如何激发学生的体育学习兴趣---刘鹏飞.doc

如何激发学生的体育学习兴趣曾经在一篇文章中看到过这样一句话：“现在喜欢上体育课的学生越来越少，而喜欢体育不喜欢上体育课的学生却越来越多。”看到这句话，引起了我的深思。为什么现在的学生都不喜欢体育课呢？在体育课中，作为体育老师的我们应该怎样激发学生的体育兴趣？怎样才能让学生喜欢体育课？兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力.夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，甚至发展为恐惧。在体育课中，如何根据中学生的心理和生理的特点适当、合理地安排好教材；如何用形式多样，内容丰富、合理地教育教学手段，培养中学生上体育课的兴趣，是我上体育课的重点。一、注重体育课的每一环节、在教法上多下工夫1、上好每一节体育课，注重体育课的每一个环节.首先要精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入部分，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。2、设计新颖的教学方法：不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐，那就要在教法上多下工夫。让学生在兴趣中练，练中产生兴趣。曾经在一本书上看到这样一个教案：一节课都以一张废纸为题材。看完之后，觉得很有创意，自己也试着上了一节课，结果效果非常的好，整节课学生都是在欢笑中度过的。又如耐久跑教学，由于耐久跑的生理负荷量大，加上动作单调枯燥，练习中有的学生易产生畏难情绪，不能很好的完成学习任务。如果把耐久跑的教学变成游戏与情景相结合的方法，便能很好的激发学生的练习兴趣。如：设计“接龙跑”。让排头的学生手拿一面红旗，按顺序轮流下去，让学生争当红旗手，使学生在不知不觉中就完成了练习任务，既达到了练习效果又增添了学生的学习乐趣。另外，课堂中我们可以以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境，用我们经常能看到的、能用到的身边的东西着手，引发学生的兴趣，从而引起学习热情。又如音乐能调节紧张情绪，缓解疲劳，起到放松肌肉和加强动作节奏感的作用。在准备部分，我们可以采用一些节奏明快的音乐，使学生在准备活动时提高兴奋性；在整理放松阶段，我们可以用一些节奏柔和，优美的音乐来调节学生的情绪，让学生消除疲劳，享受音乐。 3、利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行速度素质的练习，如果就让学生单一的来回跑动，学生在跑的过程中，有些学生就会不尽力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是差强人意。例如：在练习400米跑时，我让学生以宿舍为单位进行400米接力，同一宿舍的同学比较要好，每个宿舍都想着要赢另一个宿舍，所以同学们的积极性都非常的高，本来400米是最辛苦，最难跑的一项内容，结果学生不知不觉的就练完了，赢的宿舍兴高采烈，输的宿舍却想着我们下一次要怎样赢人家。让学生以竞赛法进行小组赛，学生有了竞争，有了动力自然会很乐意去完成练习，学生既快乐又达到了练习效果。“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的练习方法，都能有效的激起学生的兴趣。4、把体育游戏带进课堂。一节课，教学内容，教学目标定好以后，单一的教学手段只会让学生觉得枯燥无味，教学效果往往也达不到预期的效果。此时，我们可以多利用体育游戏，把要学的内容融入游戏中。例如：上实心球课，实心球课主要是为了发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性，在达到教学目标的前提条件下，我以打保龄球小组赛的形式组织了这节课。首先，我在课前准备好了大量的矿泉水瓶，里面装上少量的水，放在规定的地方，让学生手拿实心球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶，将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队，并给予该组一定的奖励。这样，学生的体育学习兴趣一下子就给激发出来，学习热情也很高涨，这样学习效果自然也很高。二、迎合学生的心理、生理特点，男、女同学做到有区别的对待一节体育课，教学方法固然重要，然而，如果教学内容选择的不好的话，同样也得不到良好的效果。所以，我在合理的安排教学内容的前提下，还针对学生的兴趣、爱好和时下的流行趋向相对的调整上课的内容。“街舞”是青少年时下流行的一种街头舞蹈，学生都非常喜欢。对此，我经常在课中教学生学习街舞，学生的兴趣很高，学起来也很快，有些班级还把学到的动作用到学校的文艺晚会上，效果还相当的不错。初中阶段的男、女学生，他们的兴趣爱好已经有很大的区别。对于男同学，他们一般都比较喜欢一些对抗性、竞争性较强的体育运动，所以对于男同学，我们可以相对的多上篮球、足球、排球等这些对抗性、竞争性较强的体育项目。而相对于女同学，她们则喜欢一些身体接触相对较少的运动项目。如果此时，我们还是男女一锅粥，以同样的态度对待的话，那么，女同学的学习积极性、学习效果肯定的没有男同学的高，而体育兴趣肯定也激发不起来。初中阶段的女同学，爱美之心在她们心中已经形成，所以，我们可以针对这一心理特点，多给女同学上形体操、韵律操、体育舞蹈等发展柔韧性、协调性的既健美又健身的运动项目。 三、凝聚融洽的课堂人际关系，改变教师和学生的关系课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师不应象监工，应真正参与到学生中去，成为他们中的一员，参与他们的活动，参与他们的游戏。游戏中，如果教师所在的一方恰巧是负方，一定要输的起，教师要与学生一起做赛前所规定的活动，做到实实在在与学生同乐。因此，教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学练能力和自觉性，最大限度的释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助外力加大“要我学”为“我要学”的转化力度。教师一方面要善于运用多种富有情趣，受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学练的意识，培养学生自我学练的能力，掌握自主学练的方法。一方面要与学生进行情感交流，教师要善于发现学生的情感变化，并能在体育锻炼中促进其身心健康。另外，教师自身素质的高低也是激发学生的体育兴趣的主要动力。邓小平同志曾经说过：“只有好的教员，才能教育出好的学生”。所以，在提高自身素质方面，我从来都不敢含糊了事。教学能力的提高