江苏省年度高考各科考试说明解读.doc

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文细读2010年江苏高考语文考试说明发现，除了极少数地方文字表述在顺序等方面有变化外，语文学科的内容变化最大的就是：取消选做题型。为了更好地理解语文学科的考试说明，现作一些解读，并就下阶段的复习提出一些合理化的建议，以供2010届高三师生参考：一、解读2010年江苏省语文考试说明总体说来，2010年江苏省语文考试说明，较之于2009年来说，主要有以下几个变化。1亦删亦增，语言表述更讲科学。2010年江苏省高考语文考试说明，在整体上说来，2010年语文考试说明没有多么大的变化，除了取消选做题外，只是局部的微调。如现代文阅读中文学类文本的鉴赏评价中就把“丰富含意重在内容的思想性”的“内容的”三个修饰词删除，这三个字明显是多余的，“思想性”本身就是内容。又如“实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等”，加上了“访谈”这一形式，就丰富了实用类文本的考查内容，使考查的内容更为全面。在论述类文本和实用类文本阅读中“分析文章结构，把握文章思路”里，“重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部的结构层次的能力”，与去年考试说明相比，加上了“结构”二字，这样表达就更加清晰明确。2顺序变化，编排合理，有所强调。2010年江苏语文考试说明在顺序的调整主要表现在两个方面：一是试卷内容顺序有所变化，这是为了与2009年江苏考查内容相统一的，由去年的考试内容顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作，改为语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读和写作。二是局部的语言表述有变化。如写作部分，2009年考试说明的表述是“字体端正不潦草；书写格式正确”，而2010年考试说明改为“书写格式正确；字体端正不潦草”，这样一调整顺序，就明确强调“书写格式”的重要性。3取消选做，既有益公平选拔，又利于全面培养学生的语文素养。2010年江苏卷的语文考试说明值得关注的变化是取消了选做题型。2009年的选做题是设置两种文本给考生选择，一个是论述类阅读文本，一个是实用类阅读文本，考生可自行选择一个作答。今年则不再需要学生选择答题了，但选文类型不变，不是考论述类文本，就是考实用类文本，题型和分值也没有变化，就是选择权不在学生而在命题人。这一变化，主要是基于前两年来选考的考生实际得分率，论述类文本阅读题总要比实用类文本阅读题少7个百分点左右，折成分数相差1分多，这有损高考的公平性；其次，不少学校和考生因为实用类文本阅读的考题相对好拿分，因而平时复习就专攻实用类文本阅读，这样不利于全面培养学生的语文素养。二、2010年江苏语文学科命题趋势预测 1语言文字运用。语音必考，题目虽然涉及了音近形异、形近音异等，但仍以多音字为主，所以我们复习时应以多音多义字为主，兼顾其他类型的容易读错的字。从成语和病句题的选择来看，去年考了病句，2010年考查成语题可能较大，体现轮换特点。同时病句题可以结合语言表达题加以综合考查。语言表达题，主要是以考查有条件的筛选概括和准确、鲜明、生动、简明、得体的表达为主，语料富有时代性和生活感。 2古代诗文阅读。文言文阅读的选料，仍然以写人的传记类文章为主，此外也不乏叙事类文章。如上海卷的桂、浙江卷的宝绘堂记。值得注意的是江苏实行自主命题，往往选料注重地方色彩。如2009年汪琬书沈通明事，作者是苏州的，传记人物是淮安的。题型设计上，仍然是考查实词、信息筛选、归纳分析和翻译。诗歌鉴赏的选料上往往出自名家，像去年李白的登金陵凤凰台、今年岳飞的满江红 登黄鹤楼有感。考题的设计上，江苏一直注重考查表达技巧和思想情感，几乎每年都是这样。在表达技巧的考查上，注意对修辞的考查，去年今年都考了修辞。如今年的“万岁山前珠翠绕”就是考查了借代的修辞格。文言文翻译一直是一个难点，这个点的设计往往注意重要实词、虚司和文言句式的考查。如今年考查了“妻子”的古今义、“异”的活用、“无补于明之亡也”介词结构后置句。名句名篇的考查，主要将有以下几个特点：选句主要是有教育意义和警策作用的哲理句：抒发爱国情怀、崇高理想有句子，描写优美意境的句子，反映传统美德的句子，诗文中的中心句以及较有文采的句子；诗词文兼职，课内课外考查相结合，但主要还是以课内指定名句名篇为主；全以主观题形式出现，难度不太大，不过会出现一些易写错、或多写漏写现象。3现代文阅读。文学类文本阅读还是选取散文，小说的考查相对单一，材料比较难以选择；考查的内容依然是结构技巧、信息筛选、语句含义及探究题。江苏自主命题的选料一般又是偏向乡土人文性。像麦天侯银匠一幅烟雨牛鹭图上善若水属于乡土人文色彩极浓的，富有一定的地方生活气息。像值得强调一下的是，今年没有选考内容了，论述类文本阅读和实用类文本阅读选择权在命题人，这样说来，就相对增加了学生的负担，不能采取投机取巧的方法。在今年的考试说明中，实用类文本内容又加上了“访谈”，这是一个新点，我们在复习时要加以关注，很可能2010年能考查实用类文本的“访谈”，突出人文性和艺术性，有利于全方面、全方位突出语文性。 4作文。2010年的江苏高考作文命题将继续采用“提示语+题目”的命题形式。这是江苏在高考命题中继“话题作文”之后，又一个创举，它介于命题和话题作文之间，既做到开放，又达到限制，确实是一种非常好的命题形式。不过，将改变2009年 “品味时尚”这类的题目，一是怕考生读不懂题目，干脆直截了当地揭示题意，不厌其烦地诠释题意和思路；二是这道题还忽略了考生的背景差异，不是全部考生都有话可说，城乡学生对“时尚”的感受、认识与思考的状态，差别悬殊，因而缺乏公平性。2010年有考试文题一定会贴近学生的实际，又和社会生活密切相关，保持限制性和开放性的统一，让考生有话可说；命题有含蓄性又能拉开作文的分差，保证了区分度。5加试题。总体来说不会有更大的变化，题型还是原样。文言文阅读，就是把文言断句、文学知识、文体知识和文化知识，进行综合考查；名著阅读的选择题一般考查片断细节性内容；简答题很可能考查情节的概括，这样就体现对文章既有宏观把握，又要局部理解的阅读要求；文本材料要点归纳、分析和鉴赏是要注意选料的多样性，可涉及社会管理、法令制度、人文历史以及文科专业相关的社会热点问题等，表达对社会及人类生存状态的关注，考查学生的理解、筛选和表达能力。不过从2009年考题选料来看，也要注意对名家一些简短的散文进行鉴赏评价。如今年郁达夫的怀鲁迅。三、2010年江苏省高考语文复习的对策和建议无论考试说明怎么变，万变不离其宗。高考考查的还是考生的语文综合素养，广大考生也不必惊慌。只要按照考试说明，根据变化的内容略作调整，努力将考点一个个复习到位，落实到位，就一定能考出理想的成绩。1研究考试说明，分析高考真题。新的考试说明出来后，考生要详细了解考试说明，不但关注内容的变化，还要注意题型变化，做到两个全面： 一是考点准备要全面，不留知识盲区。要对照考点，了解考情，结合学情对自己的复习作适当调整，确保复习的有效性、针对性和全面准备，不能存在侥幸心理，导致将备考缺憾带进考场。如2009年名句名篇复习中，我们只注重先秦部分，忽略了现代名句名篇，结果考了毛泽东的词，就导致了背诵部分失分了。二是技能准备要全面，不留应考缺憾。迎战高考，在技能上也应作全面的准备。例如，在作文备考上，在文体上，对于记叙文、议论文都应作好准备。对于材料作文、命题作文等几种命题的方式，都应作好技能准备。打开高考试卷，如果作文题打自己技能的“空门”上，那会使自己方寸大乱的。注重对近几年高考试题的研究，摸索考卷的命题及答题规律，多用高考题进行达标训练。如现代文阅读题的训练，应以高考题为主。这一板块的题目最难命制，许多模拟题疏漏多，题目有时有多外答案，有时又无一个正确答案，使考生陷入解题的误区。但高考题却十分严密，命题思路清晰，答案皆可从原文找到依据。2回归课本夯实基础，扣住难点加以突破。高考复习一定要处理好课内和课外的关系。好多考生一味地做模拟试题，忽略了对课本的复习。做好对五个必修课本，另加选读、唐诗宋词选读和论孟选读的复习：文言篇目该背则背，多看注解，理解虚实词意思及用法；现代文阅读要浏览字音和成语含义，把握文章的主题，以便用作写作素材。在复习中，一定会遇到难点，面对难点要找到突破的方法。如2010年高考考卷不再让我们自主选择“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”，而是由命题人决定，根据以往的情况，好多学生比较钟情于实用类文本阅读，认为论述类文本比较难做。那么如何突破这一难点呢？我想就要认真研究议论性文章常见的行文结构、常见的论证方法以及议论文的语言表达的一些特点。3重视课外阅读，关注现实生活。虽然高三复习，时间紧，任务重，但是，我们还是要提醒考生重视平时的阅读，关注社会生活。这里的阅读，当然包括文科生的名著阅读，也包括理科生的课外阅读。唯有不断阅读，你才能真正提高阅读能力。在阅读的同时，还应关注生活，语文的外延和生活相等，从某种意义上讲，考语文就是考生活。备好一个积累本，把阅读中、生活中的一些所见所闻所感，分类分专题记录，可以是“生命”“道德”“亲情”“修身”“自强”“信念”“奉献”等，做好写作材料的整合工作。4强化写作训练，规范书写要求。高三学生作文是应试作文，最终必须放到高考阅卷桌上经受检验。160分的高考试卷，作文是70分，占总分的44%。高考中没有哪一科的哪一个题目这么大的分值。然而在实际教学和复习中，我们对作文教学和复习重视得不是很够，学生没有花五分之二的时间在作文复习上，教师也没有用五分之二的功夫在作文教学上。作为高三语文教师应以高度的责任心，着眼“考”字，有的放矢；着眼“严”字，规范要求；着眼“细”字，因材施教。因此，每次写作一定要注重实效，不能马虎应付。作文备考，不仅要注意整体的意境，更要重视用时少、收效高的“分解动作”。（1）审题训练。无论对付何种命题方式，都应重视审题训练。（2）发散思维的训练。重视发散思维能力的培养，力求高考作文出彩。（3）列提纲的训练。列提纲，在高考作文中具有特殊的意义，高考作文存在一对尖锐的矛盾；意义无比重大，时间非常紧迫。高考作文是急就章，只能在一小时左右完篇，考生不可能从容不迫地起稿，修改，誊正。每年高考都有一些考生，在作文快要完篇时，突然发现，一些极好的写作点子、极好的写作素材没有用，文章的段落顺序需要变更，更有甚者，文章大部分偏题，甚至全文跑题解决这一尖锐矛盾的有效办法就是列提纲。列提纲，既是写作习惯的问题，更是写作能力的问题。考生要加强训练，养成列提纲的习惯，提高列提纲的能力。老师要做出示范。提倡写下水作文。严把书写关。最后阶段还应加强书写规范性训练。注意字迹端正，卷面整洁。俗话说：字怕上墙。语文在网上阅卷，给考生提出了新的要求。卷面分不仅有12分，而且有时因卷面不好影响到作文的等第。文面如同人脸，给人的“第一印象“至关重要。考试所用答题纸的方格比平时的大，书写时不宜写满，可留三分之一的余地，字迹一定要端正清晰，连笔不能过多，卷面不要贴“膏药”，用高考规定的签字笔答题及写作文。可以根据班级的具体情况，有重点的抓好以下专题：作文审题立意妙笔生花话开头巧设记叙文的波澜记叙文如何描写议论文怎样说理怎样拟定分论点让你的分论点靓起来让你的文章变得深刻议论文一料多用指导。数 学一、2010年江苏省数学高考说明的几点变化12010年江苏省数学高考说明中的“命题指导思想”继续保持稳定，可以概括为七个字：“三基五能两意识”“三基五能两意识”中的“三基”是指基础知识、基本技能和基本思想方法；“五能”是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算能力和数据处理能力；“两意识”是指应用意识和创新意识. 其中，对于运算求解能力的考查要求“能够根据要求对数据进行估计或近似计算”变为“运算求解能力的考查要求“能够根据要求对数据进行估计和近似计算”.一字之别，说明对于“运算求解能力”中的“估计与近似计算”要求有所加强，应该引起足够的重视运算不是简单的加减,而是对运算策略的灵活选择、设计,在熟练掌握课本中的法则、公式及其变形的前提下,在训练中反思积累不同问题优化运算的方法，简便解决繁杂计算的能力.22010年江苏省数学高考说明中考点与能级要求变化不大，但有几处做了调整与2009年江苏省数学高考说明相比，2010年江苏省数学高考说明中的考点总体上保持稳定，但是有四处进行了修改：（1）去除A级考点“统计案例”；（2）去除A级考点“三视图、直观图”；（3）将选修中B级考点“平面变换”降为A级；（4）把A级考点“算法的概念”变为“算法的含义”，使表达更加科学.2010年江苏省数学高考说明中前160分必做题部分的考点由原来的76个减少到74个，去除2个A级考点，B,C级考点保持不变；后40分附加题的考点由原来的11个B级考点和37个C级考点变为现在的12个B级考点和36个C级考点这样对于“统计案例”与“三视图、直观图”2个考点就不在高考复习范畴，可以节约3-4个课时3.关注2010年高考中各能级考点的覆盖比例，把握好难度系数，做到有的放矢通过对2008、2009两年江苏省高考试题中各考点覆盖比例的统计（见下表），不难看出C 级考点覆盖率为100%, B 级考点覆盖率为83%90%,A级考点覆盖率为50%60%，而且必做题部分容易题、中等题和难题的比例大致为4：4：2，附加题部分的比例大致为5：4：1. 2008、2009两年江苏省高考考点覆盖统计一览表考点08年09年32A20A16A36B30B32B8C8C8C这就要求我们在一轮复习中，对于必做题部分的每个考点要做到全覆盖，切实抓好容易题与中等题，培养学生的学习信心，夯实共同的数学基础；在二、三轮复习中，要加大B,C级考点的复习力度，做到“浓墨重彩”，突出重点，牢固抓住中等题，对于难题分层次有重点地进行突破同时，对于附加题部分，针对4系列选做专题，要坚持以本为本，不要盲目地拓宽加深，做到“细水长流”，典型问题覆盖，确保学生拿满20分；对于后20分必做题，要突出三大：即空间向量与立体几何，计数原理，概率统计（随机变量及其分布列、条件概率）；正视三小：即圆锥曲线与方程（曲线与方程、抛物线几何性质），导数及其应用（复合函数的导数、定积分），推理与证明（数学归纳法）针对六个板块强化训练，并进行前瞻性预测，把握好复习的方向，不出现复习盲点42010年江苏省数学高考说明中对于典型题示例做了较大幅度的调整，应该引起关注2010年江苏省数学高考说明对于必做题部分典型题示例做了较大调整，由原来的16题增加到17题， 17题中只保留了2009年江苏省数学高考说明中的6道题，有3道题采用了2009年江苏省高考数学试题，有2道题采用了2008年江苏省高考数学试题，新增了5道其他高考试题在典型题示例中给出的5道解答题，三角题没有采用08和09两年试题，而是纯粹的解三角形题目；立体几何题采用09江苏省高考试题；解析几何题导向考查椭圆方向；函数题导向考查导数；数列题采用08江苏省高考试题；应用题没有采用08和09两年试题，也没有给出样题，间接地说明省考试院专家对于两年应用试题不够满意，但是应用题考查已经成为一种必然趋势，值得我们去研究与思考5关于省教学要求的调整对于2010届高考命题的影响，要引起足够的关注。（一）删除（1）了解指数函数与对数函数互为反函数（必修1）；（2）能画出简单空间图形的三视图（必修2）；（3）几个三角恒等式（必修4）；（4）统计案例（选修1-1，2-1）；（5）框图（选修1-2）；（6）定积分（选修2-2）；（7）条件概率的应用（选修2-3）。（二）降低（1）集合间的基本关系从理解降为了解（必修1）；（2）了解对数换底公式，知道一般对数可以转化成自然对数或常用对数。降为：了解对数换底公式。（必修1）（3）用二分法求方程的近似解由了解降为“体会用二分法求方程的近似解的思想，只要求能借助计算器求形如方程的解的范围” （必修1）；（4）了解指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数模型的意义，并能进行简单应用。降为：了解指数函数、对数函数、幂函数、简单分段函数等函数模型的意义，并能进行简单应用。（必修1）（5）空间点线面位置关系从理解降为了解（必修2）；（6）掌握两点间的距离公式和点到直线的距离公式及其简单应用降为“理解两点间的距离公式和点到直线的距离公式，并能进行简单应用（必修2）；（7）理解设计流程图表达解决问题的过程，；理解流程图的三种基本逻辑结构，会用流程图表示算法降为“了解设计流程图表达解决问题的过程，；了解流程图的三种基本逻辑结构，会用流程图表示常见问题算法” （必修3）；（8）用伪代码表示的几种基本算法语句从理解降为了解（必修3）；（9）会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点；会用样本的频率分布估计总体分布。降为：了解频率分布表、频率分布直方图、频率折线图、茎叶图；会用样本的频率分布估计总体分布。（必修3）；（10）理解样本数据平均数的降为：了解样本数据平均数的（必修3）；（11）理解样本数据标准差的降为：了解样本数据标准差的（必修3）；（12）理解古典概型，掌握古典概型的概率计算公式降为“理解古典概型及其古典概型的概率计算公式（必修3）；（13）理解几何概型的概率计算公式，并能运用其解决一些简单的几何概型的概率计算问题。降为：了解几何概型的概率计算公式，并能运用其解决一些简单的几何概型的概率计算问题。（必修3）；（14）理解任意角的概念，理解终边相同的角的意义降为“了解任意角的概念，理解终边相同的角的意义”（必修4）；（15）掌握向量加、减法和数乘运算。降为：理解向量加、减法和数乘运算。（必修4）；（16）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。降为：理解平面向量的正交分解及其坐标表示。（必修4）；（17）理解平面向量数量积的含义及其物理意义。降为：了解平面向量数量积的含义及其物理意义；（18）正弦定理从掌握降为理解（必修5）；（19）余弦定理从掌握降为理解（必修5）；（20）全称量词与存在量词的意义从理解降为了解（选修1-1，选修2-1）；（21）对含有一个量词的命题的否定的意义从理解降为了解（选修1-1，选修2-1）；（22）求直线与圆锥曲线的交点坐标的方法从掌握降为理解（选修2-1）；（23）空间向量的线性运算及其性质与空间向量的坐标运算都从掌握降为理解（选修2-1）；（24）空间向量的数量积的坐标形式从掌握降为理解（选修2-1）；（25）演绎推理的基本方法从掌握降为理解（选修2-2）；（26）分类计数原理与分步计数原理从掌握降为理解（选修2-3）；（27）二项式定理和二项展开式的性质从掌握降为理解（选修2-3）；（28）圆的切线的判定定理及性质定理从掌握降为理解（选修4-1）；（29）相交弦定理、割线定理、切割线定理从掌握降为理解（选修4-1）；（30）几种常见的平面变换从理解降为了解（选修4-2）；（31）二阶矩阵的乘法从掌握降为理解（选修4-2）；（32）理解二元线性方程组解的存在性、唯一性。降为：了解二元线性方程组解的存在性、唯一性。二阶矩阵存在逆矩阵的条件从掌握降为理解（选修4-2）；（33）二阶矩阵特征值与特征向量的意义从掌握降为理解（选修4-2）；（34）不等式的基本性质从掌握降为理解（选修4-5）。 江苏省普通高中数学课程标准的教学要求自2005年制定实施以来，已历经5个年头，今年做了较大幅度的修正。共计删除了7个考点的教学要求，降低了34个考点的难度等级，为减轻学生的学习负担提供了依据，也为我们的教学指明了方向。二、2010年江苏省数学高考复习备考的几点建议1紧扣教材，用好教材中例题、习题的背景和素材2009年江苏省高考数学试题之所以各方面比较满意，一是因为试题较容易，全省均分近98分；二是容易题和中等题大部分取材于教材，许多试题都能够在教材中找到“原型”， 如第2，3，4，6, 8，9，10，11，16，17，21B等题这充分地体现了高考试题缘于教材又略高于教材的一大特征这也提醒我们一定要回归教材，使学生在清晰双基的基础上牢固掌握常见的数学方法，使学生在深刻理解教材知识的同时更有效地形成知识网络体系，使学生在规范的基础上科学答题、完善解题过程、并养成良好习惯.所以我们在复习中要格外关注教材，挖掘教材中例题和习题的情境，进行适当的改编、拓展和应用2重视数学主干知识的复习，夯实三基高中数学的主干知识可以概括为:两数（函数与数列）、两式（三角函数式、不等式）、两率（概率、变化率）、两线（直线与圆，直线与平面）、两量：平面向量，空间向量（理）. 江苏省高考数学解答题一般为6道题，基本上分布为三角题、立体几何题、解析几何题、应用题、数列题、函数综合题（与导数结合）等6道题中，前两题一般为容易题，中间两题为中等题，最后两题为难题，分别考查不同内容，入口宽，但对不同基础的考生设置了关卡，多层次、多角度地对考生进行数学能力考查，用以区分考生灵活地运用已有的数学知识和数学思想方法去分析和解决问题的能力因此，我们在复习时，要把握高中学段的数学主干知识，帮助学生掌握数学基础知识，培养好基本技能，训练好基本思想方法，就能够以不变应万变3大力加强运算求解能力的训练，克服“会而不对，对而不全”的现象 运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，在复习教学中要深化运算能力的培养譬如，借助常见结论进行速算；抓住选项进行验算；考虑极端情况进行妙算；注重数形结合进行巧算；充分运用定义进行活算；思考整体处理进行简算；运用合情推理进行估算；构造数学模型进行少算等等高中数学的运算主要包括:数的运算、式的恒等变形、方程和不等式的同解变形、初等函数的运算和求值、各种几何量的测量与计算、求数列和集合的运算、求导数、微积分等分析运算、行列式、矩阵、向量的有关运算及统计量的计算等.今年的备考中尤其要关注对数据进行估计和近似计算问题4. 增强学生的数学应用意识，加强数学阅读理解能力培养 2010年江苏省数学高考说明中注重数学的应用意识和创新意识的考查.将以前的“实践能力”改作了“应用意识”的表述,意味着复习过程中,不能只停留在显性的应用题的讲解上,应注意学生应用意识的培养.同时，2009年江苏省高考数学试卷把应用题放在副压轴题的位置（即第19题），显示了查考应用题的魄力与趋势从统计结果来看，09年19题均分仅为3.83分，充分表明学生的数学阅读理解能力亟待提高，这需要我们平时加大训练力度，强化数学建模意识，提高学生解决数学应用题的信心与能力5加大数学探究能力训练的力度，培养学生深入钻研数学问题的方法与信心在第二、三轮的复习中，一定要加大数学探究能力训练的力度，以数列问题、解析几何问题、函数问题为抓手，加强对一个数学问题纵向拓展研究能力训练，并辅以分类讨论、特殊问题一般化、数形结合等数学思想方法的渗透与指引，让学生明确解题方向，努力做到既能下手也能深入，面对新颖问题有对策，面对陌生问题有招数6加强数学思维能力训练，让学生掌握科学思维方法科学思维方法是指，归纳类比思想、特殊问题一般化方法、一般问题特殊化方法、直觉思维品质与逆向思维意识等，面对新情境、新材料、新问题，敢于突破，勇于创新，力争高分7科学安排复习时间，重视选修模块的复习根据我省2010年高考方案，仍将把附加题40分计入总分，将投档分和特征分合二为一，高考普通类总分为480分对于选修物理的考生来讲，数学科分值占总分的42%，可谓举足轻重因此，选修物理的班级要充分重视选修模块的复习，对于选修系列4中的4选2题型要根据学生的实际情况，灵活选择，力争人人拿满20分；对于选修系列2（不含选修系列1），要针对B级要求的考点进行强化训练（A级考点原则上不出解答题），尤其要突出空间向量与立体几何、数学归纳法的简单应用、计数原理、概率等解答题的规范化解题能力的训练8加强题源分析，提高复习效率 命题从哪里来，我们的复习就应指向哪里，那么命题是从哪里产生呢？主要来源有以下几个方面： 教材是试题的基本来源，是高考命题的主要依据，很多试题的产生都是在教材的基础上组合、加工、改编的结果； 历届高考题成为新高考题的借鉴，特别是参与新课程改革的省市的试题，它们的发展变化在各省市中起到引领作用； 高等数学的基本思想、基本问题为高考题的命制提供了背景，这既是高考考查潜能的需要，也是命题者学术背景的使然适当重视近几年的各地竞赛题，这也是近几年高考命题的一个参考因此，高考复习应立足于新教材、历届高考试题，初高等数学的衔接地带和数学竞赛试题这几个方向去开发复习的资源，从透视命题者思路中获取复习的策略，提高复习的效率英 语1.听力的部分内容进行了适当的调整与往年的考试说明相比，今年的说明对于其中第三点要求进行了明显的界定，把原来的 “对所听的内容作出推断” 改为“对所听内容作出简单推断”。由此可以看出今年的听力试题的难度可能会略有降低。简单的推断通常包括对于谈话者之间的关系，谈话的地点，谈话一方的打算或计划等方面，考生需要能够抓住听力材料中的关键词进行快速反映、判断，然后作出推断确定答案。考试说明对听力的调整是江苏自主命题以来从未有过的，往年听力部分都是使用全国统一命题，今年进行了一些调整说明江苏卷2010年的考试听力部分有可能自主命题，这点在08年各市对高考卷的建议中，我市已经提出本省有条件而且有必要自主命制该项题型的能力。因为，全国听力部分自主命题的省份近年来越来越多, 如湖北、湖南、天津、北京等，江苏此举也是顺应形势。另外，由于江苏今年起各校严格执行规范办学要求，听力部分难度略有降低也是大势所趋。2.阅读部分要求变化较大与往年比，要求中的第四项“作出简单的判断和推理”更改为“根据文中事实和线索作出简单的判断和推理”。将原来说明中的“理解文章的基本结构”改为“理解文章的基本结构和文脉逻辑关系”, 从中可以看出“文脉逻辑关系”为后添之内容。考生要想准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。也就是说，文章结构或是前因后果，或是平铺直叙，或是前后通过一条主线按逻辑构成一个整体。这样在阅读文章时就可以发挥自己的逻辑思维，把握文章的发展思路，以便准确答题。阅读技能培养一直是高中阶段教学的重点，阅读也是占高考整份试卷分值最多的题型，新的课程标准对于高中生的阅读技能的教学中就包含了进行推理判断，理解文章结构和理解逻辑关系等技能。由此看出考试说明的调整也是在与新课改一致, 同时说明新课程标准仍将是衡量高考命题的标尺。从今年说明上对此要求的调整，可以预见2010年的高考阅读在考查考生对于文章中的隐含意思和文章的结构以及文章内部段与段之间的逻辑关系会有所体现, 也就是一般情况下，只要诸如此类的变化，通常试卷中将有所体现，否则说明中是没有必要添加的。考生在今后的阅读中应该有意识地去培养这几个方面的能力。3. 任务型阅读示例增多今年对任务型阅读要求由原来的“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”修改为“根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换。” 样题的两个示例解题要求也由原来的一种要求“阅读短文， 并根据所读内容在文章后的表格中的空格里填入一个最恰当的单词。”改为了两个要求，即“阅读短文，并根据所读内容在文章后的表格中的空格里填入一个最恰当的单词”和“请认真阅读下列短文, 并根据短文的内容要点完成文章后面的表格列单” 注意: 补全填空应符合语法和搭配要求，每空只填一个单词。事实上，不论哪种要求，都要求学生“定性、定义、定形”。另外，两种样题的题干风格也有所不同。表格式的题干是以短句的形式出现的,考生需要根据文章内容去完成相关句子,使其符合文意; 树状式的题干设置与去年的不同, 去年树状图中的题干也是短句式的,而今年这种图形的题干却是短语式的。这些调整体现了高考的稳定中求发展的特征。任务型阅读也已经考过两年了，两年中都是以表格式的形式出现，同时安徽省在2009年也借用我省的这种题型，取名为“任务型读写”，命题模式如出一辙。今年考试说明中对树状图进行了较大的调整，反映了高考命题的创新精神。从考查的角度看，这种图式的特点决定了它对于考生的要求提高了。考生不但要求能够理解文章内容，而且还要能够对所读的相关段落进行归纳，解题时还要考虑语法和搭配的问题，可见这种调整增加了该题的灵活性，对考生的要求也相应提高了，更能考查考生对于所读文章的内容和结构的理解。以往靠背诵一部分常用的概括性的词汇来应付的方法，可能就派不上用场了，因此考生在平时的学习中要能够有意识地去培养自己的概括能力和表达能力，语法方面有薄弱的还要进行查漏补缺，词汇方面存在问题的同学也要制定计划，确保在考前能够熟记考纲上规定的单词和短语,在平时的教学过程中，教师一定要强化此类能力要求，此点从南京几所名校及南方众多交流卷中可窥见其对此方面的重视。这类题最大的遗憾是单词选对且形式定对，最终却拼错了，如09年高考中，许多同学把expectation 错拼成了expection；第二大遗憾是单词写对但最终形式不对，如09年高考中有学生把正确答案behaviours 写成了behaviour；再者遗憾是形式对且词义判断准确，但在诸多同义词中定错了词，如09年高考中有考生用showing/providing meanings by what we do欲意为“靠自己所做这事来显示意思”，可以说已经掌握了该句要表达的基本含义，只不过是词的搭配及恰当上出现了问题。当然，该题型最没有遗憾的是自己所给的答案与最终正确答案根本没有任何关联，如有考生用exists来代替正确答案occurs。 解答该题原则是：1) 能从文中直接找到答案的以原文词为标准。如09年高考75题occurs，考生就不应再考虑happens。2) 能在文章中通过某词的词性转化得出答案的，以原词为基础。如09年高考73题，文中用determining,而表格中正确答案则用determine，但有的考生却用define及decide。3) 无法从文中某词上获得直接或间接提示的，则需要自己总结。如09年高考76题答案reading/understanding/knowing。4.书面表达示例的变化2010年说明与往年相比，对于书面表达的要求相同，但是在样题部分却一改以往的做法：给出了两种典例，一种是有汉语提纲式的，另一种是漫画式的。这两种典例的共同之处都是在写作的结尾部分要求考生发表自己的看法，不同之处是汉语提纲式的要点比较明显，考生在审题时不需要花费太多的时间，写作过程中也不会出现写走题的情况，而漫画题则不同，这种题型需要考生先读图，准确理解图中的内容或含义，然后才能进行表达，由于多种原因考生可能会误解图中的内容，从而出现写走题的情况。考生碰到此类题时，不必匆忙做出判断，而要认真研读漫画的内容，密切关注图中的提示，并且联系生活，最后做出判断。不管是哪种典例文章都要包括题中所要表达的要点和考生自己的观点。考生在发表自己的看法时，切记不能一笔带过，而要至少写出两到三个句子，充分展示自己的看法，从而使文章读起来不会给人空洞之感。考试说明在这方面的调整反映出高考在考查学生书面表达能力上的一种尝试与创新。这也与新课程标准在写作方面对参加高考的同学要求相呼应。课程标准在语言技能目标中对于考生的写作要求中有一条是这样的“能比较详细和生动地用英语描述情景，态度和感情。”从中不难看出，漫画式的考题正是顺应了这种要求，这在样题的答题要求上也说得很清楚：仔细品味图中文字的幽默、无奈，要适当发挥，不要做简单描述。”。可见考试说明和新课程标准的要求是一致的。就说明中所提供的Randy Glasbergen的这幅漫画，考生理解是非常困难，特别是underwear一词，许多学生根本不懂，这样就会导致漫画所表达的含义难以把握,更不要谈用英文表达。漫画写作的难点：1) 耗时。这种题型无疑增加了考生审题的时间，不易再形成看一句写一句的答题习惯。2) 易丢要点。单幅漫画往往内容含汉语或英文提示，考生易忽略。3) 易添加不重要画面描述。有些漫画里的东西只是为了陪衬整个漫画的内容，但考生描述时容易出现漫画中凡有的内容都加以描述之错误。4) 易理解不深刻。有些同学可能对漫画的理解只是留于表面，对其反映出的深刻问题或普遍现象难以把握或领悟。5) 易看懂不易表达。有些同学漫画看完后感觉心中很明白，但是在真正提笔表达时不知从何处写起，次重点不清。6) 易走题。这是该类作文的大忌。此类现象的发生一般都是漫画的内容离学生生活较远或漫画不清楚所致。5. 词汇的调整2010年考试说明中的词汇表以教育部颁发的普通高中英语课程标准（实验）词汇表和话题项目表为依据，对2009年江苏省英语考试说明的词汇表进行了适当调整，旨在使其更好地适应我省考生英语学习的实际需要。词汇表中删去了原表中非常用词169个，均为朗文当代高级英语辞典及其他常用词典词频表中3000 常用词以外的词汇。新增单词164个，均为以上词频表中3000以内的常用词, 建议考生特别注意考试说明中词汇表打“*”号的新增词汇。经过调整后的词汇量没有变化，要求考生掌握3500个英语单词和400-500个习惯用语或固定搭配。另外，2010的考试说明对于词汇部分今年还增加了几条补充说明，也不容忽视：1) 本词汇表不列词组和短语。2) 本词汇表不列语法术语。3) 部分可根据构词法推导出的副词，名词等不单列。4) 国家名称及相关信息单独列出。5) 数字（包含基数词、序数词）、星期、月份等单词单独列出。根据考试内容及要求部分对于语言知识方面的要求可以看出，本词汇表中对于考生要掌握的400-500个习惯用语或固定搭配没有列出，因此考生在记忆考纲词汇的同时还要联系课本对于应该掌握的习惯用语或固定搭配进行复习记忆。另外，很多人通常认为，如果试题中出现了词汇表中没有的词，就是“超出”了。但是，在命题的统计中不是这样界定的， 因此，在记忆词汇的时候还要能够关注一下构词法的知识，原表中删除的一部分单词就是现有大纲词汇中的名词或副词，如: 今年的表中删除了adaptation，并不能说明这个单词考生就可以不需掌握了，根据补充说明部分的第三条可知，考生还要掌握这个单词，根据adapt应该能够推导出来的它的名词adaptation是很容易的事，考生应该具备这样的能力。可见2010年的考试说明在词汇方面的调整，一是使考纲词汇更加常用，更加实用，同时对于考生的要求也提高了。词汇的调整在试卷的整体难度上也会有所反映，2009年的考卷相对于2008的考卷来说，在词汇上前进了一大步，以至于2009年的考题难度大幅度提高了，由于今年的词汇是在去年的词汇略有调整，因此2010年的试卷在词汇的难度上将与2009年基本一致，不过对于考生对于词汇处理的灵活性上要求可能会有所提高，这点从任务型阅读的样题要求上也能可见一斑。关于生词的问题, 每年高考试卷中的确会出现一些“超出词汇表”范围的词汇。这些词汇主要出现在阅读语篇中。教学大纲要求高中学生能够读懂生词率不超过3%的语言材料。事实上，历年高考所选用的语篇生词率从未超过3%。对于生词，试卷基本采取三种处理方法：加注中文；要求学生能够根据清晰的上下文内容推测词义；虽然是生词，但不影响考生对全文的理解，对其不作处理，保持文章的原法原味。另外，建议教师授课时所举例句最好源自于几大权威词典，如朗文当代高级英语辞典(英英/英汉双解)(第四版)(外研社, 2009年06月); 朗文当代英语大辞典(英英.英汉双解) （商务印书馆，2004年版）；牛津高阶英汉双解词典(第7版)（商务印书馆，牛津大学出版社，2009年版）; 剑桥高阶英汉双解词典（外研社，剑桥大学出版社, 2008年01月版）；麦克米伦高阶英汉双解词典(外研社，2005年版); 韦氏高阶美语英汉双解词典（外研社,2006年版）, 坚决杜绝随意举例，更不应给出不严密甚至是错误的例句。6.存在的问题2010年考试说明的词汇附录在注释部分词语的词性时出现了此许荒谬的错误，例如，将explore标注为名词和动词，将pavement标注为动词等，对一些词的低频词性也进行了标注。物 理2010年考试说明变化点和调整量都较小，“命题指导思想”、“能力要求”、“单位制及实验的要求”和“考试形式及试卷结构”等内容几乎没有变化。当然，在一些考点方面还是作了一些调整。总的说来：难度要求有所降低。一、解读变化1、变化主要表现：省考试院对原来的江苏省高中物理教学要求作出了较大的调整，2010年的考试说明在许多考点上已经与新的物理教学要求接轨。在“考试内容范围及要求”中，考点总数由2009年的110个减到现在的108个，比原来少2个。2、要求降低的有：“考点13功和功率”在前两年皆为级要求，现降为级要求；“考点75热力学第一定律能量守恒定律”、“考点78简谐运动、简谐运动的表达式和图像”、“考点82波长、波速和频率（周期）的关系”，新增“仅限于单一方向传播的情形”、“考点94动量动量守恒定律”均由级要求变为级要求。调整后选修3-3、选修3-4选修和3-5已经没有级要求，这是2010年江苏物理高考考试说明与2009年相比最大的变化。意味着这部分要求并不会太高。考试重心进一步前移。另外2010年“考试内容范围及要求”中考点与2009年相比只减未增。这样，在三个模块中的所有考点皆为级要求，体现了选考部分应知应会、不出难题的特点。3、部分删除的有：在必修部分删除了的考点为“生活中的圆周运动”有利于主干知识、重点方法的重点复习和重点考查。选修部分删除了的考点有“经典力学的局限性”。4、增加“说明”的有：在新考试说明中新添了一些附加说明，如“考点8胡克定律”，新增“仅限于单根弹簧”的限制语言，是为了避免弹簧的串并联问题；“考点20运动的合成与分解”新增“只限于单个物体”的限制语言，是为了避免两个物体的牵连速度问题。二、备考建议1、突出主干：因为调整后选修3-3、选修3-4和选修3-5已经没有级要求，所有级要求全部集中在必修一、必修二、选修3-1和选修3-2。所以力学和电磁学重点地位更加突出。备考过程中必须重视主干知识的复习。2、注重基础：选修部分，不必过于深究。试卷中三道选考试题必须具备相对独立性，不可能相互综合，也不可能与前面的必考部分综合过深，加之所占比例不高，因此复习时投入的精力不宜过多，考虑到公平性原则，选修部分命题会讲究平衡，不会太难。备考这一部分时更加需要重视基础。3、关注实验：注重实验考查，尤其是开放性设计实验。和去年一样考试说明没有单列出实验目录，而是将实验考查的内容与知识内容合为一体。意味着实验的考查方式可能是开放型的。在必考模块中，一共列出了7个探究性实验。在选考模块中，选修3-3、3-4和3-5中分别列出了3个探究性实验。说明中有“能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验”描述，备考过程中要关注实验创新。化 学一、2010年与2009年考试说明对比差异处2009年2010年解读一.命题指导思想12009年化学科(江苏卷)将更富有时代气息，更进一步体现化学新课程理念，更能体现江苏特色，有所创新、有所突破。2010年化学科（江苏卷）将进一步体现高中化学新课程的“基础性、应用性、时代性”的特征，进一步体现化学科（江苏卷）的“宽基础、厚实践、重能力”的特色。对新课程理念的要求更明确，对“江苏特色”的阐释更明确、具体。对教学具有指导性。二、考试内容与要求2能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析和评价能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析、比较和评价增加了“比教”要求。3了解化学反应的本质及变化过程中所遵循的原理和规律。理解化学反应的本