《还鱼儿一个美丽的家》说课稿范文_第1页
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文档简介

还鱼儿一个美丽的家说课稿根据以上教材分析，为促进学生的实验能力发展，对做水的净化实验知识将采用启发式教法，为落实重点采用合作探究式教法；为突破难点采用讨论式教法实现因材施教。1、通过实地观察提出有关的问题。2、根据问题制定并实施自己的研究计划。3、通过做水的净化实验，知道水污染的防治方法。1、直接引入：上节课课后，我们去进行了考察活动，探访鱼儿的家时，发现了什么秘密？2、提出问题：A各小组成员开始提出自己感兴趣的问题B我们有没有能力解决，试着解决一下:受到污染的水还能变干净吗？怎样将污水变清澈呢？等等问题是科学探究的起点，学生想弄清的问题是自己提出来的，教师加以引导，确立研究的主题，让每个小组都有提出问题的机会，这样每个小组才有研究的主题。实验课有多种对比实验，因时间和场地的限制，需要分组进行探究，汇报得出最后的结论。通过活动的开展学生学会实验探究。3、学生探究活动根据各组的探究主题，探究活动的方式是小组自己商议活动规则，然后以实验单为主线像科学家那样研究，想怎样研究就怎样研究，实验过程中鼓励学生把多种方法结合使用，这样就能激励学生去探索创新、从而提高了学生的创造能力的培养。探究活动开始，教师适时指导，并关注各组进度，以音乐控制探究时间转入交流活动。4、表达与交流表达与交流是学生相互学习的一种方式，可以从别人的表达中填补自己在观察、实验、经验等方面的不足。使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。为了培养学生表达的完整性，在课前引导表达：“我们组主要研究，发现了。”让学生按这样进行交流。5、学生自主小结为了培养学生概括总结的能力，对学生从水的净化实验探究中去汇报发现整个过程，请小博士主持这一环节。让他们在无形中拓宽视野，活跃思维。6、知识应用主要是激发学生课后继续探究的渴望。为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，要想使河水重新变清，设计一个防治
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