《1000以内数的读写法》说课、教学、反思.doc

1000以内数的读写说课稿一、教学内容义务教育六年制小学数学第四册，第69页例2，练习十五相应习题。二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和课标要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。 (二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)德育渗透点1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。三、教学设计(一)复习引入1、让学生将课前收集到的生活中100以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的?通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）二、探究新知第一层：学习没带零1000以内数的读写1、出示计数器并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。2、先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。3、让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。 (设计意图：放手学生独立试读写这个数，给学生创设五个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人)。第二层：学习数中间和末尾有“0的读写。1、把第一层536的计数器中，536中十位上的3个珠子拨去，再把536中个位上的6拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?2、十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。3、指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。4、分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。(设计意图：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯)第三层：学习数的组成。1、组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(汇报时明确指出：506中的0个十和530中的0个一可以省略)学生已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独立完成，有利于培养学生类推能力。三、练习巩固1、课本69页“做一做”的第1题和71页第1题。读数、说组成。2、课本第69页“做一做”的第2题和第7 1页“练习十五”的第2题(这两道题让学生学以致用，检查学的效果，让学生：享受成功的喜悦)3、画珠子练习4、摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成，通过摆数游戏，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。5、请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。(体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边” ，数学真有用。)(四)课堂小结通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的?再次巩固1000以内读、写法(五)教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。(六)板书设计1000以内数的读写写作： 5 3 6 5 0 6 5 3 0读作：五百三十六 五百零六 五百三十 几百几十几 几百零几 几百十个1000以内数的读写法 教学设计教学内容：人教版二年级下册第69页。 教学目标： 1借助计数器学会读写一千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。 2放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写，培养学生自主学习的能力。 3联系实际，感受数学书写的简练、读数的必要性，并应用于实际。 教学重点：掌握数的读写法和组成，认识不同数位上数字的意义。 教学难点：中间或末尾有零数的正确读写。 教学过程： 一、复习引入 1说一说学生课前收集到得100以内的数字，师有选择的板书。 2. 让学生将黑板上的数在计数器上拨一拨、读一读，并说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的? 3小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。 4. 揭示课题 师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写。（板书课题：1000以内数的读写） 二、探究新知 （一）学习不带零的1000以内数的读写 1出示计数器并拨上462 （1）同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩色珠子的计数器卡片。 （2）指名读数并写数。（写作：462 读作：四百六十二） （3）提问：462是由几个百，几个十和几个一组成的？小组内说一说并指名说。 2先让学生汇报，再拨出367、689，指名写数、读数并说说每个数的组成。 3让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法：写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。 （二）学习数中间有“0的读写。 1把第一层462的计数器中，462中十位上的6个珠子拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么? 2十位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。 3.指名说一说，读一读。 写作：402 读作五百零六 小结：百位上是4就写4，十位上没有就写0，个位上是2就写2，读数时十位上没有就写零。 4.提问：402是由几个百，几个十和几个一组成的？（0个十可以省略） 指名说组成，并全班说组成 5.小结中间有“0”的数的读写法：百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。 （三）学习末尾有“0”的数的读写 1.教师拨出460。 请全班学生在练习上下班写出这个数，并写出读法。 2.请学生核对。师：说一说这个4表示什么，6又表示什么。同桌互相拨数、认读。 引导小结：像402这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像460这样末尾有0的三位数，我们 就读几百几十，末尾的0 都不读。 3.说说460的组成。 （四）教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 400 640 1000 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 三、练习巩固 1课本69页“做一做”的第1题 读数、说组成。 2课本第69页“做一做”的第2题 学生独立完成，全班校对。 3.判断题。 4. 写数读书练习 师：大家看过李永主持的幸运52吧。老师也会让大家猜一些商品的价格或事物的数字，把你猜出的数字啊，写在答题纸上！准备好了吗？请听题 （1）吸尘器的价格是由1个百，4个十，8个一组成的（148元） （2）一件上衣的标价是由2个百，4个一组成的（204元） （3）消毒柜的价格是由4个百，8个十，2个一组成的（482元） （4）一台小鸭洗洗衣机它的价格是3位数，每位上的数字都相同，他是最接近1000的数（999元） （5）刘翔跨栏的跑道距离是多少米？提示在：我们遇到坏人或碰到困难时都可以拨打这个电话 （6）姚明的身高是由2个百，2个十，6个一组成的，是多少厘米？（226厘米） 5摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成，通过摆数游戏，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。 6请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。 四、课堂小结 通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的? 再次巩固1000以内读、写法：1.读数写数都从高位起。2.读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。3.写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。 1000以内数的读写法教学反思1、复习旧知，激发学生的原有认知结构新课开始前，我针对新知复习了两位数读、写法及两位数的组成。这样学生在学习三位数读写法时，只要能将旧知迁移，对于掌握三位数读写法就没有问题。2、 从学生生活空间中选取教学内容1000以内的数在生活当中很常见，课前收集了大量关于1000以内数的数据，不但让学生感受了学习数学的重要性，而且使学生体会到大数在生活中还有哪些应用？3、重视及时小结及生说自己读、写数的方法在学生学习了一些1000以内数的读、写