习，今天我给大家每桌带来一份礼物，请大家商量着分一分，同桌合作。师：大家都准备好了吗？下面我们合作读一读这节课的题目。师：我们上一节聊天课。生：聊什么呀？师：咱们就聊聊同桌好吗？生：好啊！那咱们就聊吧！师：我们再说一遍好吗？（师生再说一遍，目的：一是可以放松学生的紧张心情，二是激发学生参与活动的热情）三、讲故事，引入第一个话题师：我们先聊第一个话题（以故事为例，谈正确与人交往的重要性。）师：社会就像大海一样，而具有良的交往能力则等于拥有了游泳的技能，只有你成为会游泳的人才能在大海中自由地遨游。人的心理发展离开了人际交往，就不可能健康地发展。美国有一位心理学家做过这样一个“剥夺”实验：人为地把人孤立起来，在几乎无声、无光、完全与世隔绝的实验室里，设置一张舒适的床，并放置许多美味佳肴。人可以在实验室里随便吃、喝、玩，生活完全是“自由”、“舒服”的，唯一的要求就是，要完全与世隔绝。几个大学生先后自告奋勇地进去了。你们想知道结果会怎样呢？生：我觉得他们一开始会觉得挺好，有吃有玩的，但是时间一长他们便觉得烦闷了，因为虽然有吃有玩的，但是一点声音也没有，没有人与他们说话，他心理的想法也不知道和谁交流，如果是我一定会觉得没有意思，没有几天我就会放弃试验。所以我想那几名大学生在里边可能就会呆一个月吧。生：刚才那位同学说的我很赞同，我想说的是刚才老师已经说了，一个人只有具备了高超了游泳本领，才可能在大家中遨游，正如一个人具有了交往的能力，才会在生活的海洋中快乐的生活，一个正常的人，他在交流中成长，如果他到了一个无声音的世界，就好像是一条小鱼离开了水，他根本不可能生活，所以我想如果是我，我可能会呆上几天，新鲜感受一过，我会觉得没有意思了。如果呆的时间长了，我可能会不太正常了。（同学们都笑了）生：老师我想问一下，是一点声音都没有吗？没有人说话，连电视、计算机都不能听吗？师：什么声音也没有而且是黑暗无光的。生：那太可怕了，我想在这个地方呆着会疯的。我记得看过狼孩的报道，那么个小孩在狼群中生活。后来他只会狼的嚎叫了，连行为都和狼一个样（许多学生议论起来，还有猎孩），这几个人在无声而且无光的的屋子里生活，简直是可怕了，他只能听到自己呼吸的声音，自己心跳的声音，而且更恐怖的是周围是黑暗的，还不如让他和动物在一起呢，所以我想结果和大家差不多，这几个人一定在这个屋子里呆不长时间。师：那你猜想一下在这个屋子里呆一段时间后，会怎样了呢？生：他们可能不会说话了生：我猜想他们可能变得精神不正常了师：从大家的发言中，我发现大家其实英雄所见略同，那么那向个素质优秀的大学生究竟怎样了呢，不到两天，只有两天啊，就纷纷神经质地敲打着墙壁要求被“释放”。当他们出来时，一个个神经呆痴，动作不协调，许久不能恢复常态。学生听了结论都惊讶地“啊“了一声师：超出了咱们的想象，两天的时间竟然让这些素质优秀的大学生有了如此大的变化，这说明了什么呢？（学生之间讨论分析）师指名谈一谈。（多数学生都能围绕这些人都害怕寂寞，渴望交往）。生：我知道了，这几个人可能是在无声的世界里独处，虽然时间很短，但是没有了交流，他们已经失去了语言的功能了，而且在无声音的世界里他一定很害怕，很孤独，所以才会这样。生：这几个人吃完饭后，就无事可做了，周围都是黑暗的，他非常渴望有人说话，或者是看到外面的世界，但是都不行，因而他太寂寞了，这比什么都痛苦，因此他们出来的时候才会那样。心理都不健康了。生：我觉得这个实验告诉我们，我们在社会中生活，千万不能脱离社会，如果生活中没有朋友，被孤立起来，太可怕了，师：而且对人的身心健康是有害的。师：我们都是喜欢群体生活的人，每个人都不可能脱离了与人交往，作为正常的人，最忍受不了的就是寂寞。我们需要与人交往，那就应该学会怎样正确地与人交往。我们一生当中，要接触很多人，要与很多人进行交往，现在我们是小学生，我们现在接触比较多的是我们的同学，我想与我们交往更多的要算是我们的同桌了。下面我们就聊第二个话题：我的同桌都给了我们什么？四、话题二：同桌给了我什么师：既然在生活中和我们最近的人是同桌，那么我们想一想，同桌都给了我什么呢？（学生畅谈同桌都给了我什么？）生：老师，我同桌好像没给过我什么东西啊？（学生笑了）生：学生给了你什么不仅是指东西说的，老师是不是指同桌给了你哪些帮助啊？师：对，我这个问题有点不明确，刚才这位同学补充的非常好，我们就是想一想同桌给了我们哪些帮助？（学生好像无从下手，有些茫然）师：大家回忆一下，你上课不舒服的时候，谁会第一个发现，谁会最先关心你，可能是一句亲切的话语，也可能是一个关注的眼神。（学生恍然大悟）生：“在我心情不好的时候，是同桌给了我安慰，那次我作业没有得满分，我同桌说没关系的，你一直那么优秀，这次不算什么的有的学生说：“在我身体不舒服的时候，是同桌关心地问了我是否难受，要不要请假休息一下”有的学生说：“在我考试成绩不理想时，是桌鼓励我别难过，加把劲，下一次一定能考好。）生：我同桌最好，他平时不爱说话，但是他的严格自律让我有一个安静的学习环境，我觉得这就是我同桌给我的最大的帮助。生：我的同桌是小淘气，虽然他有许多的毛病，但是他非常的讲义气，我在他的身上学会了真诚对待朋友，同桌谢谢你。师：真好，从大家的发言中，我发现你们都能够在他人的身上找到优点，其实我们从同桌那里得到了很多很多，那我们现在就向自己的同桌说一句谢谢好吗？（学生向同桌说谢谢）师：同学们，我们不只是得到了同桌给予我们的许多关心、帮助、鼓励等等，其实，每个人的同桌身上都有很多值得我们学习的优点。你知道你同桌身上都有哪些优点值得你学习吗？（学生回答知道）师：向同桌讲他的优点还真不太好当面说，那这样吧，我们就写一写怎么样？（学生说：好啊！）那我们就进行第三个话题：给同桌写优点。五、话题三：给同桌写优点师：拿出刚才你们分得的礼物，（一张彩色信纸或者是一张小笔记），请同学们，拿出这张纸，裁下四个格大小（确定纸大少的目的是使学生重视这张纸，利用好这张小纸，认真写出同桌的优点）给同桌写优点（学生给同桌写优点）师：请同学们将写好的纸条按老师的要求折成一定的形状（让学生感受到这张由同桌写有自己优点的纸条的特殊意义），然后再送给同桌，请同学们注意，这张写有自己优点的纸条，先不要打开看，一定要回家后再看（目的是使学生有一种好奇感，很想看纸条上都写了自己的哪些优点，从而感受到这张小纸条很珍贵，更重视与同桌之间的关系），可以吗？（学生回答：可以）（学生感觉很欣喜）这个话题咱们先聊到这儿。六：话题四：理想中的同桌师：这几天，有很多同学都找到老师，请求串桌，那现在咱们就聊第四个话题：你理想中的同桌应该是什么样的？（学生们有的陷入深思，有的孩子把手举了起来，有的孩子紧张地坐在那里）师：这个话题也不太好直接说，好像现在的同桌不好似的，那咱们还是写在纸上吧，（避免同桌之间产生新的矛盾）请同学们将刚才剩下的纸拿出来，再裁下三个格大小的纸（使每一个学生都能从心里得到重视）将自己的想法写在小纸条上，写完后先不要折，谁你自己先给自己打一个分，认为自己是自己的理想同桌的打8-10分，基本是的打5-7分，认为自己还有很大差距的，打0-4分，好吗？打完分后，再将这张小纸条折好双手送给同桌（让学生感受到同桌是认真的）。师：那怎样才能更好地与同桌交往呢？同学们一定看到小笔记纸还剩下一部分，请同学们将剩下的纸保存好，带回家中，看完同桌写给你的两张纸条后，将你认为自己怎样做才能更好地与同桌交往，写在这张