大海啊.故乡说课稿.doc

大海啊，故乡说课稿尊敬的各位评委老师： 大家 好！今天我说课的题目是大海啊，故乡，【板书】，本节课我将从以下几个方面进行说讲，一、说教材；二、说教学目标；三、说教法学法；四、说教学过程；五、板书设计。一、 说教材首先进入第一部分 说教材 大海啊，故乡是九年义务教育人音版八年级音乐课第三单元瑰丽的电声的第二课时。本节课是一节以唱歌为主的综合课。 2 说教学重点、难点：根据教学大纲的要求，以及学生身心发展特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：有感情地演唱大海啊，故乡 难点：连贯流畅地演唱大海啊，故乡的英文歌词。3 说学情：这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母一起生活，没有远离家乡，远离亲人的经历，理解起来有一定的难度，结合朗诵以思乡为主题的诗词，多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。4说教具和教学设想：为更好的达到教学目标，激发学生的学习兴趣，我计划在多媒体教室进行讲课，教具有：多媒体课件、钢琴等。教学设想：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 二、说教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1 知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音又感情地演唱歌曲。2 能力目标：注意培养学生积极主动地参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。3 情感、态度、价值观目标：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及对生活的热爱。 三、说教法、学法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，为完成教学任务，达成教学目标，着重遵循教师主导与学生主体相结合为教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在学习大海啊，故乡这一课中，我们采用讨论交流法，尝试法。让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 四、说教学过程为在教学中突出重难点，实现教学目标，结合教材和学生实际情况，我将教学过程分为以下几个环节：（一）情境导入、引情激趣 （二）仔细聆听、品味音乐（三）学唱歌曲、体验音乐 （四）思考讨论、知识拓展（一） 首先进入第一环节，多媒体课件上显示一个问题：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的？谁来朗诵一下。结果：李白的静夜思、王安石的泊船瓜洲等，都是学生耳熟能详的思乡诗。学生朗诵过后，教师说：这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。今天我们就来学习一首思乡的歌曲。设计意图：通过多媒体创设情景，运用提问法，点燃学生情感火花，激起他们的学习兴趣。（二）仔细聆听、品味音乐。教师播放音乐，在学生听的同时，向学生介绍大海啊，故乡创作于1983年，由王立平词曲，是影片大海在呼唤的主题歌，歌曲旋律平缓。优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表达了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。并让学生设想这样一个场景，在大海旁，有一位老人，望向大海远方，思念着遥远的故乡。设计意图：通过欣赏法、情景引导法不仅让学生对歌曲有更深入的了解，而且提高学生的兴趣，发展思维能力和解决问题的能力。（三） 学唱歌曲、体验音乐。首先由老师范奏（唱），学生划拍默唱，问学生音 乐情绪的变化？让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律。不同平常四三拍强弱弱的规律，而是强强弱。学生跟琴学唱。然后挑几名不同程度的学生朗读英文歌词。教师总结后示范朗读后交由学生分组练习。跟随教师琴音轻声填唱英文歌词。几个小组在对比演唱。设计意图：通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。（四）思考讨论、知识拓展。结合以上几个环节，让学生思考探讨问题，大海啊，故乡的曲作者是谁？这首歌曲表达了一种什么样的情绪？ 激烈讨论后得出结论，（大海啊，故乡的曲作者是王立平。 这首歌体现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。设计意图：学生在感受音乐作品的同时，注意与现实的联系，渗透情感教育，提高学生的感知能力。2能力训练：运用四三拍的拍子自由创编练习曲，填入英文单词，由易到难，由浅到深，达到训练学生掌握的目的。3.本课小节：今天我们从大海啊，故乡这一歌曲中加深了对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志为建设家乡的情感。 【板书】布置作业：1 四三拍节奏型的掌握。2 收集更多我国有关思乡情绪的歌曲。五、板书设计本节课我的板书设计如下：引入-思考-引导练习-拓展- 指导思想 在本节课的整个教学过程中，我始终坚持以教学大纲为准则，新课程新课改等为