9、骆驼寻宝记(1).doc

姓名： 班级： 号数： 小组： 课题 9、骆驼寻宝记课型新授课课时安排2授课班级初一（1）班学习目标现在语文教学的教学目标一般都进行了整合，不再机械分为三维进行描述。知识与能力1、识记字词，把握整体感知课文内容。2、了解理解童话本文在语言运用表达、形象刻画、情节安排等方面的特点及作用。3、理解侧面烘托与正面描写相结合的写法。因为此条已被包含在形象刻画方面。43、学习运用丰富的想像想象、夸张和拟人的手法。过程与方法通过朗读，分析语言特点，把握形象。情感态度价值观深入理解童话本文的思想内涵,联系生活实际，探讨寻宝形象的现实意义。学习重难点1、 理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。2、童话中形象的塑造。3、了解童话理解本文在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点及作用。知识链接1、 本文作者陈伯吹，现代翻译家、中国儿童文学作家、文艺理论家。上海市宝山人。有短篇小说集中国铁木儿、童话集幻想张着彩色的翅膀、诗集礼花。 2、写作背景这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期，许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果终将一事无成。作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。学习活动教/学添补1、 自主学习1、 读准音通读全文两到三遍，查词典，扫清字词障碍。2、 读懂意，指能复述本文情节文章大意，概述本文寓意，并有感情地朗读感兴趣的内容。3、 阅读知识链接，了解相关基础知识。4、 圈出文章当中出现的动物并进行梳理。2、 预习检测1、初读课文。结合文下注释和工具书，给加点字注音。携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ） 踽踽（ ）独行 淙淙（ ） 潺潺（ ） 温馨（ ） 花团锦簇（ ）2、 写出符合下列句子意思的成语。（1） 家家户户都知道。（ ）（2） 形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。（ ）（3） 形容由狭窄幽暗一下变为开阔明亮。（ ）（4） 站得高，看得远，比喻眼光远大。（ ）第一课时三、初读感知（1）1、文章是围绕什么事件来展开情节的？（2）2、文中都写了哪些动物？（3） 3、从文章内容来看可以分为几部分如果分成两个部分，应该从哪里划开，为什么？请简要概括各部分的大意。四、讨论交流（分析第一部分）1、1、这一部分中，有哪些动物要去寻宝？作者从哪些角度对它们进行描写的？这些动物有什么特点？试举例说明。禽兽国里各种动物们寻宝的心情怎样？找找文中的具体词句。你还能用其他成语来形容进行概括吗？2、 2、寻宝路上是怎样的一种局面？试找找文中的词句。你还能用其他成语来形容概括吗？3、 作者是怎样抓住动物的特点写它们积极参与寻宝的？试举例说明。4、 课文又是怎么怎样写动物们退出寻宝队伍的？（举例说明）5、4、动物们为什么有这么大的转变？它们寻宝的动机是什么？ 5、本文写了众多的动物纷纷守宝，会不会有杂乱无间无章的感觉？课文是怎样安排动物们的出场和退出的顺序的。在写法上有什么特点？详写的有：略写的有：一笔带过的有单写的有：合写的有：46、作者用一半篇幅来写众多动物寻宝途中的表现，作用是什么会不会详略不当，为什么？5、 小结1、 体会说说其他各种动物的现实象征意义。2、体会讲讲童话的基本特点。6、 随堂练习学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，如果它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢?要求要抓住这种动物的特点。第二课时1、 整体感知浏览第二部分，初步感知骆驼形象。二、合作探究1、骆驼以怎样的形象出场？为什么这么写？2、骆驼历尽千辛万苦寻到了宝贝，路上经历了多少苦难？骆驼又是怎样面对的？为什么要这么写？3、 举例说明骆驼渡过难关时的表现。3、 骆驼寻到的是什么宝？这些宝有什么用处？4、 骆驼寻宝成功的主要原因是什么？从文中的哪些地方可以看出？5、 骆驼还有那些优秀的品质?请从他来到珍宝关后的表现体会.6、 面对一个个走回头路的动物骆驼会想些什么？请你走进它的内心世界，叙述其心理活动。 7、 作者用了什么写法来刻画骆驼这一形象的？三、小结（写作特色和中心思想）2、 拓展延伸1、 想象描写骆驼在