台南市立崇明国中九十一学年度七年级第一学期数学....doc

台南市立崇明國中九十一學年度七年級第一學期數學學習領域課程計畫(一)七年級第一學期之學習目標1.最大公因數、最小公倍數。2.質因數的分解。3.分數的除法與四則運算。4.長條圖與直方圖。 學習廣角一5.對稱圖形。.6.圖形的基本性質。7.整數加法。8.整數減法。 學習廣角二(二)七年級第一學期之各單元內涵分析週次實施時間學校行事活動單元活動主題單元學習目標相對應能力指標重大議題節數評量方法或備註暑假07210727因數、倍數、公因數、公倍數的概念與演算N-3-18 C-R-1 C-R-4C-T-1 C-T-2 C-S-2C-S-3 C-S-4 C-C-2C-C-3 C-E-210紙筆測驗討 論口頭回答暑假072808031.分數化簡、約分、通分的概念及演算2.分數與小數互化的演算3.分數與百分率互化的演算V-3-7 C-R-2 C-R-3C-T-2 C-T-4 C-S-2C-S-5 C-C-1 C-C-2C-C-3 C-E-1 C-E-2C-E-3 C-E-410紙筆測驗討 論口頭回答暑假080408101.異分母的分數加、減演算2.帶分數的加減演算A-3-8 C-C-1 C-S-1C-S-3 C-S-410紙筆測驗口頭回答暑假081108161分數與整數的四則運算A-3-8 C-C-1 C-S-1C-S-3 C-S-410紙筆測驗口頭回答一08300831開學1.最大公因數、最小公倍數 （1）辨識質數和合數N-3-20 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數，並能將一個數做質因數分解。生涯發展教育1紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察二090109071.最大公因數、最小公倍數 （4）辨識質數和合數列出兩個正整數的因數、倍數以得出兩正整數的最大公因數、最小公倍數辨識兩正整數是否互質N-3-20 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數，並能將一個數做質因數分解。C-R-3 能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察三090809141.最大公因數、最小公倍數 （2）2.質因數分解（2）辨識兩正整數是否互質辨識一正整數的質因數將一個正整數做質因數分解N-3-20 能察覺整數的最大公因數、最小公倍數、質數和合數，並能將一個數做質因數分解。兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察四091509219/21中秋節2.質因數分解（4）察覺短除法、質因數分解法與最大公因數三者的關聯察覺短除法、質因數分解法與最小公倍數三者的關聯C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 瞭解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-4 能評析解法的優缺點兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察五092209289/28教師節3.分數的除法與四則運算（4）除數為分數，餘數為0或不為0的包含除的問題除數為分數的等分除問題能做分數的四則運算加減乘除混和運算含小(中)括號的四則運算N-3-7 能用分數倍的概念，整合以分數為除數的包含除和等分除的運算格式。A-3-8 能做分數的四則運算。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-4 能評析解法的優缺點。兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察六092910053.分數的除法與四則運算（4）除數為分數，餘數為0或不為0的包含除的問題除數為分數的等分除問題能做分數的四則運算加減乘除混和運算含小(中)括號的四則運算N-3-7 能用分數倍的概念，整合以分數為除數的包含除和等分除的運算格式。A-3-8 能做分數的四則運算。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-4 能評析解法的優缺點。兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察七1006101210/10國慶日3.分數的除法與四則運算（4）除數為分數，餘數為0或不為0的包含除的問題除數為分數的等分除問題能做分數的四則運算加減乘除混和運算含小(中)括號的四則運算N-3-7 能用分數倍的概念，整合以分數為除數的包含除和等分除的運算格式。A-3-8 能做分數的四則運算。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-4 能評析解法的優缺點。兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗討 論口頭回答作 業視 察八1013101910/1710/18第一次段考段考複習週九1020102610/25光復節4. 長條圖、直方圖（4）能報讀資料展示中的長條圖與直方圖能依所給的長條圖、直方圖說出該群資料的大概趨勢或組織結構D-3-4 能報讀生活中有序資料的統計圖表。D-3-7 能利用比值和百分率的概念，報讀相關的統計圖表。C-T-3 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。資訊教育生涯發展教育家政教育4紙筆測驗實作評量分組報告專題研究討 論口頭回答作 業視 察十102711024. 長條圖、直方圖（2）學習廣角一（2）能依所給的長條圖、直方圖說出該群資料的大概趨勢或組織結構同210週學習目標C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。同210週對應能力指標同210週4同210週十一11031109學習廣角一（2）5. 對稱圖形（2）同210週學習目標能從生活中察覺平面圖形線對稱同210週對應能力指標S-3-8 能瞭解平面圖形線對稱的意義同210週4同210週十二 1110111611/12國父誕辰紀念日5. 對稱圖形（4） 了解平面圖形線對稱的意義完成對稱圖形C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。兩性教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告專題研究實 測討 論口頭回答作 業十三 11171123 6. 圖形的基本性質（4）由操作探索三角形的性質如：三角形內角和180度等腰三角形頂角平分線平分底邊三角形兩邊和大於第三邊S-3-10 能透過實測辨識三角形、四邊形、圓的性質。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 瞭解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。資訊教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告實 測討 論口頭回答作 業視 察十四112411306. 圖形的基本性質（4）由操作探索箏形、菱形、長方形(線對稱四邊形)的性質如：菱形(箏形)面積等於對角線乘積的一半長方形對角線等長且平分菱形對角線互相垂直平分S-3-10 能透過實測辨識三角形、四邊形、圓的性質。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 瞭解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。資訊教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告實 測討 論口頭回答作 業視 察十五1201120712/312/4第二次段考段考複習週十六 120812147.整數加法（4）能以正、負表徵生活中相對的量認識負數在數線上的位置能在情境中，操作負整數的加法A-3-11 能以正、負表徵生活中相對的量，並能操作負整數的合成分解。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性。資訊教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告討 論口頭回答作 業視 察十七121512217.整數加法（4）能以正、負表徵生活中相對的量認識負數在數線上的位置能在情境中，操作負整數的加法C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性。A-3-11 能以正、負表徵生活中相對的量，並能操作負整數的合成分解。資訊教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告討 論口頭回答作 業視 察十八1222122812/25行憲紀念日8.整數減法（4）能在情境中，操作負整數的減法能在情境中，操作負整數的減法二步驟算出負整數的加減法A-3-11 能以正、負表徵生活中相對的量，並能操作負整數的合成分解。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的資訊教育生涯發展教育4紙筆測驗實作評量分組報告討 論口頭回答作 業視 察十九122901041/1元旦8.整數減法（4）能在情境中，操作負整數的減法能在情境中，操作負整數的減法二步驟算出負整數的加減法A-3-11 能以正、負表徵生活中相對的量，並能操作負整數的合成分解。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-S-2 能選擇使用合適的數學表徵。C-