职教课程及其精品课程和精品教材研究——兼论职教教学评价PPT课件

职教课程 及其精品课程和精品教材研究 兼论职教教学评价 雷正光 上海市教育科学研究院职成教研究所 目录 一 职教课程的基本概念二 精品课程的研究开发三 职教教材与精品教材四 职业教育的教学评价 职教课程 为实现预期专业目标的课业与进程的总和 广义指所有教学科目的总和 即为实现培养目标而选择的教育和培训内容及其安排的总和 狭义指单一的课程 它包括教学内容 培训项目 的选择 安排及其进程 时限 也包括大纲和教材 课程是达到教育目标理想彼岸的桥梁 其是把宏观的教育理念和目标等与微观的教学实践联系起来的一座桥梁 职教课程一般可为文化基础课程 专业基础课程 专业理论课程 专业实践课程 实训 实习 实验 等类型 职教课程研究动向 职教课程的系列研究 目标 职教课程的模式研究 多元 职教课程的结构研究 分段 职教课程的学分研究 个性 职教课程的发展研究 学科 职教课改的动因 社会的变化人文价值观的改变经济的变化计划到市场的过渡科技的变化高新科技 高新技能的涌现产业的变化产业结构的调整 专业内涵的复合企业的变化企业管理 生产工艺和设备等的现代化学科的变化知识的综合以及新知识的生成学生的变化中考的优等生到中考的落榜生 等等 职教是一个综合性的教育类型 其课改的复杂性和艰巨性要胜过其他类型的教育 职教课改的目标 有利於社会进步有利於企业需求有利於学生理解有利於教师授课有利於素质养成有利於技能鉴定有利於岗位对接有利於考核评价 职教课改的模式实践生成型课改模式 感性导入思维 实践分析 特征分析 学习借鉴 分析比较 归纳提升 模式构建 老标修改 新标形成 理论指导型课改模式 理性导入思维 分析现状 确立模式 学习消化 制定方案 修改老标 形成新标 实践检验 完善新标 综合素质就业导向的课程发展观 就业 能力 知识 人文 主体 基础 支撑 体能 保障 适应课程 主干课程 初等职教做什么怎么做 中等职教做什么为什么怎么做 高等职教做什么为什么怎么做如何做的更好 学科 的理解 理论知识技术知识技能知识理论学科技术学科技能学科 职业教育课程功能 促进学生的就业能力 主体促进学生的智力发展 基础促进学生的人格完善 支撑促进学生的体能增强 保障 职业教育课程体系分类 理论课程体系 实践课程体系 人文课程体系 理论课程体系 文化课程 为培养目标服务 为基础课程服务 为学生的人文素质服务 基础课程 为专业课程服务 为实践课程服务 专业课程 为专业目标服务 为实践课程服务 实践课程体系 认识实习 参观考察 角色转换 融入职校校内实训 模拟仿真 训练技能 融入职业生产实习 真实环境 理实结合 融入社会教学实验 真观演示 验证理论 知识深化 人文课程体系 理想教育 价值教育 精神教育 伦理教育 责任教育 行为教学 形象教学 素养 涵养 修养 教养 就业导向 的职教课程观 社会行业的需求就是职教课程的追求 市场导向 需求驱动的专业设置是当今合理的专业开发策略 其是职业院校办学的基础工作 市场导向 需求驱动的专业设置 专业开发的供给驱动模式 专业开发的需求驱动模式 任务引领 过程导向的课程开发 任务引领 过程导向的课程开发是职教课程规范的开发方法 其为就业导向提供了行业定向的课程内涵 教育和课程化的过程 过程分析 岗位分析 市场 知识结构 能力结构 态度结构 证书结构 文化基础课程 专业基础课程 项目课程 一体化 专业 任务分析 工学结合 半工半读的教学过程是职业院校有效的教学过程 其对就业导向起到相应的促进作用 工学结合 半工半读的教学过程 形式与内涵 双师与双教 现代教学过程的两个理念 现场教学课堂化 课堂教学现场化 教学过程的两个重点 教师 双师型 双教型 装备 虚拟 真实 综合能力 多元均衡的考核标准是职教客观的考核评价 其将为职教的课程标准起到一定的引导作用 综合能力 多元均衡的考核评价 就业导向 职教课程观的四个协调 职教课程与行业企业需求的协调 职教课程与学生就业生涯的协调 职教课程与职业资格证书的协调 职教课程与生产岗位规范的协调 就业导向 职教课程方案的必须明确 就业导向 职教课程的实施目标 案例机电技术应用专业教学标准任务引领过程导向课程模式的教学方案 以就业为导向职教课程方案 专业核心课程 工程制图 电工基础 电子技术基础 机械基础 数控技术 金属材料 机械系统拆装 液压系统安装与调试 启动系统安装与控制 电气系统安装与控制 机电设备检测 机电设备维修 机电设备系统安装与调试 选修课 专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人 课程结构 专业课程 机械系统拆装 液压系统安装与调试 启动系统安装与控制 电气系统安装与控制 机电设备检测 机电设备维修 机电设备系统安装与调试 选修课 专业认识实习机电设备营销数控机床认识机电设备管理现代维修技术认识专业英语阅读AutoCAD自动检测技术机械设备改装精密测量技术软件应用新材料新工艺工业机器人 专业核心课程 工程制图 电工基础 电子技术基础 机械基础 数控技术 金属材料 案例汽车运用与维修专业任务引领过程导向课程模式的教学方案 汽车维修机工 汽车维修电工 汽车钣金 汽车美容与装潢 汽车涂装 汽车商务 选修课 专业方向课程 汽车保养 汽车修理 汽车性能的检测 汽车故障的诊断 汽车动力系统电器设备的检修 汽车车身电器设备的检修 汽车空调的检测 汽车总线路的识读与连接 汽车焊接工艺 汽车钣金工艺 汽车钣金工展图识读 车身检测 汽车美容 汽车装潢 汽车内外饰加装 涂装漆前工艺 涂装工艺 调漆工艺 汽车的营销技术 汽车配件的销售 汽车营销的法律法规 二手车的交易 1 汽车英语2 汽车新技术3 电控柴油发动机4 汽车维修资料检索5 汽车驾驶6 环保汽车结构与维修7 混合动力汽车结构与维修8 汽车色彩常识9 汽车车身制造新工艺10 汽车钣金加工设备11 商务英语12 电子商务基础13 汽车商品经营技巧14 会计常识15 汽车保险常识16 手工色彩的微调17 面漆前的贴护18 车身抛光 专业核心课程 汽车文化 汽车结构与拆装 汽车使用与日常养护 汽车电工电子技术的应用 汽车机械常识 公共基础课程 德育 语文 数学 英语 体育 信息技术基础 案例国际商务专业任务引领过程导向课程模式的教学方案 专业方向课程 外贸单证方向 货运代理方向 报关报检方向 国际物流方向 选修课程 1 国际商务单证缮制与审核2 国际商务跟单3 国际商务单证综合实训 1 货运代理海运业务操作2 货运代理空运业务操作3 货运代理多式联运业务操作4 货运代理综合实训 1 报关单填制与审核2 报检业务操作3 报关业务操作4 报检报关综合实训 1 商品仓储与养护2 商品包装与配送3 国际运输业务操作4 国际物流综合实训 1 公共关系2 商品知识3 商务日语4 电子商务5 市场营销6 市场调查7 网页设计8 商务交流9 商务礼仪10 结算实务11 各方向专业课间互选等 专业核心课程 公共基础课程 语文 数学 英语 信息技术基础 德育 职业生涯规划 体育 国际商务字符录入 国际贸易业务流程 常用国际商务单证制作 国际商务信息处理 国际商务法律法规 国际商务实用英语 案例护理专业任务引领过程导向课程模式的教学方案 专业方向课程 临床护理方向 重症监护方向 助产士方向 口腔护理方向 选修课 1 母婴护理2 儿童护理3 成人护理4 老年护理5 传染病护理6 中医护理 1 临床护理2 重症患者监护配合3 仪器基本养护4 传染病护理 1 临床护理2 产科护理3 妇幼护理4 生殖健康 1 临床护理2 口腔解剖生理基础3 口腔材料应用技术4 口腔临床护理5 口腔美容及预防保健 1 护理礼仪2 健康教育3 卫生法规4 卫生统计应用5 个案分析与技巧6 医学文献检索7 现代护理进展8 护理专业外语9 新医新药10 护士人文修养 专业核心课程 公共基础课程 语文 数学 英语 信息技术基础 德育 职业生涯规划 体育 人体学基础 药物应用护理 心理与精神护理 基本护理技术 人际交往与沟通 健康评估 社区卫生与保健 营养指导 急救护理 医用化学 精品课程基本定义 精品课程是具有一流教师队伍 一流教学内容 一流教学方法 一流教材教具和一流教学管理等特点的示范性课程 精品课程发展动因 职教课程自身发展的需求职教课程示范辐射的需求职教师资队伍建设的需求职教课程文件完善的需求职教教学装备完善的需求职教课程管理规范的需求 精品课程运作过程 制定精品课程建设方案完善精品课程师资队伍理解精品课程指标体系实施选定课程现状调研按照精品标准进行整改熟悉精品课程申报程序 精品课程指标体系 一级指标 教学队伍教学内容教学方法教学条件教学效果 二级指标 教学队伍 课程负责人与主讲教师观测点 学术水平 教学水平与教师风范教学队伍结构及整体素质观测点 知识结构 年龄结构 人员配置与中青年教师培养教学改革与教学研究观测点 教研活动 教改成果和教学成果 二级指标 教学内容 课程内容观测点 理论课程内容设计 实验课程内容设计 教学内容组织与安排观测点 教学内容安排实践教学观测点 实践教学内容 二级指标 教学方法与手段 教学设计观测点 教学理念与教学设计教学方法观测点 多种教学方法的使用及其教学效果教学手段观测点 信息技术的应用 二级指标 教学条件 教材及相关资料观测点 教材建设与选用实践教学条件观测点 实践教学环境的先进性与开放性网络教学环境观测点 网络资源建设 网络教学硬件环境和软件资源 二级指标 教学效果 同行及校内督导组评价观测点 校外专家及校内督导组评价和声誉学生评教观测点 学生评价意见录像资料评价观测点 课堂实录 附加指标 特色及政策支持 专家依据 2006年度 国家精品课程 申报表 中所报特色打分 所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 职教教材基本概念 课程是核心 教材是根本 教材 教材则是教育和教学有用之材 根据教育目标所必须学习的教育和教学的内容 谓之教材 素材 选材 理材 教材 教材 一般有两种解释 根据一定学科的任务 编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系 它一般以教科书的形式来具体反映 教师指导学生学习的一切教学材料 它包括教科书 讲义 讲授提纲 参考书刊 辅导材料以及教学辅导材料 如图表 教学影片 唱片 录音 录像磁带等 教科书 讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分 中国大百科全书 教育 当人们的教育观从 教 转向 学 并随着课程结构的变化呈现出复合 多元的趋势时 人们关于 教材 的概念进一步扩大 认识到教科书并不是唯一的教材 凡是承载教学内容和信息的物化的材料 乃至教具 都是教材 余伟民主编 历史教育展望 精品教材定义界定 反应时代主旋律 弘扬民族优秀文化 反应教学改革成果 有利于提高全民族思想道德和文化素质 同时又是教师愿意教 学生愿意学 促进知识传授与能力养成的教材 精品教材基本原则 1 思想性与特色性相结合2 科学性与先进性相结合3 理论性与实用性相结合4 知识性与时效性相结合5 教学性与自学性相结合 思想性与特色性相结合 教材内容必须坚持 邓小平理论 三个代表 和 科学发展观 有没有思想性和政策性的错误 同时也要体现时代精神和职教特色 突出实践教学并有较强的可学性 科学性与先进性相结合 教材内容必须具备与本专业领域发展相适应的科学水平 知识表述不得有误 要严谨无科学性错误 同时教材内容必须具备先进性 要有新知识 新方法 新工艺和新技术 理论性与实用性相结合 教材既要满足实际岗位应知应会的需要 还要解决学和用的脱节问题 最终将理论教学和技能训练落实到学生的综合素质培养上 知识性与时效性相结合 中等 就把握了知识的层次的规格 职业 就明确了教育的性质 职业教育的就业为主导 以实践为主体 那么教材就必须以新知识 新技能 不断取代旧知识和旧技能 要注重知识技能的时效性 教学性与自学性相结合 教学是属于教师 自学和属于学生好的职教教材要让教师便于教 学生便于学 要联系实际 应用性和可操作性强 同时又要让教师愿意教 学生愿意学 依据教学大纲体现职教特点遵循教学规律甄选内容恰当重视实际应用形式灵活多样符合企业需求融合资格标准渗透人文教育正视学生现状考虑生涯发展反映现代科技要有逻辑系统配套教学资源体例简明扼要叙述通俗易懂 职教教材基本特点 职教教材具体分类 文化基础课教材 专业基础课教材 专业理论课教材 专业实践课教材 实训 实习 实验 课程辅助类教材 职教教材体现形式 项目化教材 一体化教材 模块化教材 学科化教材 职教教材编写思路 文化教材模块化 基础模块 职业模式 拓展模块专业教材一体化 知识和技能的结合专业教材项目化 生产项目和课程化项目等 职教教材价值判断 直接价值 促进学生符合企业需求的就业能力 知识 技能 态度的定向描述 间接价值 促进学生社会化人格的发展 国民的基本素质和科学思维方式的养成 职教教材内容形式 教材的内容形式 实例 叙述 公式 练习 图解 图示 表格 演示 习解 职教教材成套系统 教科书 文化课 理论课 实训课 实习课 实验课 教师用指导书 文化课 理论课 实训课 企业实习指南 实验课 习题集 习题解答集 教学参考资料 挂图 电影片 幻灯片 录音带 CD DVD 以及各类演示教具等 职教教材编写要素 1 教材目标的确定2 教材内容的选择3 教材结构的框定4 教材提纲的呈现 职教教材编写原则 双元合作原则 理念先进原则 实用适应原则 理实结合原则 图文并茂原则 结构清晰原则 文法简明原则 艺术新颖原则 身心发展原则 科学编排原则 职教教材形成过程 教材编写工作方式 1 以市场调查结论 确立课程教材 2 以行业企业参与 实施编制过程 3 以编写院校为主 推荐编写人员 4 以市场运作方式 选择出版部门 5 以团队合作精神 创造共赢机制 教材编写工作进程 职教教材评价特征 过程与结果的统一定性与定量的统一内部与外部的统一适应与发展的统一主体与多元的统一 职教教材评价指标 教学评价的界定 在整个教学实施过程中 反思系统的教学观念 教学模式 教学文件 教学方法 以及教学装备等 是否实现了原定的教学目标 实现的程度如何 并据此作出教学改革的新思路 调整教学方案 修订教学文件以及加强师资培训等一系列决策 这一系列活动的总和称作为教学评价 教学评价最终影响可能会导致改教学理念和教学模式的创新 教学评价的目的 评价是手段促进是目的1 审定教学理念的正确2 判断教学模式的有效3 测试教学质量的高低4 反映教学水平的现状5 分析教学失误的瓶颈6 阐明师资培训的重点7 改善教学管理的规程8 合理教学装备的使用9 寻找教学改革的路径10 促进教学质量的提升 CSE评价模式 CENTERFORSTUDYOFEVALUTION 1评定需求 2方案计划 3形成性评价 4总结性评价 美国加利福尼亚大学评估研究中心开发 四段评价模式 教学评价的特征 1 体系的完善性2 标准的实践性3 内涵的全面性4 指标的量化性5 权重的合理性6 方法的科学性7 形式的多样性8 过程的连续性9 结果的综合性10 反馈的人本性 教学评价的领域 宏观 中观 微观 教学理念 教学模式 教学计划 教学大纲 教学材料 授课计划 教案编写 备课笔记 教学水平 教学评价的类型 目标评价 广义教学总体目标评价 教学目标 教学计划 实训方案 教学标准等 狭义课程教学目标评价 科目目标 单元目标 条件评价 教学媒介 实训基地 教学环境 教具教材 教师水平 师资配备 教学经费等 过程评价 教学过程总体评价 实施方案 教学方法 教学环节 教学管理 教学质量等 科目教学过程评价 授课计划 教案编排 备课笔记以及教学水平等 学期或学年的教学工作总结 总结评价 自评 互评 企业评 技能鉴定 教与学的考评以及双证书等 三年 或四年 全面教学工作的总结 反馈 企业评价 用人单位意见评述 1 教学理念 学生主体2 教学思