21课 人们生活方式的变化(定稿).doc

21课 人们生活方式的变化（教学设计） 青铜峡市六中 梁 淑 琴一、教材分析（一）教材分析社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。人教版八年级下册第七单元第21课人们生活方式的变化，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的变化、就业制度的变化、社会保障体系的建立和完善等问题。本课是中国现代史的最后一课，从人们生活方式的角度，围绕衣食住行的变化，对现代中国历史做了一个总结，在中国现代史的教学中占有重要的地位。（二）课标要求1、以人们衣、食、住、行等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。2、知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。3、以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。（三）教学目标知识与能力1、了解新中国成立后到21世纪初衣食住行的变化2、了解我国就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善过程与方法用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生的历史发展观和社会进步观。情感、态度与价值观1、认识在党和政府的领导下，我国人民的生活水平逐步提高，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。2、通过本课学习，使学生认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现。二、教学时间及重难点本课学习一课时。教学重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化教学难点：鉴于八年级学生的认知能力，确立人们生活方式的变化和我国实行改革开放伟大决策的内在联系，认识改革开放是强国之路；对改革开放后就业制度和社会保障体系的初步认识和理解这两个问题为教学难点。三、教学方法本课学习内容与学生的生活实际比较贴近，许多内容就在身边、家庭、学校，因而采用学习与活动相结合的方法，在学习本课前先让学生搜集文字材料、图片资料，在学习本课时选择使用。教法设计：课前将学生分为服装、食品、住房、交通四组，收集整理材料并提出可以探究的问题，教师视频展示图片、文字资料，加强学生的感性认识。通过师生漫谈与小组合作相结合的方法，调动学生自主学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。学法指导：自主探究学习、图文资料比较学习、合作交流学习等。四、教学流程导入新课 播放宋祖英的歌曲越来越好和马三立的相声好日子片段，通过音频、视频画面，激发学生学习兴趣，快速引入学习主题人们生活方式的变化。房子大了电话小了，感觉越来越好。假期多了收入高了，工作越来越好。商品精了价格活了，心情越来越好。天更蓝了水更清了，环境越来越好（一）、衣食住行的变迁 新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。下面我们一起来探究这种变化的表现。在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。（缝纫机、自行车、手表和收音机）。改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代（指彩电、冰箱、洗衣机和空调）。到了21世纪初，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了。在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，楼房、汽车也开始成为百姓的私产。教学情境一指导学生阅读教材112113页内容，思考本课教材讲述了我国社会生活哪几大方面的变化？(把学生搜集的资料按服装、食品、住房、交通进行分类归纳，让学生初步感知生活方式的变化。)设计意图：让学生在自主学习中感知历史，了解中国社会生活的变化在衣食住行方面的表现，从而使学生对本课知识有一个整体把握。教学情境二指导学生观察几组视频图片资料，了解并说出其变化的表现。设计意图：让学生对衣食住行的变迁有直观感受，培养学生读图，提取有效信息，分析说明问题的能力。分析归纳：服装：改革开放前人们衣着的特点是：色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买，改革开放以后人们衣着的特点是：丰富多彩，时装表演成为一道亮丽的风景线。服饰已经成为人们显示风度、展示个性的方式。食品：改革开放前，人们的食物匮乏、城市居民粮食凭票供应，单调、营养不足。改革开放后，人们的吃饭问题基本解决，不但能吃饱还要吃好，营养均衡，绿色环保，即吃出营养、吃出文化、吃出健康。 住房：改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后，在经济迅速发展的三十多年里，我国的城乡面貌和百姓的住房条件都发生了极大的变化。 交通：改革开放前，农村靠驴车、自行车和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，我国的交通条件有了明显的改善，铁路、公路和航线的增长都很快 。教学情境三启发引导学生：想一想，改革开放前后为什么会发生这样大的变化？设计意图：让学生学会分析历史问题，培养学生概括总结历史问题的能力，使学生对身边历史由感性认识上升到理性认识。理解改革开放以来取得巨大成就的根本原因在于以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，从而认识改革开放是强国富民之路。（二）、就业和社会保障建立完善的社会保障体系是社会发展的要求，也是从我国现阶段基本国情出发的要求。我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众多，国家和企业无力统包工资、福利、医疗、养老、住房，但为了保障下岗、失业人员的基本生活和落实职工的医疗费、养老金，国家通过行政、法律和经济的手段，建立起能够为全社会成员提供基本生活的社会保障体系。社会保障制度包括社会保险、社会救济、社会福利等。（请学生阅读历史地图册第45页，了解社会保障制度的范围。）教学情境四阅读教材并讨论问题（师生互动）1、改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们在人才市场上自主选择职业，出现持证上岗，就业培训，公开招聘等新鲜事物。2、就业制度的变化对人们提出了什么要求？要求人们具备不断学习的能力，即终身学习的能力，以提高自身适应就业变化的能力。 3、我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革养老保险制度、医疗保险制度等。五、板书设计一、衣食住行的变迁1、衣：色彩和样式单调，数量有限丰富多彩2、食：食物匮乏、单调、营养不足吃好（营养、文化、健康）3、住：居住条件较差居住面积扩大，环境改善4、行：交通条件差铁路、公路和航线增多，条件明显改善二、就业和社会保障1、就业制度的变化2、社会保障体系的建立和完善六、课堂小结通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断增强，经济和社会才能更快更好发展。七、巩固练习1、下列符合文革时期人们服饰特点的是（ ）A名牌服装争奇斗艳 B时装表演成为风景线C穿中山装，千篇一律 D西服革履，风度翩翩2、下列各项就业办法中属于“铁饭碗”的是（ ）A持证上岗 B毕业分配 C就业培训 D公开招聘3、我国改革开放后出现的生活景象有（ ）大家穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装城镇居民凭粮票、油票购买食品人们的服饰丰富多彩，展示个性开私家车出行的人越来越多A BCD4、“五十年代看阳光，七十年代看墙上（钟表），八十年代看手上（手表），九十年代看腰上（手机）”的现象主要反映了（）A人们生活水平的提高B时间观念的增强C通讯手段的进步 D消费观念的变化5、改革开放前，我国发行布票、粮票和油票的根本原因是（ ）A体现人人平等的社会主义优越性 B防止人口流动C经济发展水平低，商品严重匮乏 D满足收藏爱好者的需要6、列词语中哪一项不是在改革开放后出现的（）A炒鱿鱼 B跳槽C铁饭碗D公开招聘7、革开放后，我国逐步建立了城镇职工基本医疗保险制度，职工的医疗保险费用的支付者是（）A社会统筹B职工单位C个人 D以上三方各承担一部分8、解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（ ）A实行“公交优先” B加强交通管理C减少汽车数量 D发展道路、地铁、轻轨等硬件设施9、阅读理解：有一位国家领导人说：“在发展经济的基础上，努力增加城乡居民的收入，不断改善人们的吃、穿、住、行、用的条件，完善社会保障体系，改进医疗卫生条件，提高生活质量。”请回答： （1）提出这一观点的国家领导人是谁？ （2）从材料上看，提高人们生活质量的前提条件是什么？ （3）改革开放以来，人们在吃、穿 、住、行、用等方面的变化说明了什么问题？八、师生互动 师生漫谈个人及家庭生活的变化九、拓展延伸根据本课所学内容，结合个人兴趣，通过与长辈、家长、老师交流，多渠道收集资料，以小组为单位，办历史小报，进行课后探究。教学设计自评在设计人们生活方式的变化这一课时，我设计了三个教学步骤。1、课前准备：依据教学内容，将学生分为衣食住行四个小组，使学生有学习任务、学习准备，培养学生自主学习、合作探究的能力。 2、课堂体验：利用多媒体音频、视频资料、情景对话等方式，增强学生的感性认识，提高学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。教学设计力求有自己的思想，有创新有生成，在师生互动中体现教学智慧，使不同知识层次的学生都有不同程度的收获和提高。3、课后探究：根据本课所学内容，结合个人兴趣，通过与长辈、家长、老师交流，多渠道收集资料，