《“东方之珠”》教学设计.doc

“东方之珠”教学设计（第4稿） 雅戈尔小学杨凌超1、 教学目标1. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习活动，让学生对围绕总起段来展开叙述的表达方法进行初步的感知。3. 掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文脉络，了解围绕总起段展开叙述的表达方法。三、教学难点：利用关键词语背诵重点段落。四、预学单设计“东方之珠”预学单班级 姓名 学号 【我能自己学】一、我会读，我会标认真读课文，并给每个自然段标上序号。朗读课文（ ）遍，全文共有（ ）个自然段。二、我会找，我会摘找出文中难读或难写的词语，摘抄下来，注意书写的正确与美观。 三、我会找，我会填1、“东方之珠”指的是哪里？ （ ）2、课文是从哪几方面介绍“东方之珠”的？ 五、学习单设计“东方之珠”学习单班级 姓名 学号 你能用上“漫步在沐浴着 倾听着 ”这几个词语来写一写句子吗？请写在下面。每逢节假日，我们来到（ ），漫步在（ ），沐浴着（ ），倾听着（ ），真是（ ）。 五、导学案设计（一）歌曲导入，激发情趣上课铃响之前，放着歌曲东方之珠1同学们，你们知道刚才这首歌曲的歌名是什么吗？（预设1：知道，指名说）（预设2：不知道）让老师来告诉你们，这首歌的歌名是东方之珠。2交流感受：刚才我们用心聆听了这首歌，你觉得歌里唱的地方是一个怎样的地方？（美丽、迷人）3这些感受都是你们由心而发的，太珍贵了！是啊，这是一个美丽、迷人的好地方。今天我们要学习的课文也是“东方之珠”（出示课题），伸出你们的手指，跟我一起写课题。（板书课题：“东方之珠”） ，一起来读一读课题（生读课题）。你们读得真好听！4. 课前质疑，预习反馈（1）课前同学们都根据预学单进行了课文的预习，大部分同学认为这些词语比较难读。请你们同桌之间互相读一读，并纠正错误读音，开始吧！（分行指名读；小老师领读；全班齐读一遍。）（2）在预习课文的时候，我们已经完成了预学单里的第三题。谁来说一说：“东方之珠”指的是哪里？（贴磁贴：香港）。那么，课文是从哪几方面介绍“东方之珠”的呢？（迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）。看来，同学们课前预习十分充分，老师迫不及待要给你们点赞啦！（做点赞动作）（二）了解香港，初步感知1没错，课文就是从这三方面介绍香港的：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市（分别贴磁贴）。聪明的你，是从哪里找到的呢？（指名说）出示：香港是我国通向世界的南大门。那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。 2.请你来读一读第1自然段3.请同学们继续读读其他几个自然段，边读边找：沙滩、公园、街市分别对应哪个自然段？（生边读边找）4.同学们读得好认真啊！谁先来说一说写沙滩的是哪个自然段？（第2自然段,板书：2）写公园的是哪个自然段呢？（第3自然段, 板书：3）写街市的是哪个自然段？（第4、5自然段, 板书：4、5）。5.你看，第1自然段总起这篇文章，称为总起段。（板书： 总起1），第2、3、4和5自然段围绕总起段展开叙述。最后一个自然段又对全文进行了总结。（板书：总结 6）。所以，这篇课文是“总分总” 的结构。（三）走进沙滩，感受迷人1、这节课，我们一起先去迷人的沙滩走一走。请同学们自己读一读第二自然段，边读边想：你从哪些地方感受到了沙滩的迷人？请用“ ”划下来浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。出示：第二自然段共有两句话，第一句话中，你从哪些地方感受到了沙滩的迷人？（1）“浪平沙细”你走过沙滩吗？你的脚踩在沙子上面是什么感觉？(软软的、痒痒的、很舒服)是啊，海边风浪小，沙子又松软又细小，踩在上面舒服极了。（2）“阳光和煦” “阳光和煦”是什么意思呢？（阳光和煦：阳光温暖柔和。）是啊，脚下踩着松软细小的沙子，上面又有温暖的阳光洒在身上，太迷人了！出示：浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。现在，谁能读好这句话？（指名读）我们一起来读一读这句话，把“浪平沙细、阳光和煦”这两个词读好了。（生齐读）多么迷人的浅水湾啊！第二句话中，你从哪些地方感受到了沙滩的迷人？（3）人们结伴来到这里沙滩上的人们会穿着怎样的衣服？（泳装）泳装有什么颜色的？（指名说）是啊，人们穿着各种各样的泳装：红的、黄的、紫的等等。沙滩是什么颜色的？海水又是什么颜色的？这么多靓丽的衣服和金色的沙滩还有蓝色的海水构成了五彩斑斓的浅水湾，多迷人啊！（4）漫步在金色的沙滩上谁上来做做“漫步”这个动作？（指名生上台来做）对啊，就是这样，慢悠悠的，边走边欣赏，太舒服了！（5）沐浴着轻柔的海风沐浴就是我们平时说的洗澡。浑身就像被轻柔的海风洗了一次澡，多畅快淋漓啊！（6）倾听着浪涛拍岸的声响（出示图片）很多同学都去过海边，那么浪涛拍岸是怎样一幅情景呢？请你听着海浪的声音，看着图片想象一下，用自己的话来说一说吧！（指名说）3这么美的浅水湾，老师也忍不住要来读一读了。（师读：把“沐浴”读为“迎着”）你们听出来了吗？我哪里读得不一样？能不能把“沐浴”改为“迎着”？为什么？（“迎着”主要是脸对着海风，沐浴就是洗澡，从头到脚，轻柔的海风包围着你的整个身体，舒服极了）4.这样的词语这句话中还有吗？漫步：改为“走”好不好？为什么？(漫步更能体现出人们的无拘无束、自由自在、漫无目的地行走）倾听：改为“听”好不好？“倾听”和“听”有什么区别？（倾听是仔细地听，全神贯注地听，更能体现浪涛拍岸声音的美妙、动听，人们都陶醉了）可见作者用词的精妙！3.谁来读一读这句话，把人们在沙滩上的舒服状态读出来？（指名读）真是舒服、真是惬意啊！4.就让我们在优美的音乐声中，一起来读一读这句话，全体起立，准备好了吗？（生齐读）请坐，多迷人的沙滩，多惬意的感觉啊！5我们为什么不把它背下来，记在心里呢？请同学们根据上面的关键词语，自己背一背吧！（生自背）出示漫步在 沐浴着 倾听着5.你们背得好认真啊！谁来挑战一下（指名背）6.我们一起来背背吧！（生齐背）同学们可真厉害，在这么短的时间里，就把这迷人的沙滩记在心里了。7.作者用“漫步在沐浴着倾听着”这些词语写出了人们来沙滩旅游度假的舒服状态。我们也来当当小作家，用上这些词语写一写吧！请你们拿出学习单，开始动笔写吧。（四）小组合作，深入学习下面我们展开小组合作，先认真听老师读合作要求。合作学习小贴士1.按照的顺序每位组员轮流读一读自己写的句子； 2.当其他人发言时，请认真聆听，可以给组员提出改进意见；3.小组内推选代表，准备向全班同学进行展示。合作要求听清楚了吗？开始行动吧！好了吗？哪一组代表第一个上台来展示？（展示：投影展示，并让学生读自己写的句子。）听了这位同学写的句子，你们觉得哪里写得不错，来说说你的理由。还有什么地方可以完善一下吗？（教师星级评定）我们请第二组代表来展示。请同学们也修正一下自己的句子。课堂的时间比较有限，请你们先放下笔，没修正完的我们下课继续完成。（五）拓展延伸，深入香港香港除了课文中提到的这三个有特色的好地方，还有很多有趣的地方呢！