二年级上数学教案表内乘法和除法二求一个数是另一个数的几倍冀教版2.docx

求一个数是另一个数的几倍教学目标:1初步知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路；会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。2培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。教学重难点:教学重点：建立“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学过程:课前游戏：同学们喜欢游戏吗？咱们来做个拍手游戏好吗？请听好：xx老师拍的这一份有几下？xx你能拍3份吗？（如果乱，不齐，启发学生想个办法拍整齐：每拍完一份，握拳加一个间隔），重拍一次。你们拍了几个2？请拍5个2；请听：xxx这一份有几下？请拍2份，是几个3？请拍3个3，请拍4个3，请拍5个3.好玩吗？以后可以课间玩。（铃声，师：“上课”）一、复习引入新课请看这几幅图，你会列式吗？（1）怎样列式？这个算式表示什么意思？（2）怎样列式？这个算式表示什么意思？（3）怎样列式？这个算式表示什么意思？小结：咱们已经学过求几个几是多少？用乘法计算。这节课我们将研究什么知识呢？喜欢动脑筋的同学一定能总结出来。二、动手操作，探究新知1、初步形成“倍”的概念。（教学例2）（1）老师摆了一个什么图形？用了多少根小棒。（课件展示）学生观察。生：摆了一个正方形用了4根小棒。师：摆1个正方形用了4根小棒，是几个4？生：摆1个正方形用了4根小棒，是1个4。（板书：1个4）师：请你也在桌子上方摆出1个这样的正方形，你摆了几个4？你能在它的下面一行摆出2个正方形吗？（一生来讲台摆，其余在下边摆）师：第二行摆了几个正方形？摆了几个4？生：第二行摆了2个正方形？摆了2个4。师：第二行摆了2个4，就是4的2倍。（板书：2个44的2倍）谁能来说一说。（找几个学生说）师：4的2倍就是几个4？（学生回答后，请他们闭上眼睛想一想）（2）如上教学4的3倍（3）小结：第一行摆一个正方形，第二行摆2个正方形，第二行是第一行的2倍，是2个4。第一行摆一个正方形，第二行摆3个正方形，第二行是第一行的3倍，是3个4。（4）小练习：跳跳虎碰到了一个难题，我们能帮他解决吗？第二行是第一行的几倍？为什么？拍手游戏：师：现在我们来放松一下，来玩一个拍手游戏。全体起立。仔细听！师：请拍出我的3倍（1）随生拍师：请拍出我的4倍（1）想一想，一共是几下？轻声地告诉同桌。师：请拍出我的2倍2、教学例3：求一个数的几倍是多少（1）出示例3，第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？（课件出示）师：第二行摆几个？怎么摆呢？小组内商量商量。师：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。集体交流：一生介绍展示是怎样摆的。师：第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？应怎样列式？为什么？学生列式，并讲一讲为什么。（板书：4x2=82x4=8）小结：通过这道题我们发现：第一行摆2个圆片，第二行摆的是第一行的4倍，第二行摆几个？实际就是求4个2是多少，用我们学过的乘法计算。揭示课题：我们研究的是什么知识？（学生回答，教师板书：求一个数的几倍是多少）（2）小练习：出示“做一做”：第一行摆3根小棒，第二行摆：第一行的5倍第二行摆多少根？（课件）鸽子送信（课件）3、教学例4：“求一个数的几倍是多少”解决问题（1）课件出示情景图：你知道了那些信息？（2）你能提出什么问题？（3）学生利用“小人学具”摆一摆。（4）汇报：你是怎样摆的？（课件出示）结合学生摆小人，出示线段图，理解线段图并帮助学生理解：要求擦桌椅的有多少人？实际上就是求2个7是多少？（4）怎样计算？学生回答，教师板书：7x2=14(人)或2x7=14(人)（5）师生共同总结：回顾一下，我们是怎样解决这道题的？我们先找出信息，根据信息提出问题，然后摆一摆，也可用线段图分析，最后列出算式，解决问题。（6）运用：蜗牛有多少只？（课件）三、解决问题1、跳蹦床的小兔有几只？（投影）2、练习十七有关题目3、生活中你遇到有关倍的问题吗？四、总结本节课你有哪些收获？师：要求“一个数的几倍是多少”我们通过动手摆一摆发现就是求“几个几是多少？”可以转化为我们学过的乘法来计算，用学过的知识解决了遇到的新问题，