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巧用多媒体 活化课堂PEP三年级上册Unit 5 Lets Eat Part A Lets learn；Lets do 教学设计山西省大同市城区九校 梁华云一、 教学内容与分析1、 教学内容（1） 这部分的教学内容有六个关于食品的单词：cake hamburger hot dog chicken French fries bread 要求学生达到听、说、认读的能力。（2） 六个指令： 要求学生达到听懂，做相应的动作：Show me the hamburger；Pass me the French fries；Cut the bread；Eat the hot dog；Smell the chicken；Make the cake。（3） 在新课标的要求下，教师合理的整合、开发、利用教材，所以结合学生的认知，我又穿插了两个句型，为教授单词和指令服务。2、 学情分析三年级学生活泼好动，乐于参与，善于模仿，喜欢新鲜事物，对英语有着浓厚的兴趣，但他们易疲劳，注意力易分散最热忠的是各种游戏、活动、歌曲，针对这些，我在教学中设计了多种教学方法，时刻让学生在课堂中得到激励，保持兴趣高潮，让学生感到学习的成功喜悦。二、 教学目标1、 知识目标（1） 能听懂、会说、认读六个有关食品的单词，并能在日常生活中使用。（cake hamburger hot dog chicken French fries bread）（2） 能听懂、会说一些进餐时使用的简单的指示语（Lets do），并能按照指令做出相应的动作。（Show me the hamburger；Pass me the French fries；Cut the bread；Eat the hot dog；Smell the chicken；Make the cake。）2、 能力目标能听懂、会说Do you like? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like? 并能在实际情景中进行简单交际，要求模仿正确，语调自然。3、 学习策略目标了解并用英语说出西方生活中常见的几种食物，培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生应用语言的创造能力。4、 情感态度目标通过歌谣、游戏活动、小组学习等形式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。5、 文化意识目标 对学生进行有关食物的中西文化渗透三、 教学重点1、 让学生能够听、说、认、读关于六种食物的词汇及单词的发音。如：hamburger、French fries。2、 让学生能够区别并掌握六个指令，做出相应的动作四、 教学难点 六个词汇、六个指令与两个句型的有机融会。五、 教具准备 多媒体课件，有关食物的图片、自制卡片、模型，录音机，磁带六、 教学过程Step 热身操练，激活课堂1、 Free talk1） Hello，everyone！Nice to meet you！2） How are you？2、 Sing a song“Lets have a picnic today”Step 模拟情景，活化课堂1、通过师生之间交流学习单词T：OK！Do you like having a picnic？P：Yes.T：What do you like eating？P：Apples，banana，milk.T：Good！2、随着优美的音乐声，学生会产生丰富的想象力T：Now listen and guess . What song is it? P：“Happy Birthday”3、师生讨论后，导入新课（1）出示cake单词模型T：Whats this? Can you speak in English? Listen and read.老师出示卡片学习cakeT：Do you like cakes？P1：Yes.T：You may say：Yes，I do.T：Do you like cakes？P：Yes，I do.（2）出示单词模型学习“hamburger”T：Look here，I have a hamburger. I like it. Do you like it?P: Yes, I do.T: Whats this? Can you speak in English? Listen and read. P: Hamburger老师出示卡片学习hamburgerT: Do you like hamburgers?P: Yes, I do.T: Do you like hamburgers?P: No. T: You may say ： “ No, I dont.”设计意图：新授课前，Free talk为活跃课堂气氛，自然引入本课教学，有关野餐的歌曲是为引入新知识做好铺垫。师生互拍手唱歌，既亲切又活泼，适合小学生的年龄特征，激发了学生的学习兴趣，又吸引了学生的注意力设计意图：通过音乐生日歌，师生对话引出新单词cake，这样学生在轻松中进入学习英语的意境出示课件设计意图：将食物真实地展现出来，激发学生的好奇心，吸引他们的注意力调动学生的主动性设计意图：通过小组（横排、竖排）的反复操练，使学生真正掌握单词cake设计意图：老师举着蛋糕模型，巧妙引出句型 Do you like? Yes, I do.(师板书)(师生操练)设计意图：出示课件 将食物呈现出来，形象逼真，学生更易接受，学习兴趣更高设计意图：通过分小组操练，学生掌握的更好设计意图：巧妙引出 Do you like? No, I dont. (师板书)(师生反复操练) (3)出示单词模型学习hot dogT: Whats this? I dont know. Who can tell me?P1: Hot dog.T: Good! Look at the screen.T: Whats this? Can you speak in English? Listen and read.老师出示卡片学习 hot dogT: Do you like hot dogs?P: Yes, I do.T: Do you like hot dogs?P: No, I dont.P：OK.Game: 1推卡片(cake , hamburger, hot dog) 2闪卡片 3How many? 句型的应用与交流(4) 出示单词模型学习chickenT: Where is my chicken? Yes, here it is. Whats this?P: Chicken.T: Whats this? Can you speak in English? Listen and read.老师出示卡片学习chickenT: Do you like chicken?P: Yes, I do.T: I like chicken, too.T: What do you like?P: I like chicken.T: OK. Here you are.P: Thank you.T: Youre welcome.(5) 出示单词模型学习French friesT: Do you like French fries?P: Yes, I do.T: Do you like French fries?P: No, I dont.T: What do you like?P: I like French fries.(6) 出示单词模型学习breadT: Whats this? Can you speak in English? Listen and read.老师出示单词卡片breadT: I like bread. What do you like?出示课件hot dog设计意图： “hot dog”的真实出现，完全吸引了学生的注意力，让学生陶醉在食品的欣赏中，学生求知欲更高。拍卡片操练，学生兴趣高涨更易掌握单词“hot dog”设计意图：三个食品单词后，为了检验学生学习的成果，故而设计此游戏调节课堂气氛，并起巩固作用。出示课件chicken设计意图：chicken的真实出现，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性通过声音的快慢、大小来反复操练chicken能应用句型进行简单交流巧妙引出句型What do you like?I like 出示课件学习French fries设计意图：食品的真实出现完全将学生带入食品的意境中来学生更易更想学习French fries男女生互换操练French fries出示课件学习bread设计意图：食品的再一次真实出现，学生兴趣以达到高潮，迫切想学会breadSay it one by oneP: Me too.Game: 1) T show pictures and P guess2) T show pictures and make sentences3) T show words and P read quickly. 4)老师从口袋里取图片让学生猜并用句型简单交流 5) Lets make.T: Now lets have a look. Mike and Chen Jie, what do they like?Lets do.1、Show me the hamburger；Pass me the French fries；Cut the bread；Eat the hot dog；Smell the chicken；Make the cake。2、Practice1）T and P act 2）Listen and do. (T and P do )Game: 1) T say and P do 2) P1 say P doStep 巩固提高,课堂延伸T: OK. Now lets do some exercise.1、T：Do you like hamburger？Yes，I do。（T：Who can choose？）2、T：Do you like apples？No，I dont. I like bread.3、Can I have a cake, please? Here you are.4、What do you like？I like chicken。Step 以情促说T：OK. Is the picnic happy？P：Yes.T：OK. Now thats all for today. Lets sing a Goodbye song.T：OK! Goodbye everyone.P：Bye！Step 适时反馈1、能听、说、认、读六种食物的单词，并能听懂、做出相应的指令。2、应用所学句型与家长进行简单交流。Step 板书设计Unit 5 Lets Eat Yes, I do.Do you like? No, I dont.What do you like? I like老师出示卡片出示课件设计意图：单词、句型应用掌握单词的听、说、认、读能力综合复习出示课件检验知识的掌握情况，学生兴趣高涨，回答问题积极踊跃，师及时给生奖励。设计意图：将每幅短语出示课件，学生更易理解，师生互动、互说、互练、互演，寓教愉乐，设计意图：Lets check的设计，为了活跃课堂气氛,做到“为用而学，用中学，学了就用。”出示课件设计意图：将句型和单词复习设计在趣味游戏中，让学生在玩耍中练习句型，巩固新词，在趣味中获得新知，加深对知识的印象，强化记忆，激发学生参与教学的积极性出示课件设计意图：利用歌曲，让学生在愉快、喜悦的心情中结束此课，又可稍稍缓解学生的紧张心情，与生活更加贴近，师生距离更近教学反思1、 本节课是PET3 Unit5 A Lets learn ; Lets do部分，这一课时我感到难度适宜，但它的信息量特别大，有六个食品单词和六个指令。三年级小学生注意力容易分散，要想让孩子们始终保持旺盛地精力，我必须采用多种教学方法和教学手段去吸引学生、去感染学生。因此，在单词的认读上，为了突出重点，突破难点，让每一个学生都能达到真正地“活起来，动起来”。我多次设计了让学生指认单词的教学环节，并且为了将着两部分有机地融合在一起，我选择了两个句型，使得这部分的内容前后连贯衔接，让学生的兴趣一直贯穿始终，在充分的活动中，获得语言知识，