三年级下册语文教案第5单元16跟踪台风的卫星第1课时苏教版.docx

16跟踪台风的卫星跟踪台风的卫星是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。全文共八个自然段,可分三个部分。第1、2自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第37自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用。第8自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃。本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点。1.识记本课生字。能区分清“厉”和“历”,运用字理识字法学习“牢”。理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。2.能用普通话正确、流利地朗读课文,并有感情地读好人物对话,读出人物心情。3.学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义,了解气象卫星的本领大。4.学习通过对话描写人物心理的写法,并练习写一段话。5.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【重点】1.能围绕阅读话题,抓住课文中的关键词、句、段以及标点符号,体会它们的用法和表情达意的作用。2.能联系上下文以及句子中的标点进行体会,体会角色的心理,走进角色的内心世界,能分角色朗读课文。【难点】1.能根据情境表演课本剧,并在表演中感悟台风、卫星的性格特点,加深对课文重难点的理解。2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。1.通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练,落实字词、读书的教学目标。2.在读书感悟中,教师需要向学生提出明确的要求,充分发挥学生的主观能动性,培养自觉的学习、认真读书的好习惯。3.精读感悟,应引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文,感受气象卫星的特点和作用。4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。【教师准备】1.搜集台风过后的视频或图片。2.本课的PPT课件。【学生准备】1.课前收集台风和卫星的相关资料并交流。2.利用早读时间自主朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思,做到正确、流利地朗读课文。2课时第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用“谈笑风生”造句。2.能分角色朗读课文,并根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读中体会,体会角色的心理,走进角色的内心世界。3.了解第三代气象卫星的主要作用,激发从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【重点】来源:学&科&网Z&X&X&K1.能正确、流利地朗读课文。并有感情地读好人物对话,读出人物心情。2.学会规范书写本课生字,正确认读生字。能区分清“厉”和“历”,运用字理识字法学习“牢”。理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。【难点】学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义,了解气象卫星的本领大。方法一谈话导入,解读课题,了解写法的魅力。1.师:上节课,我们学习了科普童话水上飞机,了解到人类的科技新成果水上飞机的主要作用。这节课,我们来继续学习本单元的科普童话跟踪台风的卫星。(师板书课题,生齐读)师:(欣赏课件画面)这就是跟踪台风的卫星。2.板书课题:跟踪台风的卫星(齐读课题)3.根据课题质疑:师:读完课题,你们想知道哪些问题?(学生行为预设:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?这是一颗什么卫星?)4.针对课题从写法上进行评价。(学生行为预设:课题中一个“跟踪”写得好,不仅直接告诉读者卫星的作用,而且能引发读者探索问题的欲望)5.老师总结:课题不仅直接点出卫星的特点,同时也告诉读者文章的主要内容是写“跟踪”,而且能引发读者探索问题的欲望。写法直接,意思明确,值得我们学习。6.结合课前预习,简单介绍一下你对台风有哪些了解?台风多发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋,是一种极强的风暴,中心附近风力达12级或12级以上,同时伴有暴雨。速度一般为1020千米/小时,台风的破坏力很大,为灾害性天气之一。设计意图从题目入手,并通过学生对资料的介绍训练学生搜集相关信息与处理信息的能力,创造情境,引发学生的探究欲望。方法二谈话导入。师板书课题:跟踪台风的卫星师:“跟踪”是什么意思?(可以让学生演一演,帮助理解)师:齐读课题。读了课题,你想知道些什么?预设:(1)卫星为什么要跟踪台风?(2)卫星是怎样跟踪台风的?(3)卫星有哪些作用呢?师:结合课前预习,简单介绍一下你对台风有哪些了解?(学生介绍课前搜集到的资料)设计意图开门见山,由题目直接导入新课,再对课题进行质疑,激发阅读欲望。并通过学生对资料的介绍,训练学生搜集相关信息与处理信息的能力。一、认读词语,书写生字,体会汉字的美丽。1.出示第一组词语(1)自由读,然后同位互相提醒容易读错的生字。PPT出示: 盯住厉害监视疯狂谈笑风生气象卫星狂怒泄气跟踪嘲笑暴跳如雷设在(学情预设:“盯、疯”是后鼻音;“监”是前鼻音;“设、嘲”是翘舌音。学生在认读时很容易出错,教师重点指导)(2)指导书写自主交流,互相提醒生字书写规范要注意的关键笔画。然后运用字理识字法学习“牢”。A.观察“牢”字,根据字形猜测古人造字的由来。甲骨文小篆楷体B.规范书写。范写,强调如牛关进棚里为“牢”。来源:学。科。网学生书写,教师关注学生的书写姿势要规范,书写评价依据“六不”写字规则进行。(不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页)2.出示第二组词语PPT出示: 谈笑风生暴跳如雷懒洋洋疯狂的巨兽狂怒地嚷着狂暴地跳起来时刻跟踪气象卫星师:说说“谈笑风生”的意思。生:“谈笑风生”是指谈话很有兴致,并很活泼有趣。师:找出课文中的“谈笑风生”。说说课文中“谈笑风生”的意思。PPT出示: 来源:学+科+网Z+X+X+K可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。师:结合生活实际,用“谈笑风生”说说生活中的一个画面。(生交流)师总结:这就是联系课文和生活实际理解词语的意思。3.检查课文正确、流利朗读的情况。教师注意提醒学生读书、听课的学习姿势,告诉学生:仔细听,优点跟着学,读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。设计意图从认读生字词,规范书写入手,逐步培养学生良好的书写习惯,学会联系课文和生活实际理解词语的能力。来源:学。科。网Z。X。X。K二、抓住课题,理清“人物关系”,把握课文主要内容。1.找出课文中的人物。(台风、气象卫星)2.默读课文,根据课题中的“跟踪”说一说:来源:学*科*网师:课文主要写谁跟踪谁干什么的事?生:课文主要写气象卫星跟踪台风,监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做贡献的事。3.快速浏览课文,想一想:师:气象卫星在监视跟踪台风的过程中,一共与台风进行了几次交锋?生:气象卫星和台风一共进行了五次交锋。师:找出每次交锋时双方的神态、动作等关键词语。学生边读边画,教师巡视。(学情预设:学生可能会找到以下词语:大声嚷、笑了笑;狂怒、猛扑、偏偏;怒吼、300千米;甩掉、嘲笑;暴跳如雷、疯狂、自豪)师:读好课文中气象卫星与台风的对话,体会人物的心情