做情绪的主人__说课课件

做情绪的主人 说课人 马桂岭 说课流程 一 说教材 教材地位及作用 本课为心理健康教育的基础部分 在认识自我的基础上进一步提升学生协调控制自己情绪的能力 学习积极的应对不良情绪的方式 保持乐观开朗的心情 教材分析 教学重点难点 学情分析 授课对象 八年级学生 一 说教材 教材分析 教学重点难点 学情分析 情绪特点 处于青春期 情绪很不稳定 变化快 躁动 易焦虑 思维敏感 感情细腻 一 说教材 教材分析 教学重点难点 学情分析 一 说教材 教学重点 教学难点 教材分析 教学重点难点 学情分析 二 说教学策略 教法学法 案例分析 案例感悟 活动引导 创设情境 研究讨论 体验分享 教法与学法 课前准备 二 说教学策略 根据教学需要 全班分成四大组安排学生收集相关资料 1 自荐或推荐出本组小组长2 收集有关情绪的词语3 收集有关情绪调整的案例或方法4 对自己的情绪特点做自我剖析 教师准备 学生准备 三 说教学过程 故事引入 认知情绪 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 三 说教学过程 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 故事 一场数学考试 数学考试的成绩下来了 小玲考得不好 想到回家要挨妈妈的批评 心里很难过 同桌小利考得挺不错 不禁喜形于色 大声地对周围的同学说 我妈早说了 如果这次考好了 就给我买想要的漫画书 到时候借给你们看看 小玲听到后一声不响地出去了 三 说教学过程 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 思考 如果你是小利同学 你该如何处理这件事情 设计意图 通过讨论使同学们对自己的情绪控制能力做一个评估 引出本课主题 小组讨论 总结发言 共同点 要理智控制自己的情绪 学会换位思考 做情绪的主人 小玲 考的不好 怕父母批评 难过 高兴 三 说教学过程 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 情绪是人的心理活动的重要表现 它产生于人的内心需要是否得到满足 小利 父母高兴 考的很好 三 说教学过程 案例导入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 基本情绪 喜 怒 哀 惧 设计意图 通过画脸谱活动 认识四种基本的情绪喜 怒 哀 惧 活动一 画脸谱 喜 怒 哀 惧 设计意图 通过分组比赛 帮助学生进一步认知四种基本情绪 三 说教学过程 活动二 情绪 大比拼 故事引入 体验情绪 正面疏导 拓展训练 小芳的航模小芳的航摸放在公园的石凳上 不小心被人坐坏了 如果是你 你会有什么样的感受和行为 如果发现对方是个盲人 你又会有什么样的感受 三 说教学过程 设计意图 通过分角色扮演 帮助学生认识到情绪的产生主要是由于内心对事件的评价不同 才会导致不同的情绪 突出重点 活动三 创设情境 三 说教学过程 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 场景1 你一回家刚进门 你父母就埋怨 为什么这么晚回家 场景2 你刚做完作业想看电视 你父母就说 你怎么整天看电视 场景3 已经入秋了 天气渐渐变凉 因此你父母天天提醒你多穿点衣服 活动四 空椅子表演 设计意图 通过活动 帮助学生体验不同角色的情绪状态 培养换位思考的习惯 养成积极乐观的心态 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 设计意图 通过分组讨论 引导同学们认识哪些疏导情绪的方法是积极的 哪些是消极的 由此引出正面疏导的方法 三 说教学过程 讨论 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 教学难点 三 说教学过程 根据同学们最后讨论的结果总结 正面疏导情绪的方法主要有三类 故事引入 体验情绪 疏导情绪 拓展训练 设计意图 通过情绪转移的活动 让同学们相互体验不同的消极情绪 并提出积极的情绪处理办法 突破难点 突破难点 三 说教学过程 三 说教学过程 故事引入 体验情绪 正面疏导 拓展训练 真金不怕火来炼 设计意图 通过积极情绪的调控训练活动 强化培养学生对事件的积极正面评价 养成积极乐观的心态和良好的情绪状态 练习 李明和张宁是两个十分要好的朋友 他们学习成绩优秀 都希望升到理想的高中 在升学考试中 李明在考场中镇定自若 心情平静 情绪稳定 考出了优异的成绩 而张宁在考场上则处于紧张 焦虑的状态中 数学考试中他才做了几道题 就发现前边的同学已经将卷子翻到了下一页 他顿时觉得脑子一片空白 什么也想不起来了 结果 考试成绩不理想 请问 如果你是张宁 这些想法合理吗 运用你学到的情绪疏导的方法 进行积极的情绪调试 四 说教学反思 亮点 活动 和 体验 以学生为主体 以教师为主导 贴近学生生活 以活动体验为主 让学生在活动中学 充分挖掘学生自我思考 自我感悟的能力 根据教学对象实际设计切实可行的教学方案 创设更多更好的情境让学生实践 真正实现