鲁明贤--闲谈初中英语测试与命题(光明新区)PPT课件

闲谈初中英语测试与命题 罗湖外语学校罗湖区舒军华名师工作室 鲁明贤 英语测试的基本分类 按用途分类进步测试学业成就测试水平测试诊断性测试分级测试 英语测试的基本分类 按测试方法分类笔试口试实践按照评分方法分类客观性测试主观性测试 课堂思考 以下考试属于什么类型的考试 初一新生进分班考试单元单词听写单元测试期中考试期末考试中考 试题质量的评估 试题的效度试题的信度试题的区分度试题的难度 试题的效度 试题的效度就是测量的有效性 也就是考试是否考查了想要考的内容 如果是诊断性测试 多一些机械记忆的 离散的知识点的试题 句型转换 词形转换等 是可以的 但如果是学业考试 终结性评价 就要以考查学生的综合语言运用能力为目标 以上的题型效度就不高了 影响效度的因素 目标 内容和方法 比如 考查学生的书面表达 如果题目是 Isphotographyanartorscience 这个题目的效度就不高 因为要完成这个写作任务 前提条件就是学生必须具备一定的摄影知识 试题的信度 试题的信度主要指试题的考试结果准确 稳定 可靠的程度 高信度的试题可以准确 可信地反映学生的真实水平 影响信度的主要因素 口试的实施与评分 听力考试的实施 录音 语速 设备的效果 考试的环境等 对试题难易度的把握 评分标准 阅卷者信度 判断下面中考英语试题的效度和信度 Whatdidsheforgetwhensheleftforhome thebook A TakingB TookC TakeD Totake Whatnumbershouldappearnextafter81 It s 392781 A 249B 247C 258D 2433 goodnewsitis Thepandasarefoundaliveaftertheearthquake It sso A Whata excitedB What excitingC Howa excitedD How exciting4 Doyoustillrememberthesnowstormlastwinter Sure people fromgoinghomeduringthattime A Onehundred stoppedB Tenhundredsof werestoppedC Hundreds stoppedD Hundredsof werestopped 中考命题原则 要根据 课程标准 来确定考查内容和标准要着重考查学生的综合语言运用能力要充分考虑学生实际生活和身心发展水平要选用真实 地道的语言素材 根据语言实际使用情形命题杜绝繁 偏 旧的试题 控制试题质量根据试题的考查目的和考查重点 科学合理地制定评分标准 关于考试内容 1 义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力主要体现在语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等五方面 其中 情感态度和学习策略不适合直接通过笔试考试的方法进行考查 英语考试侧重考查学生的语言技能 语言知识 跨文化交际意识和文化交际能力 也就是考查学生在英语方面的听 说 读 写等四种语言技能以及灵活运用语言知识 词汇知识和语法知识的能力 关于考试内容 2 以教材为依据还是以 课程标准 为依据 大纲 规定 考试应按照本大纲所规定的教学目标命题 课标 指出 各级别的评价要以课程目标为依据 正确认识教材以及其他教学资源的作用 教材是依据 课标 所规定的教学目标和教学要求编写的 课标 要求 学生要尽可能多地从不同渠道 以不同形式接触和学习英语 课程资源包括了教材以及所有有利于发展学生综合语言运用能力的学习资料和辅助设施 广播电视节目 报刊等 拘泥于教材不利于提高命题质量 每个教材的特点不同 也有局限性 关于试卷结构 1 试卷应涵盖学生听 说 读 写等语言技能以及语法知识和词汇知识的灵活运用能力等方面的内容 试卷结构要做到简约 清晰 应以不同的语言技能而不是以题型为依据规划试卷结构 英语试卷应由口语考试 15 听力理解 20 语言知识运用 20 阅读理解 30 书面表达 15 等五大部分组成 组卷时也可以做细微调整 关于试卷结构 2 关于试卷结构 3 课堂讨论 客观评价深圳中考试卷结构 考试分值 100分考试时间 15分钟 90分钟试卷长度 8 不包括听说部分 大题数 6小题数 83 课堂讨论 客观评价深圳中考试卷结构 听说 15 A 选出所听到的句子 3分 B 选意思最相近的句 2分 C 情景对话 3分 D 听短文回答问题 3分 E 看图说话 4分 单项选择 15 完形填空 10 阅读理解 35 阅读25 补全对话10 解释句子 10 书面表达 15 阅读填词 5 书面表达 10 课间作业 请您设计一份中考英语试卷的结构 听力试题的命制 听力命题的基本要求 能根据语调和重音理解说话者的意图 能听懂有关熟悉话题的谈话 并从中提取信息和观点 能借助语境克服生词的障碍 理解大意 能听懂接近正常语速的故事 理解故事的大意 能针对所听语段的内容记录简单信息 常见的听力试题类型 1 听录音选图片这是近年来得到广泛认同的题型 但必须注意 必须选用绘制清晰 没有歧义的图片 听录音选答语侧重考查学生日常交际用语或功能意念项目的掌握情况 听对话回答问题为了方便学生答题 降低对所听内容的记忆要求 一般要把需要回答的问题印在试卷上 听短文回答问题 短文理解注意尽量避免选用正式的书面文字材料来考查学生的听力理解能力 常见的听力试题类型 2 听录音完成句子 表格 语段这种考查方式既融合了 课程标准 对听力目标描述的多方面的微技能 有避免了客观题猜测的可能性 能较真实地考查学生的听力理解能力和一定的提取 归纳 表述能力 但是注意评分标准的制定要科学 适当降低拼写准确性要求 听录音选同义句这是传统的听力测试题型 它缺乏交际的真实语境 主要是在语法和句型结构上做文章 不适宜做听力测试用 单项选择题的命制 单项选择题主要考查学生的语言知识 语法知识 词汇知识和语用知识 在一定语境中的使用能力 设计此类题目 要遵守以下原则 A 题中的考点应是题干中的关键信息 而不应该是次要信息 不能为了提高干扰性故意兜圈子 B 设计题干和选项时要认真考虑试题所涉及的语言知识和其他方面的知识的科学性 C 选项本身在语法上应是正确的 D 选项的长度要适当 均衡 不要出现部分选项过长或过短 E 题干部分要精炼 不要出现不必要的文字 单项选择题的命制 单项选择题主要考查学生的语言知识 语法知识 词汇知识和语用知识 在一定语境中的使用能力 设计此类题目 要遵守以下原则 F 考查语法知识一定要放在一定的语境中来考 题干要有一定的语境 G 要保证试题答案的唯一性 H 正确选项和干扰项的形式应基本一致 不应有过分醒目的特征 每个选项都要有干扰性 不能形同虚设 I 要合理设计考点 不在考查语言知识运用部分的试题中考查语言知识以外的内容 如 跨学科知识的试题 脑筋急转弯一类的智力题等 课堂讨论 根据以上原则评价下面的试题 1 Didyouborrowthebike Jim A withB fromC forWhichofthefollowingdoespaperburnin A CO2B O2C H2TheEnglishman Stephenson invented A theshipB theplaneC thetrainYouwereinShanghailastweek you A wereB weren tC didn tWhatalwaysgoesupandnevercomesdown A AirB CarC Age6 Youlookhungry Don tyouwant toeat A somethingB anythingC everything 课堂讨论 根据以上原则评价下面的试题 7 Thewoman tothesameshopeveryweek A goB goesC havegone8 Doyouknowtheboy issittingnexttoPeter Yes HeisPeter sfriend Theyarecelebratinghis birthday A who ninthB that ninethC ninethD which ninth9 plasticbagsweuse itwillbetotheenvironment Iagree you A The1ess thebetter withB Thefewer thebetter withC Theless theworse toD Thefewer theworse to10 Whichofthefollowingistrue A Couldyoutellmewhatisthematterwithhim B DoyouknowwheredoesElizabethlive C I vegotnoideahowtodowithit D Therearemanypeoplereadinthelibrary 完形填空题的命制 完形填空主要考查学生从语篇层次上把握语言材料 在阅读理解的基础上进行逻辑推理 综合运用所学知识的能力 尤其是对文章上下文的理解和把握的能力 对词汇意义及用法的理解和运用的能力 根据生活常识进行逻辑推理和判断的能力 完形填空题命题原则 所选文段的难度应略低于阅读理解的材料 所选文段应该含有丰富的语言形式和紧凑的篇章结构 所选文段长度要适中 一般来说 以每空间隔8 10个词为宜 文章开头的第一句话和最后一句话不设空 试题所涉及的各类考点 词汇 语法的运用 上下文的理解和篇章结构 应均衡分布 设计考点应侧重从语言的意义考虑 尽可能不在题中单纯考语法知识 考点设计应考虑到上下文的呼应关系 选项本身在语法上应是正确的 正确选项和干扰项的形式应基本一致 不应有过分醒目的特征 每个选项都要有干扰性 不能形同虚设 要保证试题答案的唯一性 课堂作业 给这篇文章配置完形填空选项 Onedayaladysawamouserunningacrossherkitchenfloor Shewasveryafraidofmice sosheranoutofthehouse gotonabusandwentdowntoashop Theresheboughtamousetrap 捕器 Theshopkeepersaidtoher Putsomebreadinit andyouwillsooncatchthemouse Theladywenthomewiththemousetrap butwhenshelookedathercupboard shecouldn tfindanybreadinit Shedidn twanttogobacktotheshopbecauseitwasverylate Soshecutapictureofbreadoutofamagazineandputitinthetrap Surprisingly thepictureofthebreadworkedbeautifully Whentheladycamedowntothekitchenthenextmorning therewasapictureofamouseinthetrapbesidethepictureofthebread 46 A fondB afraidC tiredD bored47 A achemist sB adoctor sC ashopD afriend48 A findB getC arrestD catch49 A whenB assoonasC untilD beforeA earlyB lateC nearD longA apieceB apartC anewspaperD apicture52 A onB nexttoC inD outside53 A usedB wentC actedD worked54 A thekitchenB thecupboardC theshopD themouseA somebreadB amagazineC amouseD alady46 B47 C48 D49 A50 B51 D52 C53 D54 A55 C 阅读理解题的命制 阅读理解主要考查学生以下几方面的能力 获取事实细节识别图表数字信息理解段落意思理解文章主题猜测生词意思把握作者意图进行合理推断 阅读理解试题设计的基本原则 不能使用与原文内容无关的的选项 要保证学生在未读原文前一般不能作出正确选择 不能根据文章中常识性内容设计阅读理解题目 尽可能使干扰项既能起到干扰作用 又与原文保持联系 选项本身在语法上必须是正确的 选项长度要适当 均衡 获取事实细节 细节题可分为 正误细节事实性细节指代细节细节排序 主要提问方式 1 Whichofthefollowingisright 2 Whichofthefollowingisnotmentioned 3 WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage 4 Choosetherightorderofthispassage 5 Whatdoestheword it refertointhesecondparagraph 设置细节类题目 要抓住文中的关键字眼 一般技巧有以下几点 部分正确 部分错误 是原文信息 但不是题目要求的内容 符合常识 但不是文章内容 与原句的内容极为相似 只是在程度上有些变动 识别图表数字信息 识别图标数字信息就是要在短文 图表 图标 地图 插图 广告传单等形式的材料中 找出需要的信息 并根据这些信息解决问题 常见的设题方式有 识别数字数字计算辨认图形读柱状图 饼状图 坐标图 猜测生词意思 根据上下文已知部分进行逻辑上的推理猜测词义 依据常识和经验作出判断 通过因果关系猜词通过同义词和反义词的关系猜词通过构词法猜词 猜测阅读材料中生词的意思 主要考查学生的理解和推理判断讷讷公里 学生主要根据文章提供的上下文语境 利用阅读能力猜词悟意 常见的题型有 1 Theword couldbestbereplacedby 2 Theword mostprobablymeans 3 Asusedinthepassage theword means 理解段落意思 段落是由若干句子组成 用来论述一个主题或表达一个主题思想 理解段落就是抓住段落的主题 段落中的各个句子之间有一定的逻辑关系 一般可分为 主题句 发展句 转折句和结论句 设置段落理解题就是在这四种句子上做文章 但是 多数的时候是找出主题句 主题句的位置 主题句在段首或篇首 一般新闻报道 说明文 议论文大都采用先总述 后分述的叙事方法 主题句在段末或篇末 用归纳法写文章时 往往表述细节的句子在前 概述性的句子在后 是对前面细节的总结 归纳或结论 主题句在短文中间通常前面只提出问题 文中的主题由随之陈述的细节或合乎逻辑的引申在文中导出 而后又作进一步的解释 支撑或发展 无主题句首先找出每一段的中心意思 各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的 或者说是来说明一个问题的 这个中心或这个问题就是这篇文章的主题或中心意思 常见的设问方式 Whatdoesthesecondparagraphtellus What sthesecondparagraphmainlyabout Whatdoesthewriterwanttosayinthesecondparagraph What sthemainideaofthesecondparagraph 阅读材料的主旨 大意 中心思想 主要考查学生的概括能力 常见的题型有 1 Thebesttitleforthispassagewouldbe 2 Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthepassage 3 Whatdoesthepassagemainlydiscuss 4 Whatisthemainidea topic purpose subject ofthepassage 5 Whichofthefollowingstatementsbestsummarizesthispassage 理解文章主题 其主要提问方式 Whichisthebesttitleofthepassage Whichofthefollowingisthispassageabout Inthispassagethewritertriestotellusthat Thepassagemainlytellsusthat Thispassagemainlytalksabout Whichofthefollowingstatementsbestsummarizesthispassage 把握作者意图 把握作者意图实质上就是在阅读时把握作者的语气 情感和倾向性 常见的设问方式有 HowdidthewriterfeelatViennastation Thewriterwritesthistextto Thewriterbelievesthat Thewritersuggeststhat Thetone 语气 ofthewriteris Thewriter sattitude 态度 towardsthesubjectis 进行合理推断 此类题目文章中没有明确的答案 需要考生在理解全文的基础上进行推理和判断 推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析 综合 归纳等逻辑推理的能力 要求学生不仅要弄懂文章的字面意思 更重要的是要知道文章的潜在涵义 推理判断作者言外之意 未言之意 主要考查学生推理判断能力 对文章情节发展 结局的推断 推断作者的观点 态度和作品的基调 通过文章内容 作者的语气和措辞等来推理判断作者的态度 态度可以是 积极的 消极的 批评的 怀疑的 中立的 同情的 气愤的 严肃的等 作品的基调可以是 幽默的 激情的 严肃的 平静的 乐观的 悲观的等 主要提问方式是 1 Itisimpliedinthispassagethat 2 Itcanbeinferredfromthispassagethat 3 Theparagraphthatcamebeforethispassageprobablystatesthat 4 Whatwilltheparagraphfollowingthispassagemostp