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将谜语引入语文课堂教学晴隆民族中学 陈清龙 谜语是一个文化底蕴十分丰富的语文教学资源宝库，将巧谜佳构引入语文课堂教学，就如在菜肴里加上少许味精，又如在平静的湖面投进一颗石子，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，同时还能开阔学生的阅读视野，锻炼他们的思维能力，并提高其文化素养，陶冶其品德情操，可谓一举多得。 我在上林黛玉进贾府一课时，尝试着将谜语引进课文，收到了极好的教学效果。 一、巧用谜语，导入新课。 新课导入是一门艺术，或设疑激趣，或以情动人，方法不一而足，全在教师一个“活”字。而以谜语导入新课，尤为富于情趣。笔者在上林黛玉进贾府这一课的时候，先在黑板上板书以下三条谜语：朱阁枕黄粱金陵地方志碑文（要求各打一古典文学名著）。 学生见一上课就猜谜语，顿时兴趣倍增，很快进入课堂角色。在老师的诱导点拨下，聪敏的学生一下子就猜出来了：前一条是红楼梦，后二条都是石头记（金陵古称“石头城”，而“碑文”当然是记在石头上的文章了）。三条谜语殊途同归，教师不但很自然地导入了新课，还顺理成章地给学生讲解了石头记和红楼梦这两个不同名称的来历，进而一步步引导学生走进红楼梦博大精深、异彩纷呈的艺术天地。 二、举办谜会，寓教于乐。 林黛玉进贾府选自红楼梦第三回。在这一回里，作品中一大批主要人物都先后登场亮相。作者曹雪芹倾其艺术匠心，将这些人物的出场写得腾挪跌宕，变化多姿，这正是本课教学的重点。既然如此，何不组织一场“林黛玉进贾府人物灯谜猜射会”，让作品中的人物在谜语中来个“群芳会”，使这篇脍炙人口、影响深远的名篇佳作与构思精巧、引人入胜的佳谜珠联璧合、添趣增辉呢？为此，笔者在完成本文的教学任务后，专门留出十多分钟时间来组织这项活动。 当学生听说又可以猜谜的时候，都表现出浓厚的兴趣。我先将下列谜语挂在黑板上：和氏璧 不是真品 妃 巧娘 落英拂面 新年联欢 借问酒家何处有 共君今夜不须睡 （以上打红楼梦人名一） 为有暗香来（打红楼梦人名二） 黛玉幼时即聪颖（打一我国现代女医学家） 然后，我对学生说：“红楼梦是女性的颂歌，女性的悲剧，在林黛玉进贾府一文中，金陵十二钗和其他几个主要女性大都在本课中出场亮相了。今天，我们举办林黛玉进贾府人物灯谜猜射会，让她们再一次在诗谜的天地里相爱相聚吧。下面请大家开动脑筋，踊跃竞猜。” 学生显然被这些谜语吸引住了，每个同学都在认真思考，苦思冥索，继而交头接耳，议论纷纷，课堂气氛十分活跃。最后，除了少数几个没猜中外，其余均被学生猜中。这些谜语的谜底是：宝玉 贾宝玉（“贾”、“假”谐音） 王夫人（别解为“帝王的夫人”） 王熙凤（将“巧娘”别解为“巧姐的娘”，“巧姐的娘”就是王熙凤了） 花袭人 迎春 探春（“借问”扣“探”，“酒家何处有”及下句“牧童遥指杏花村”扣“春”） 贾惜春（谜面为唐代诗人贾岛的诗，诗歌表达了诗人贾岛的惜春之情） （迎春、花袭人） 林巧稚（“林”扣黛玉，“巧”扣聪颖、“稚”扣幼时）。 谜语猜完后，我对这些谜语进行了详细讲解。学生听了，一个个都为这些构思精巧，浑然天成的佳谜啧啧称奇。同时，许多学生第一次认识到，原来猜谜语不但如此生动有趣，可以娱情益智，并且还需要广博的知识、敏捷的思维和丰富的联想能力，语文学习的天地真广阔。 三、趁热打铁，以谜“煽情”。 在谜会即将结束的时候，趁着学生兴味正浓，笔者最后来个以谜“煽情”：大家还想猜红楼梦谜语吗？与红楼梦有关的谜语还多着呢。不但如此，红楼梦本身就是一部内容丰富、寓意深刻的谜书。比如，第五回写贾宝玉梦游太虚幻境，翻看了金陵十二钗又副册、副册、正册及其中的十四首图咏，但“看了不甚明白”。这些图与判词就用谜语的形式展示了大观园里女儿们的悲惨命运；第二十二回制灯谜贾政悲谶语，贾母、贾政、元春等十人制作了十条灯谜，不但体现了各人不同的个性，还预兆着这些人物将来的命运。 此外，红楼梦还为我们遗留下了十三首（其中有十首在第五十一回）没有交代谜底的诗谜。是曹雪芹一时疏忽，还是故意留给后人去费思量呢？如何破解这部书中