人的高贵在于灵魂.doc

人的高贵在于灵魂教案教学目标：1、知识与能力（1）了解作者及其作品，积累词语和名句。（2）把握文章的中心论点，学习本文以事例为主，摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。2、过程与方法（1）引导学生依据文本进行阅读思考，培养学生从文中搜集整理信息的能力。（2）在对文中所举的“灵魂高贵”事例的分析过程中，感受人物高贵的精神世界。3、情感、态度与价值观：理解人的高贵在于保持纯正的精神追求，引导学生树立正确的人生观。教学重难点：1、正确理解“高贵”、“灵魂”的含义。2、探究证明观点所列举的典型事例和所讲述的道理。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入人是“万物之灵长”，到底人的灵性何在？为什么有的人高雅纯正，有的人却卑微龌龊？你们认为什么样的人才叫高贵呢？（学生畅谈感受，教师适时评点）二、走进作者大屏幕显示：周国平，中国社科院研究员，当代有影响力的作家、学者。代表作妞妞一个父亲的札记等。三、扫清字词障碍大屏幕显示字词，学生朗读。四、整体感知，找出中心论点设疑：请同学们大声自由地朗读课文，说一说作者关于“人的高贵”提出了一个什么观点？讨论、明确：1.人依然比宇宙间的任何东西都要高贵得多，因为人又一颗能思考的灵魂。2.人的高贵却在于他有灵魂生活乃至高贵和卑鄙。五、深入研读，探究文章内容1、作者主要运用了什么样的论证方法来论证这一论点的？明确：举例论证。2、讨论交流：为论证论点所列举的典型事例有哪些？事例中主人公灵魂的高贵体现在哪里？教师点拨：概括事例公式：什么人做什么结果如何，简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。 学生讨论交流回答。明确：（大屏幕总结五个事例）面对即将劈向自己的剑，阿基米德依然专心地想着他正在研究的“圆”。置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”置身闹轰轰的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。3、事例中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里？讨论、明确：有思想；有精神财富；有追求。4、有人说，这些事例太多了，可以去掉后两个，你认为呢？讨论后明确：不能，议论文的事例还有讲究普遍性、广泛性，要多角度地举例。教师点拨：多个事例的顺序一般可按逻辑顺序（如从古到今的时间顺序；从中到外，从熟知到陌生，从某一类人到某一类人的材料性质分类）和与文中的某些总领句、总结句照应顺序。六、拓展延伸 我们文章的事例中是否就包含了灵魂的所有内涵呢？我们来看看这样一个人的故事（屏幕显示）思考讨论：1、在她身上，灵魂又有怎样的含义呢？（诚信，信任）2、“灵魂的高贵”还有很多的内涵-比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。那就让我们以鲜活的事例，形象地阐述“灵魂的高贵”还可以表现在哪些方面？3、同学们说得都有道理，我们身边有很多这样的故事，老师从生活中取了几个片段，你看看它们能不能诠释灵魂的内涵呢？（屏幕显示多幅公益图片）4、学了此文，围绕中心论点，写写你对人生对生活的思考吧！七、作业和小结至此，我们逐渐形成了对高贵灵魂的认识，那就是人们身上闪现的“真善美”的东西。今天的作业就是整理课上的发言，动笔写一写，使之形成文字，为周国平补充一段话，既要有简明扼要的事例又要有准确得当的分析，能够有力地证明本文的论点。老师等着欣赏你们精美的文字啊。最后，我们再回去课文中去，重新品读作者表达观点的句子，并希望今天这堂课，同学们不单把文章当作是知识的学习，还要作为纯净人格