9.巨人的花园.doc

9巨人的花园学习目标;1认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点:引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点:1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排:两课时教学过程;第一课时教学目标：1.识记生字词语。2.初步感知全文。3学习巨人没有回来前花园的景象。教学过程：一、导入，激发情趣1师:如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?学生回答。2师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。板书课题：巨人的花园（幻灯1）教师指导“巨”的笔顺；让学生齐读课题。师；你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。二、初读。感知大意1让学生自由认真读课文。画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。2感知。师：读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象?（幻灯2）学生回答。板书：美、变3学习生字。（幻灯3）（1）板书新词：洋溢 允许 围墙 训斥 冷酷 愉快 隆冬 孤独 覆盖 凝视 拆除 告示牌 火辣辣狂风大作 雪花飞舞 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 教师随机进行字词教学：(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。让学生认读，交流自己是用什么方法理解词语。提名学生回答词语含义，教师纠正。4默读全文，找找文中几次写到了巨人的花园？（幻灯4）三、美读。感受“美丽”和“欢乐”1交流语句。师：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。（幻灯5）2自由朗读。师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?教师指名学生朗读。3集体朗读。师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。学生齐读课文。4范读想象。师：这一次有了新的要求：同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。师范读。师；你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。5感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，板书：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（幻灯6）(1) 理解词语。师：“洋溢”是什么意思?提示：充满、荡漾、流淌让学生把意思放到句中读句子。(2)学会运用。辨析（板书）：下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。 知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。让学生说说两个句子是否正确，指名学生回答。教师通过学生回答进行指导，让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后让学生进行造句训练。(3)想象说话。师；巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)6熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。四、指导书写1板书：溢 、允、墙、牌、添、训（幻灯7）让学生小组认读，自己想办法记住字型。全班交流。2师：你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗？学生回答。3重点指导以下字的书写。允：应该读第三声，注意是yn，不要读成 rn 。添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4学生书写练习，教师巡视。五、作业抄写生字。第二课时能力目标： 通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。 品味课文生动、形象、准确的语言。情感目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、复习回顾1听写生字词。2让学生分段朗读课文。二、合作探究1接上节课，找出课文中几次提到巨人的花园的句子。a.（幻灯8）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” b.(幻灯9)同时出示两句，让学生明白对比的写法。C（幻灯10-13）用同样的方法学习后两句。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。D（幻灯14）生有感情朗读。 从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。E师小结：（幻灯15）从前，当巨人外出时，花园如此美丽，常年（ ）。 巨人回来，赶走了孩子，砌上围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌。春天终于来了，可花园里天天（ ）。 当可爱的孩子从围墙的破损处钻进来玩耍，花园里（ ）。 就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜的同时，花园里（ ）。 最后，当巨人拆除围墙，把花园给了孩子，花园又成了（ ）。2再次读刚才所找出来的描写巨人花园变化的句子，一边将不懂的问题写下来。3教师到学生中，与学生一起探讨。4师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：板书：（幻灯16）1为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2为什么春天要离开巨人的花园？3为什么后来春天又回到了巨人的花园？4这个童话故事告诉我们一个什么道理？6下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！7 师：我们又读了一遍课文，课文中巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。谁把巨人的话找出来读一读。学生查找，朗读。师：一共有三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？学生便猜想巨人的样子：生1：巨人瞪着眼，脸上因愤怒而发红，双手叉着腰。生2：巨人可能攥着拳头，唾沫都会飞出老远。师：同学们想得不错，试着读一读这三句话。学生有感情地读师：读了这三句话，你有什么感受呢？生1：这个巨人太霸道了！生2：这个巨人好自私、好无情！生3：这个巨人真厉害！8板书：（幻灯17）当巨人看到“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他“喂!你赶快滚出去!”师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。这三句话什么地方相同?提示：都有“滚出去”三个字，都是感叹号。师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?提示：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐10师：我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？学生回答。例：孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍师：巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读。师：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?提示：做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享师：他的自私导致了什么后果呢？学生回答，教师板书：自私时风狂雪飞11师：我们来思考一下：为什么春天要离开巨人的花园呢？提示：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。12揭示寓意。师：巨人最后明白了什么?结论：（幻灯18）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！(1)师：巨人明白了这句话，你明白了吗?教师引导学生理解句子。(2)师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?引导学生回答：宽容善良13师：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?学生想象描述，训练表达能力。三、品读感悟1师：我们一起把最后一自然段齐读一遍！生齐读。师：花园为什么有这么大的变化？（幻灯19）师：巨人现在高兴吗？生：高兴。师：他的幸福来源于什么？生：宽容、