《教育规划纲要》培训体会.doc

教育规划纲要培训体会浅谈年轻教师师德建设苍溪县中土小学：李明兴 师德是教师素质的重要组成部分，加强师德建设对于造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍具有重要意义。教育规划纲要明确提出要加强师德建设，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。根据我校实际，就我校年轻教师师德建设谈几点工作体会。一、当前我校年轻教师师德方面存在的主要问题 目前，教师尽管生活清贫，但他们忠诚教育事业的心永远炽热。他们身在讲坛，面对求知若渴的学生，承载着“传道、授业、解惑”，把全身心都献给了教育事业。他们的崇高品德、高尚的情操感染着一届又一届的学生。但是，随着教育事业的发展和教育体制改革的深入，适应市场经济发展而产生的物质利益原则，竞争机制也逐渐引入教育活动，带来了教育活动中利益关系的重新调整。利益关系的重新调整必然带来教育活动重要主体教师职业道德观念变化。随着课程改革的进一步推进，教师的“师能”素质得到了迅速提高，但是教师的师德问题特别是年轻教师师德行为愈显突出。主要表现： 1、缺乏爱岗敬业精神 爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件，但是在实际工作中，存在在岗不爱岗，不能正确处理好个人利益与集体、事业整体利益的关系。表现为“身在曹营心在汗”，在其他职业或单位福利待遇的诱惑下，大搞自己的额外“副业”收入，而对本岗位却三心二意，敷衍塞责；一些言行举止还不够规范化，教学上简单的认为教书就是把书本的知识灌输给学生就行了，备课就是把教学内容背得滚瓜烂熟，忽略了教学方法、手段的运用，对课后答疑等工作应付了事，教学水平和科研水平难以提高。 2、缺乏教书育人意识 教书育人是教师的天职，教师肩负着提高全民族素质的重任。但是在实际工作中，教书而不育人，教书与育人相分离，只强调教书而忽视育人，应试教育依然盛行。“教书育人”是师德的基本内涵。它要求每一位教师在教学中不仅要交给学生系统的知识，还要培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质。然而一些年轻教师不能端正教育思想，在培养目标上重智轻德，把教书和育人割开来，认为其职责是教书，育人则与己无关，那是辅导员、班主任的事。 3、缺乏表率意识 为人师表，率先垂范，是教师应有的职业道德。他是教师受学生尊敬的必然条件，是做好教育工作的重要保证。然而一些年轻教师为人师而无表率作用。工作中表现为不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生有冷淡、歧视的现象；有的个别年轻教师沾染了一些社会不良习气，上课仪表不整；有的上班迟到，下班早退，工作时间心不在焉，言行失范，不遵守学校的规章制度，在师生中产生了负面影响。二、师德建设工作的主要措施 1、把师德教育作为年轻教师培训的重要任务。一是我校始终以“爱与责任”为主线，积极开展师德教育与学校各项活动相结合工作，2010年我校在全体教师共同参与讨论下，制定了中土小学教师日常行为规范；学校规定了每学期举办一次青年教师师德演讲比赛，每年举办一次青年教师教学大赛等活动，引导教师特别是年轻教师在学校各项工作表现出良好的师德形象，锤炼年轻教师精湛的教学艺术，担负起教书育人的重任；二是落实教师学习时间，认真组织教师政治理论、政策法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育、师德典型事迹等内容的思想政治学习，加强教师的职业理想和职业道德教育，强化年轻教师的学风和学术规范教育，不断地提升年轻教师的思想素质；三是每学期都要举行班主任、辅导员的专题培训和工作经验交流活动，引导教师热爱教育、关爱学生、自尊自律，努力做学生喜爱，家长满意的教师。 2.实行“老带新”，形成“传、帮、带”的培养模式。实行“老带新”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请教学经验丰富的老教师做年轻教师的指导老师。他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验，更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德，言传身教，使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，使他们增强使命感和责任感，在师德方面能有质的飞跃。3、加强学校师德制度建设。现在人们普遍认为教师师德制度要求都是“软”的，“虚”的，没有办法去衡量和评价。我校这几年一直在探索把教师职业道德要求具体化工作，把师德与日常工作相结合，与学校各个方面工作相结合，学校于2011年印制了中土小学教师手册，将教师在各项教育教学中必须禁止做的、应该做的、值得倡导做的进行具体化，使教师在学校的各项工作都有具体师德操作要求。 4、健全师德建设的激励机制。我校现面临新老交替的过渡阶段，35周岁的年轻教师占45%，年轻教师一入校便承担了较重的教学任务，这使年轻教师师德建设显得尤为重要。我校坚持每学年对教师职业道德行为实行量化考核，把师德考评结果与职称评定、职务晋升、评优评先、绩效工资分配等挂钩，对师德评价好的年轻教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出学习、深造等，奖罚分明，从而促进年轻教师良好职业道德的形成，真正使年轻教师队伍建设上层次、上水平。