初二思想品德试卷分析.doc

八年级思想品德期中测试试卷分析 每一次的考试既是对学生学习情况的检测，也是对教师教学情况的考察，同时对今后的教学起到方向性的指导作用。对试卷进行认真的分析，也可给以后的教学很大的启发。下面是我结合本次考试试卷特点和我所教班级的考试情况所做的几点分析。一、 试卷结构和特点1 试卷结构：一、单选题（18小题，每题3分，共54分）；二、简答题（2题，共12分）；三、辨析题（13分）；四、材料分析题（2题，共31分）2、试卷特点：（1）、紧扣教学的重点内容，注重对基础知识和基本技能的考查。18道选择题几乎涵盖了三大单元的每一个重要知识点，突出考查学生对基础知识和基本内容的掌握情况，对了解学生掌握知识的状况及教师教学的效果有很大帮助。（2）、体现了以人为本、关注生活的教学理念。简答题、材料题一改死板的简单提问题型，全部以学生在生活中喜闻乐见的事件为题，为学生营造生动的问题情景，引导学生用所学知识理论来分析和解决身边常见的事例，通过解答，形成正确认识，有助于学生树立正确的人生观和世界观，养成良好的行为习惯。二、学生失分原因及存在的问题下面是这次检测各分数段的具体显示：初二年级共有10个班，整体学生的成绩分布如下：科目应考人数实考人数110109/10099/8887/8079/66政治706658125969218065/5049/4039分以下总分平均分及格率99分以上优秀率12270724442767.559.9%263.95%从全年级的情况看来，这次考试情况不太好，除了单项选择题做得较好外，其它的都比较差，特别是辨析题、材料分析题失分较多。具体原因主要有以下几个：1、对某些基础知识没有真正的理解，概念不清。单选题中错得最多的是第4、5、7、10、11、12、15题，特别是有关与父母关系方面的题错得比较多。例如：第4题：大部分学生漏选孝敬父母就应该满足他们情感方面的要求，说明学生对孝敬父母这个知识点没有真正的理解透彻，孝敬父母不是给父母物质上的享受，更重要的是情感方面的满足，如父母想念儿女，做儿女的就应该回家看看父母。第5题：考查的是与父母产生矛盾的原因，很多学生错选父母不再像小时候那样爱我们这一项，而不选我们自主意识的增强这项。说明学生对与父母产生矛盾的原因掌握得不够，不理解父母对我们的爱是不会随着年龄的增长而减弱的，有矛盾是因为我们长大了，有主见，不愿意听从父母的话。第7题：考查的是与父母交往时，应怎么做。大部分学生都是漏选要多想想父母的优点和恩情，只选一些理论原则，主要是不懂知识点和现实生活中的具体事情联系起来。2、理解能力较差、审题不清，导致失分较多。如第10题：“鸡犬之声相闻，老死不相往来”学生不理解这个成语的意思，从而出现错选。这个成语是指彼此不了解，不互通音讯，双方仍像陌生人一样，各自过自己的生活。第11题：学生无法理解题干那两句话所想要共同表达的意思，故而出现许多错选。理解能力差特别是体现在12题，学生根本无法理解文言文的意思，“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，处而不闻其臭，变与之化矣。”虽然这句文言文多次出现，这也是教师的疏忽，早该着重讲解这句文言文的意思。第4题：出现错选，主要是学生审题不认真和平时看书不认真。孝敬父母，最重要的是对父母敬重和爱戴。这是课本中的原话，反映出学生对课本的熟悉程度不够。理解能力差、审题不清，在后面问答题中也是出现的，有些学生根本不看问题问的是什么？只是认为抄一段话上去，多少都会有点分。其实这种想法是要杜绝的，在以后的教学中，首先要做的是教学生认真审题，分析题目。让学生不要把题目与回答割裂开，彻底理解题目的要求后，在结合课本的知识点来答题。如：22题，在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助？看似很简单的开放性题目，可学生却偏偏做不出来，往往都是从课本上随便抄一段话，主要原因是他们完全不看清题目，就开始盲目答题。3、理论联系实际分析问题的能力不强。这主要体现在辨析题第20题上“有些同学认为为了完善自我，增强自己的信心，男女同学应该亲密交往。”，这道题是学生失分最严重的一道题，本题13分，大多数学生只能得5分或7分，最主要的问题是没掌握分析问题的能力，无法用理论联系题目进行回答。教师在教授辨析题时，应适当地教学生如何对辨析题的题干进行分析，如何运用课本知识点去论证题干的正误。在材料题上失分过多，这就说明学生对知识的整合、链接、综合运用的能力很差。4、答题不规范，语言表达水平不高。学生的答题存在条理不清的现象，专业的术语很少用到，答题就象是在说故事、拉家常一样，语言很罗嗦，抓不住重点，达不到要求，从而影响了答题的质量。三、考试暴露的一些教与学的问题1、学生的学习态度被动，学习兴趣不高。本科目实行的是开卷考试，大多学生都认为这很简单容易，平时不用看书学习，考试时只要抄书也能考得好。因此出现了平时根本不看，考试时开卷也找不到地方抄的现象。其实开卷考试并不等于降低对学生学习能力的要求，越是开卷考试，越要帮助学生提高学习兴趣，提升学习能力，培养政治学科的素养。2、学生没有掌握基本的学习方法。很多学生在上课时虽然很认真的听课，但是不会做笔记，听完了也就忘记了，没能及时巩固知识的效果。所以，学生如何听课、把握教材重难点、记笔记、读书等能力急需提高。老师如何帮助同学们更好地掌握教材中的知识，形成应有的知识框架是我们教学和复习中应该首先考虑的。我们发现无论政治试卷简单还是容易，学生所考出的分数都不理想。随着教改的步伐加快，政治课堂越来越活跃，趣味性强，但是很多学生在听完一节课后不大明白老师主要在讲解什么、为什么要应用某一个故事等。课堂上学生缺少思考，生活中自然缺少发现，答题能力也就降低了。3、学生的生活阅历少，知识面狭窄。政治是一门与社会、生活紧密联系的学科，它的理论知识来源于社会生活，又作用于社会生活，这就要求学生平时要关注社会关注生活，多积累生活的经历。可是，由于学习压力繁重，家长及学生对政治科的忽视，使学生没有时间关注社会生活和身边的事物，导致学生对生活中的事很多是应知应会的不知不会，举例举不清举不来，说一件事也说不清，言不达意。四、今后教学的努力方向1、重视基础知识和基本理论的教学，引导学生在理解、领悟基础知识的基础上，提高各项基本技能。知识是能力的基础，没有扎实的基础知识，就谈不上能力。同学们丢分的原因，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。所以基础知识是教学的重点，也是培养能力的基础。在基础知识的教学中要立足教材、挖掘教材、创造性地使用教材，联系学生的生活实际和社会实际进行适当拓宽，着眼点应放到帮助 学生理解、领悟知识上。2、坚持理论联系实际，关注社会，关注生活，注重学以致用。理论联系实际是政治课教学的基本原则和生命力所在。联系实际，就应关注生活、关注社会，特别要注意从学生的实际出发，注重学生的生活体验，引导学生运用所学知识去解决实际问题，在实际中让学生掌握知识、培养能力、形成自己的思想和观念，从而落实到行动上。3、教学要重过程，要教会学生分析、解决问题的方法，注重能力培养，促进学生终身发展。教师要与时俱进，不断更新教学观念，要重视对学生主动获取知识的过程和方法的培养，引导学生在参与中悟出道理，掌握知识，提高能力。同时要重视学习方法和解题方法的指导，从学生反映出来的情况来看，部分学生答题缺乏思路和方法，因而教师在教学中，除讲清、讲透知识内容外，还应传授解题的方法和技巧。教学应有利于学生的终生发展，教学应以人为本。4、重视学生答题规范