人教版三年级数学下册《年、月、日》教学设计.doc

人教版三年级数学下册年、月、日教学设计教材分析人教版三年级第六册年、月、日这部分教学内容是学生对时间单位学习的继续和延伸。由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，因此选择和学生生活密切相关的素材进行教学显得尤为重要。教材中通过呈现中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等素材使学生感受到数学与生活的联系。同时培养了学生的爱国主义精神和保护环境的意识。然后利用年历和月历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材中还介绍了拳头记忆法和歌诀法，这对帮助学生牢固掌握每个月的天数有很大的帮助。教学目标1、通过生活经历和年历卡认识年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化规律。3、让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点：知道哪几个是大月，哪几个是小月，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现平年、闰年的出现规律，正确判断某一年是平年还是闰年。教学流程：一、创设情境，揭示课题1、出示课件，引导猜测。同学们，老师想告诉大家一个秘密，你们想知道吗？1981年12月28日这一天呀，对老师来说是个特别值得纪念的日子，你猜猜这一天可能是老师的什么日子？课件显示：1981年12月28日2、说说你知道哪些有意义的日子。3、揭示课题。（设计分析：选择学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，同时激发学生学习的兴趣。）二、观察年历，探究新知1认识年历（1）根据已有知识和生活经验说说你知道哪些关于年、月、日的知识。（设计分析：由于学生在日常生活和学习中，几乎天天接触到年、月、日的有关知识。每个学生都有一定的积累。通过汇报，体现了不同学生在这方面的积累是有差异的，而且学生对于年、月、日的知识也应该是非系统的、模糊的，但它们进一步学习年、月、日的知识打下了基础。）（2）分组观察年历卡。（3）根据汇报结果板书。2教学大月、小月我们习惯上把一个月31天的月份叫做大月，把一个月30天的月份叫做小月。（1）数一数，一年中有几个大月，有几个小月？（2）你有什么办法能够很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？根据学生的回答出示:方法一：左拳记忆法。方法二：歌诀法。一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。（4）游戏下面我们来玩个游戏，老师说月份，你们判断。是大月的拍拍手，是小月的举举手，不大不小坐坐好。（设计分析：兴趣是最好的老师。以游戏的形式巩固新知，不仅能让全体学生主动参与，而且能巩固学生掌握知识的深度。）3.全年天数(1)尝试计算或运用生活经验知道全年天数。（设计分析：全年的天数是一个常识性的问题，但仍要引导学生用数学的方法来解决问题。通过计算，培养了学生多样化的解题能力，训练了思维的灵活性。）(2)反馈计算结果.通过计算我们知道一年有时365天，有时366天，关键看哪个月份？（二月）4教学平年、闰年（1）介绍平年、闰年。教师指出：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。师：既然年份有平年和闰年之分，那么哪一年是平年，哪一年是闰年呢？老师收集摘录了20012012年2月份的天数，请同学们仔细观察，在小组了进行一些研究，看看有没有什么规律可寻？（2）观察表格、合作探究、发现规律。生1：要判断是平年还是闰年，办法很简单，就是看年历。生2：我发现三个平年后就有一个闰年生3：我发现四年里就有一个闰年（设计分析：教师给学生充足的思考时间和空间，让学生带着问题展开有效的探究活动。在合作中大家相互交流、相互影响、不断思索、不断发现。）（3）小结：一般情况，每4年有一个闰年。介绍小知识:因为地球绕太阳转一周的时间叫做一年，这段时间是365天5小时48分46秒。为了计算起来方便，人们把一年定为365天，叫做平年；这样，每年多出5小时48分46秒，四年则多出23时15分4秒，即将近一天。人们把这一天加在二月里，这一年就有366天，这样的年份被称为闰年。所以，一般情况下，每4年就会有一个闰年。（4）根据规律找出2004年、2008年、2012年以外的其他闰年。（设计分析：通过找其他的闰年，帮助学生发现可以通过已知的闰年找到其他闰年的捷径。这一方法在现实生活中的运用很广泛。）（5）考考老师。你们随便说一个年份，老师就能说出它是平年还是闰年。想知道老师是怎么判断的吗？秘密就在这些算式里。闰年 20004=500 平年 20014=5001 平年 20024=5002 平年 20034=5003 闰年 20044=501 平年 20054=5011 平年 20064=5012 平年 20074=5013 闰年 20084=502 平年 20094=5021 平年 20104=5022 平年 20114=5023 闰年 20124=503（6）观察算式，发现规律。一般情况下，能被4整除的年份是闰年。（7）练习：判断下面各年是平年还是闰年？1949年 1976年 1985年 1992年 1900年 （8）出示1900年2月的月历，理解四年一闰，百年不闰，四百年再闰。（9）用口算法计算2004年、1800年是平年还是闰年三、总结：这节课你有什么收获？四、巩固练习，拓展延伸1、请你当当小老师小马虎的数学日记:2006年2月29日 星期三 晴今天我们学习了许多关于年月日的知识，我的收获可真不少。其中拳头记忆法最形象生动，因此一年有7个大月5个小月我记得特别牢。我还知道每4年就有一个闰年，比如1896年是闰年，那么1900年就一定是闰年。对了，4月31日的时候我爸爸就回来了，到时候我可得好好地向他汇报汇报。（设计分析：从心理学的角度来看，学生总是很热心地为别人做事。让他们当小老师，不仅使学生萌发了一种为别人服务的热情，同时产生了一种光荣感和责任感。这道习题的设计，既是对所学知识的巩固，又在潜移默化中培养了一种人文精神。）2、猜一猜（1）小强满12岁的时候，只过了3个真正的生日，猜一猜，他是哪天出生的？（2）小