地理环境的整体性和差异性单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题：地理环境的整体性和差异性一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 自然地理环境是一个整体，组成地理环境的各要素相互影响和制约，共同建造地理环境的总体特征。自然地理环境又具有地域差异。在自然地理环境中，不可能找到两个性质完全相同的区域。整体性和差异性是自然地理环境的两个最基本特征。本章从宏观的角度探讨自然地理环境各要素之间的相互关系，介绍了自然地理环境各要素之间相互联系、相互制约、相互渗透的具体体现，引导我们正确认识自然地理环境各要素之间、自然地理环境与其要素之间的内在联系，帮助我们树立“整体性是相对的，差异性是绝对的”的观念。 本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所提供的图表、资料必须有利于学生分析、推理能力的培养和提高。这两个专题的确定源于教材，又不拘泥于教材，分别从不同角度阐述了自然地理环境的整体性和差异性的关系，为今后的学习做了铺垫。主要的学习方式：读图观察、自主探究、实验演示法等。预期的学习成果： 1绘制出一份陆地环境各要素的相互关系简图。 2运用实例让学生理解并掌握自然地理环境整体性的三个表现 3运用地图分析地理环境的地域分异规律， 4通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律.二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能： 资料收集和整合能力，小组合作探究能力，读图画图能力，问题分析和解决能力，自我评价和相互评价能力。三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准 1、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性 2、 运用地图分析地理环境的地域分异规律教学目标知识与技能：1、以植物为例，说明一种要素通过与其他要素进行物质能量交换，改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质，理解其在地理环境形成和演变中的作用。以黄土高原的水土流失为例，说明自然地理环境的变化是统一的演化过程。 2、能够举例说明自然地理环境的差异性的表现。能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因。能举例说明认识自然地理环境差异性和掌握自然地理环境的地域分异规律的实践意义。过程与方法：1.尝试运用所学地理知识分析“世界陆地自然带分布图”的分布规律，做到图文转换来表述其分布。 2.在课外调查活动中体验不同自然带的自然景观，进一步理解陆地地理环境的地域分异规律。情感态度与价值观目标：引导学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后头脑风暴，回顾所学过的自然地理知识展示评价量规，记日记，学生进行自主学习核心问题提出，进行反馈，再思考，探索解决方案讨论问题，展示思维导图阶段性反馈，学生互评，检查课堂展示，总结五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标头脑风暴所学地球开始前，引领学生利用头脑风暴的方法，回顾地图知识，大气，地球上的水，自然界的物质循环与能量循环使用量规，学生自主学习，检测学生利用量规，在自主学习中不断检查自己的学习状况，不断进行反馈，纠正与自我评价讨论会充分利用思维导图，依据教学目标与课程标准的要求，讨论研究成果，用日记记录学习情况；教师记录学生的学习情况与进度，及时反馈给学生，指导学生。合作探究老师对学生，学生对学生，学生对自己的探究过程，成果进行展示，评价。提高互相评价，学生提升合作探究的能力，提升探究，学习能力。作品展示结束时，学生利用评价量规确保达到了预期目标，教师帮助他们提高作品质量。反馈检测项目结束时，提高检测来检查学生对目标的掌握情况，为后面的学习提高参考日记评价学生提高记日记记录自己的学习过程，实现自我评价六、评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。利用网络平台开发的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。 1、头脑风暴和讨论 引导问题：同学们，在现实生活中，我们可以通过哪些途径与工具来获取自然带的信息呢？讨论记录表渠道快捷度 准确度报纸电视老师课本网络? 2、调查活动量规4321目标设定我能设定具有挑战性的、可实现的目标，并能识别和获取必要的资源来完成目标。我能设定可实现的目标。我能识别和获取一些资源来完成目标。我开始执行任务时没有设定明确的目标，也没有识别必要的资源。完成任务时我没有设定目标也没有收集资源。项目管理我能始终有效地管理时间和资源来实现目标。我通常能有效地管理时间和资源来实现目标。在别人的帮助下，我能管理时间和资源来实现目标。我需要不断的帮助才能管理实践和资源和实现目标。解决问题我能不断地回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。我通常能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。在别人的帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。在别人的持续帮助下，我能回顾我的进展和学习经验以解决那些可能干扰我实现目标的问题。使用反馈写作调查报告时，我能征求别人的反馈意见并仔细思考他们的建议。写作调查报告时，我能考虑很多方面的反馈意见。写作调查报告时，我能考虑一些方面的反馈意见写作调查报告时，我从不考虑他人的反馈意见。七、总结请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。在您的评价设计中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？ 将评价融入到整个教学过程中。单元进行之前，依据课程标准、教学条件、学情调查设计出具体的、具有可操作性的、有明确指向的目标评价体系。单元进行过程中，通过合作量规、自主学习检查表、提问、日记等量规鼓励学生合作学习、自主学习，监控学习过程，让学生不断调整研究目标和研究活动，一步步更加优化他们的研究过程。单元结束时，通过检查表、反思记录、作品展示等，进行最终评价，让学生学会批判式思维，对自己的研究性学习有清醒的认识和深入反思，提高21世纪技能。教学后整理学生作品、档案、反思，为今后的项目学习设定目标、制定策略。同时我的评价设计中一