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文档简介
信息技术在中学化学各类实验的应用论文 摘要:对中学化学实验教学中应用计算机信息技术的必要性进行简要分析并针对其具体应用路径展开讨论 关键词:计算机;信息技术;中学化学;实验教学;微课;化学素养 1中学化学实验教学中应用计算机信息技术的必要性 在中学化学中实验教学具有非常重要的作用能为学生进一步内化知识点提供保障确保学生能借助实验现象有效了解知识点之间的关联和需求中学化学教育教学要想提升整体水平离不开有序且完整的实验教学在传统实验教学过程中教师是课程的主导往往都是教师做示范实验学生观察即可这种方式严重制约了实际的实验效果学生不能从实验过程中获得知识就会造成实验教学流于表面的问题伴随着信息化技术的不断发展和升级在传统教育基础上建立有效的新型实验教学模式能在提高学生实验参与度的同时保证学生和教师之间形成良好的互动一方面教师可以利用影像资料、音频、视频等展示相应的知识结构充分发挥网络资源的优越性提高课堂趣味性建构更加和谐新颖的师生关系1;另一方面教师借助计算机信息技术形成体系化教学主题有助于学生完善知识框架结构从根本上提高学生的化学成绩和化学素养实现教育的全面进步教师在中学化学实验教学中应用计算机技术已经成为顺应时代发展的必然趋势 2中学化学实验教学中计算机信息技术的应用 在中学化学实验教学中要结合计算机常识建构完善的实验模型教师要将信息资源进行整合应用合理化教学流程对相关学习内容予以分类讨论从而全面保证实验数据的完整程度实施演示实验在中学化学实验教学过程中演示化学实验十分关键不仅是基本教学环节也是教师开展教学评价的重要依据因此教师要充分重视该项教学体系的重要性从根本上建构完整且有效的教学流程应用计算机技术增强教学效果及学生的接受程度也就是说教师要想进一步夯实学生的化学实验学习水平就要借助计算机信息技术为学生创设良好的学习情境利用微课视频通过播放有效讲解实验目的、实验方法、实验原理以及实验步骤从而在明确实验构造和相关实验方法的同时为学生提供直观的演示实验正是这种实体和信息资源的融合能在提高学生兴趣的同时拓宽学生的知识面提高整体实验教学的实际效率保证学生进一步内化相关教学内容2如讲解二氧化碳性质时要进行一系列的化学实验借助实验教学教师要指导学生利用生活素材和实验探究有效提炼总结二氧化碳的物化性质并且需要指导学生用分析、对比的思维方法有效将新知识与已有知识进行处理和整合从而搭建完善的知识网络体系确保后续学习过程的完整性在实际教学过程中教师要从密度、溶解性、收集方法等方面将二氧化碳和氧气、氢气进行对比引导学生变定势思维为发散思维达到对知识的深层理解和运用因此为了有效提高学生对于二氧化碳性质等知识点的内化程度教师要将教学内容逐渐渗透到计算机信息化教学体系中首先回顾知识结构利用思维导图的方式引导学生空气的组成等相关知识点了解到二氧化碳占空气体积的0.03%引出当堂课实验的主题看似不多的二氧化碳气体却对整个世界的生命活动起着至关重要的作用教师在设置疑问后将探讨二氧化碳性质和用途作为教学重点其次利用网络资源播放动画:“在意大利有一个奇怪的山洞一个人牵着狗进入洞内狗很快晕倒甚至死亡而人却安然无恙当地人把这个洞叫做死狗洞”播放视频能有效提高学生的兴趣从而建立更加有效的互动关系教师借助视频引导学习小组进行讨论寻找问题原因并激发学生进行化学实验的兴趣3最后结合桌子上的一瓶二氧化碳气体了解二氧化碳从而引导学生总结出二氧化碳的基本物理性质正是借助相应的知识点讲解和视频软件能在创设学习情境的同时确保学生可以在轻松愉快的气氛中建立独立思考的模式有效整合相关知识点从根本上通过动画展示讨论以及学生已有知识让学生借助视频简单总结二氧化碳的有关性质与此同时教师也要借助经典的“二氧化碳灭台阶蜡烛”演示实验夯实学生对二氧化碳物理性质的认知水平综上所述教师借助计算机信息技术能为学生还原实验过程并且提高学生的观察能力和总结能力指导学生进一步内化相关知识4 (1)开展模拟实验 1)完成微观模拟实验在化学教学过程中化学研究的主要是物质的组成、结构以及性质变化规律因此其概念和原理等都较为抽象这就使一部分学生对化学理论的概念理解不透彻如在讲解电解质水溶液或者是熔融状态下产生自由移动离子的过程时概念本身属于陈述性知识点而这个化学过程对于学生而言较为抽象学生若是没有直观的观察很难信服其发生的化学变化另外原电池反应原理、原子核外电子运动状态等一系列微观现象都十分抽象传统单一化的讲解会造成知识枯燥的问题学生感觉知识晦涩难懂应用水平就会随之下降5因此要借助计算机信息技术将其利用网络资源有效展示出来充分表现微观特征中原子、离子以及分子的运动状态从而给予学生更加形象化的演示学生也能在此基础上进一步内化相关知识2)完成不宜观察的化学实验一部分实验会存在反应过于缓慢或者是过于迅速的问题教师在演示实验时不能直接呈现出相关现象会对学生的学习产生误导教师借助计算机信息技术手段能有效发挥其定格、慢放以及重播等功能从而引导学生有效对实验过程进行观察和分析更加清晰地了解化学实验现象如在金属Na和水发生反应时由于反应十分迅速不利于学生的观察教师可以应用计算机软件对其进行慢放确保整个反应过程能有效展示出来从而提高学生的理解水平也就是说借助计算机技术提高教学效率的同时确保教学流程和教学效果更加贴合实际完善教学的直观性也为学生观察力的提高奠定坚实基础6 (2)补充实验重点 3结束语 总而言之在中学化学实验教学中教师要积极应用计算机信息技术建构新的实验教学模式由于中学化学实验对学生理解化学知识有非常重要的作用因此教师应整合计算机信息技术的优势利用多媒体拟合实验教学模型有效处理相关教学图片、声频、视频等完善模拟实验的效果确保相关知识能更好地呈现出来让学生在观察现象后能透过现象总结化学实验的本质真正有效提升化学实验教学质量在增大中学化学实验教学课堂容量的同时使课堂氛围更加符合标准保证学生的课堂积极性得以激发实现教学效果的优化目标 参考文献 1丁春霞,梁敏.计算机信息技术在农业院校化学实验教学中的应用J.化工时刊,27(2):5051. 2汪俊生.初中化学实验教学中如何运用计算机信息技术启发学生自主学习J.考试周刊,(36):192,191. 3王博,贾智,杜明辉,等.计算机信息技术在企业管理中的应用探究J.数字技术与应用,(10):244. 4辛佳.浅谈初中计算机信息技术多元化学业评价方式J.电脑迷,(7):135. 5孙润.浅析计算机信息技术在中学化学实验教学中的应用J.中国新技术新产品,(3):
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