2017年四省新高考新课改方案《人教版高中生物教材使用说明及教学建议讲座》

人教版高中生物教材使用说明及教学建议,新旧课标比较,课程目标,达成三维目标,培育学科核心素养,新旧课标比较,课程内容,必修（3模块）+选修（3模块）,必修（2模块）+选修（3模块）+选修（6模块）,新课程内容的变化,由旧课标稳态与环境拆分而来,新课程内容的变化,由旧课标生物技术实践和现代生物科技专题的部分内容合并而来,2017级（2020届）面临的问题,“三新一旧”新课程新课标新高考旧教材,普通高中 2017 级生物学科教学指导意见,2017级人教版教材使用说明,1.2 细胞的结构（旧）,课程内容新变化,必修分子与细胞,观察叶绿体和细胞质流动。尝试制作真核细胞的结构模型。使用显微镜观察多种多样的细胞。,删除“观察线粒体”,简述原核细胞和真核细胞的区别,现行人教版教材使用说明,1.1 细胞的分子组成,课程内容新变化,必修分子与细胞,删除,现行人教版教材使用说明,1.3 细胞的代谢,课程内容新变化,必修分子与细胞,探究酶的高效性、专一性及影响酶活性的因素。,现行人教版教材使用说明,1.4 细胞的增殖,课程内容新变化,必修分子与细胞,删除,制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片,概述细胞的有丝分裂过程。,1.5 细胞的分化、衰老、凋亡,无变化,课程内容新变化,必修分子与细胞,现行人教版教材使用说明,现行人教版必修分子与细胞内容主要变动,总课时：36节（3节为机动课时）,2.3遗传的基本规律,无变化,课程内容新变化,必修遗传与进化,现行人教版教材使用说明,2.1 遗传的细胞基础,课程内容新变化,必修遗传与进化,删除,要求更加明确,删掉,运用模型或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化。,现行人教版教材使用说明,2.2遗传的分子基础,无变化,课程内容新变化,必修遗传与进化,现行人教版教材使用说明,课程内容新变化,必修遗传与进化,删除,删除,删除,删除,2.4 生物的变异,课程内容新变化,必修遗传与进化,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,2.6生物的进化,删除,活动要求的描述更加准确,课程内容新变化,必修遗传与进化,现行人教版教材使用说明,现行教材必修遗传与进化内容主要变动,降低要求,现行人教版必修遗传与进化内容主要变动,总课时：36节（3节为机动课时）,1.3 人体的内环境与稳态,用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的关系。,删除,选修-1 稳态与调节,课程内容新变化,1.2 动物生命活动的调节,举例说明其他体液成分参与稳态的调节。,删除,调查并探讨某种动物激素的应用,选修-1 稳态与调节,课程内容新变化,降低难度,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,1.1植物的激素调节,无变化,选修-1 稳态与调节,课程内容新变化,现行人教版教材使用说明,2.1 种群和群落,选修-2 生物与环境,课程内容新变化,研究土壤中动物类群丰富度。尝试分析当地自然群落中某种生物的生态位。,删除,现行人教版教材使用说明,2.2 生态系统,无变化,选修-2 生物与环境,课程内容新变化,2.3 生态生态环境的保护,无变化,选修-2 生物与环境,课程内容新变化,现行人教版教材使用说明,现行人教版必修稳态与环境内容主要变动,4. 1 微生物的利用（旧）,选修-3 生物技术与工程,删除,调整要求,删除,课程内容新变化,4.3 生物技术在食品加工中的应用（旧）,选修-3 生物技术与工程,删除,删除,调整要求,课程内容新变化,3.1发酵工程（新）,降低要求,选修-3 生物技术与工程,课程内容新变化,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,现行人教版教材使用说明,3.2 基因工程,选修-3 生物技术与工程,利用聚合酶链式反应（PCR）扩增 DNA 片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟 PCR实验。,课程内容新变化,现行选修1 专题5 DNA和蛋白质技术,DNA的粗提取和鉴定,现行人教版教材使用说明,3.3细胞工程,选修-3 生物技术与工程,收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享,利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培。,课程内容新变化,现行选修1 专题3 菊花的组织培养,现行人教版教材使用说明,3.4胚胎工程,选修-3 生物技术与工程,简述胚胎工程的基本技术。,课程内容新变化,降低要求,现行人教版教材使用说明,3.5 生物技术的安全性和伦理问题,选修-3 生物技术与工程,搜集文献资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论。搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害,课程内容新变化,现行教材使用说明,2017级教学建议,依据普通高中生物学科教学指导意见（2017）的精神，生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需的生物学核心素养。,核心素养所涵盖的生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四个方面的基本要求，需要通过每节课或每项活动来逐步培养形成。,任务之一 教学中如何帮助学生更好地达成生物学核心素养？,制订每个单元、每节课（或活动）的教学计划时，都要全面考虑核心素养任务的针对性落实和有效完成。同时，根据不同的教学内容，在落实核心素养时其侧重点也应该有所不同。,通过概念的学习，帮助学生形成生命观念组织探究学习是落实核心素养的关键实验教学是促成学生达成生物学核心素养的重要支撑注重科学、技术和社会相互关系是生物学核心素养达成的重要途径,任务之一 教学中如何帮助学生更好地达成生物学核心素养？,依据海南新高考方案的精神，2017级学生高一、二两年需完成8门学科（物化生政史地信息通用）的必修课程，并参加合格性学业水平考试。部分学生可在选修其中3门的选修课程后，在高三学年参加等级性学业水平考试，成绩计入高考总分，作为高校考试招生录取的依据。,生物学科合格性考试在于考查全体学生生物学核心素养的达成情况，难度依据学业质量标准的一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的概念、方法等仅限于必修课程内容。 学业质量标准的三、四级水平，