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文档简介

,沁阳一中 朱建利,念奴娇 赤壁怀古,一、说教材二、说学情三、说教学理念四、说教法和学法五、说教过程六、说板书设计,一、说教材,1、该单元学习鉴赏宋词，高考时候直接命题或间接涉及到很多。如：名句填空、诗歌鉴赏、写作素材等。本文属于新课标必背篇目之一，是豪放派词风的代表作，苏轼本人也常被用于写作素材。2、可以培养学生古典诗词的鉴赏能力，提高人文素养和文化品位。,教学目标：,1、知识目标，掌握豪放派词特点，感受 婉约与豪放的不同魅力 。2、技能目标，学习鉴赏词的方法。3、情感目标，体会作者思想感情。教学重点：体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品位作品的语言。,教学难点： 理解作者“人生如梦”的思想。课时安排： 一课时。,二、说学情,1、学生特点：知识面较为狭隘，对诗的理解仅依靠主观感受，缺乏理性认识和方法指导，但对本课学习仍有浓厚兴趣。2学习习惯：适应小组合作探究性学习，但不会利用资源，缺乏独立发现、思考和提取并整合信息能力。,三、说教学理念,生本教育主张：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”在教学过程中，我把培养学生主动学习和增强学生听、说、读、写等方面的能力作为本课教学的指导思想，始终坚持以学生为主体、以教师为主导的师生互动。,四、说教法和学法,1、诵读感悟法 通过分别朗诵雨霖铃和本文，感受婉约派与豪放派词风的不同。2、引导法 上阙引导学生语言再现赤壁景色，使学生能如临其境写出所见所感，把握古典诗词的景与境的关系。3、合作探究教学法 下阙以讨论为主，启发学生利用资源，开启思维，去体会诗人的感情。,五、说教学过程,（一）导入（二）比较朗读，感受词风。（听读）（三）赏析上阕，再现场景。（说写）（四）教师点拨，景境关系。（提升）（五）知人论世，赏析下阕。（探究）（六）总结方法，当堂练习。（巩固）,1、找出上阙写景的句子。2、你看到什么场景，有什么特点？3、“江山如画，一时多少豪杰”句的作用？4、思考，在众多英雄豪杰中，为什么作者独独仰慕周瑜而不写其他人呢？5、讨论作者的“人生如梦” 是消极颓废的人生态度，还是乐观积极的人生态度？,问题引导,教师点拨：思想感情、艺术特色、豪放派词特点，赏析方法。巩固练习：对比研究柳永词和苏轼词 ，品位两者的不同风味，总结豪放派和婉约派的特点。,六、说板书设计,上阙： 乱 石 穿 空（形） 惊 涛 拍 岸（声） 山石险怪 山石高耸（夸张） 水势汹涌 水石相击 （拟人） 卷 起 千 堆 雪（色） 狂澜奔腾之势 水色纯白（比喻）下阙： 周瑜 苏轼 年龄 24 47 外貌 英俊儒雅 早生华发 职位 东吴都督 团练副使 际遇 功成
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