临床医学成教的毕业论文.doc

临床医学成教的毕业论文 导语：论文用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章简称为论文论文不仅是探讨问题进行学术研究的一种手段还是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具包括有学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等本文是小编为大家整理临床医学成教的毕业论文希望能够很好的帮助到大家 摘要：随着现今社会对高等医学院校培养的人才所具备的常规病症的实际诊断能力、对严重和手术操作能力越来越看中为增强基础医学的临床医疗服务性能应在教学过程中充分结合临床实际针对目前基础教学存在过多的理论教学和缺乏实际临床实践的现象应在教学过程中加强临床知识和技能的培养注重学生的实践操作增加时间经验成立双向教学体系来实现理论知识结合实践操作来掌握基础技能 关键词：基础医学教育；临床实践；双向教学 基础医学课程在医学教育体系中具有关键性的作用我国在临床医学类专业上所采用的教学模式依旧为前苏联的结构式课堂教学在校期间学生要学习40多门专业课程且各个课程之间缺乏关联且教学内容繁重和存在重复在教学模式和教学内容上的不关联性和枯燥性实际往往很难达到理想的教学效果1临床教学中的基础学科为基础医学教学它是进行临床诊断和操作的根本依据然而目前的基础医学教学在教学过程中过于追求学科知识的系统性和完整性而缺乏临床实践对于学生及以后的发展存在一定的隐患 一、基础医学教学的现状 （一）基础医学课程与临床实际脱节 目前我国的医学教学课程中同学们作为新生步入课堂在学校学习的五个至六个学期的时间大都是在课堂上进行理论性的内容学习大部分的时间也仅仅被局限在黑板之上在学习过程中除了解剖学中接触到的人体标本外（而这类具有实践意义的课程实际上课次数也是相当少的）对于此外的病情等并没有具体的接触更无从谈起与其他病人的接触同学们唯一可获得的现实中可能遇到的情况和病因等大都仅仅是凭借老师在课堂上通过描述或参考教科书的形式来产生模糊的印象2因此理论课程与临床实践的脱节现象注重理论而轻视实践的做法愈发突出导致了学生在学习过程中往往会产生诸多疑虑无法将理论与实践良好结合就无法形成良好的知识体系在实际操作过程中即便可能是遇到较为简单的病情等无法有效的运用所学的基础医学知识可想而知当遇到稍微发杂的病情对于学生来说更无从着手这无论对于病人还是医护人员都是非常不希望遇到的情况 （二）基础医学的教学课时少 在调查的几家医类学校中我们发现目前大都开设的基础医学课程的教学课程数量较少这也直接的导致了理论无法和临床进行适时恰当的的相关实践结合虽然目前大部分的医学课程和课时随着高校改革的进行而进行了缩减然而我们知道学生需要学习和掌握的课本的知识内容点等却没有因为课改的缩减而缩减个别情况反而越来越多3新课改的目的虽好减轻学生的负担但是现实却背道而驰一方面缩短课时不减课程内容的做法对于学生无疑意味着他们需要投入更多的时间去学习更多的内容另外一方面原本一节课的时间并不多老师现在需要利用更短的时间讲解与之前一般的内容有些甚至需要讲解更多的内容这对于老师也是一种教学负担且效果我们可想而知往往是作为老师不得不牺牲一些知识要点对于知识的讲解和分析也不会那么的充分和全面对于课程要点等原本需要着重精讲的内容有些甚至不得不精简一笔带过这对于老师他们虽然完成了教学任务但是对于学生某些知识要点的遗漏等对于日后同学们技术的掌握都有很大的影响进一步影响了学生对于基本理论、基础知识和基础技能的掌握 （三）师资问题导致基础与临床脱节 以往的基础医学教学过程中所选用的教师一般都来自一线他们大都是在临床实际医学中等都有丰富的经验遇到的问题等都比较多且复杂正因为如此诸如此类医生他们在教学过程中是往往能够很好的将学生们日常所学的理论知识与实际临床操作等进行很好的总结并且将这一总结经验很好的传达给同学们同学们在学习过程中虽然不能得到多次的时间操作的机会但是通过聆听诸如此类具有丰富临床经验医护人员的现场教授和分享同样可以达到直观有效的基础医学教学对简单或复杂病情的处理和应急处理有很好的概念和了解4而现今的医学院校所选用的基础医学教师大多数来自临床医学等专业的毕业生他们往往接受更多的是理论知识上的教育而实际真正给他们的临床亲自操刀的机会也并没有想象中那么多这样势必导致了在教学过程中过多的理论知识教导缺乏与临床结合而形成了脱节现象除此之外导致基础医学教学中基础和临床脱节的另一个重要因素是目前的基础医学师资所具备的知识构架并不完善基础医学师资所掌握的临床知识和临床技能都来源于他们在校期间的学习积累然而随着医学技术的发展临床知识和临床技能的不断更新过于老旧的临床知识和技能已无法适应当代人的需求再加上教师过多的投入到基础科学的研究对于现代化先进的医疗知识和医疗新发现等知识的积累并不足所掌握的的技能也只是过多的徘徊在医疗基础上不够超前的思维和自我学习能力这一系列现象的存在都导致了基础医学教学中基础和临床的严重脱节5在基础医学教学的师资中更是存在跟医学专业无关的生物类专业的教师他们教育的侧重面更多的是与自己所学内容有关的偏生物方向可想而知对于医疗医学等内容他们并没有进行系统的学习和研究更不用说临床经验临床知识和临床技能的严重缺乏导致了在教学过程中无法引入临床医学进行教学 二、完善基础医学教学的措施 （一）调整现有课程设置增设临床课程 通过调整现有的课程设置在基础医学教学课程学习的同时适当的增加临床见习课程能起到以下三种作用：1.让医学生早期接触临床早期和患者接触及早了解患者的感受可邀请临床医生来讲解基础医学课程中的一些内容同时也可通过观看临床医生的操作流程来增强学生的认知度和责任感2.在基础理论、解剖和生理学科的学习过程中通过不同的临床见习来有效的加强医学知识的了解和掌握3.增设的临床课程能增加学习的学习兴趣营造良好的学习氛围达到良好的教学效果如：解剖学课程中的门静脉对应有三条侧枝循环当发生肝硬化时这三条侧枝循环的静脉会出现曲张现象假若学生能通过临床实际接触到肝硬化患者的脐周静脉曲线则能进一步加深学生对这一知识点的掌握 （二）调整师资配置提倡基础临床教师交叉上课 在医学院校中进行教学的基础教师和临床教师都存有弊端基础教师的长期理论教学中缺乏实际临床案例而临床教师由于长期临床工作而对基础理论意识浅薄6医学课程来自临床实践医学基础课程的目的在于服务临床是后续临床实践的重要依据因此为加强基础医学教学和临床之间的联系应加强基础医学教师的临床知识和技能的培养创建基础和临床教师的双向教学模式基础教师定期从事临床工作以具备治疗和处理医疗事物的基本技能掌握新的临床技术通过自我临床经验的丰富将亲身经历增加到基础课程教学中丰富课程内容的同时提升学生的学习兴趣提高基础教学质量而对于临床教师则应定期参加和专业相关的基础教学培训或科研以加深和巩固自我的基础知识在教学过程中将临床医学知识与基础医学知识充分结合如哈佛医学院中的基础医学课程教师的职位中就设立了教授、副教授、助理教授等职位保证了临床医生来进行基础医学课程教学基础知识和临床密切结合的基础教学课程能最大程度上的加速学生对基础医学的掌握同时也能促使教师的科研选题范围拓宽针对临床需求进行研究方向的选择提高科研成功的实用性 （三）强化教材的基础与临床练习增加综合性实验和案例分析 现今的大部分医学类专业的教材的编写重点大都是基础理论和基础技能缺乏对学生的分析能力和解决能力的教学因此在基础课程教材中应增加与临床关联、病例分析的内容教学过程中采用师生互动讨论的案例式教学可增设生理病理学与临床、病原生物学与临床、免疫学与临床及生物化学与临床等课程在传统基础医学教学的基础上增加多学科之间的联系将不同学科进行整合和渗透除此之外在教学课程中应增设含多学科内容的综合性实验让学生进行实际操作和观察并进行思考在实验过程中学会信息的采集和分析将从动物实验所得的实验指标与人对应的病状、体征和检验指标进行比对发现两者之间的不同点和相同处从中得到启发 三、结束语 事实证明为了更好地进行基础医学教学提升学生的学习兴趣提高学生的基础知识和基础技能的掌握和具备较高的专业水平与较强的工作能力培养综合性素质的医学人才应将基础医学教学与临床实际相结合通过在基础教学中增设临床课程、加强基础医学教师临床知识和技能的培养及强化教材的基础与临床练习在教学过程中紧密联系临床问题以有效的开展基础医学教学大力提倡和鼓励具有丰富临床经验的学长