延安市基础教育科研课题申报表.doc

项目类别 编号 课题类别 延安市基础教育科研课题申 报 表课题名称: 新课程改革下高中课堂效率的研究 课题主持人: 雷 超 所在单位: 陕西省甘泉县高级中学 申报日期: 2008年10月13日 延安市基础教育科研领导小组办公室制填表说明一、本表靖用钢笔认真如实填写或电脑打字。二、填写本表须一式3份，其中1份原件，2份复印件，复印件请于左侧装订成册。三、本表第一项中所列主要研究人员一般为59人，（含项目负责人），最多不超过11人（含项目负责人）。四、课题主持人应具有中、高级专业技术职称。五、本表填写位置不够时可续页填写，本表可复制。六、本表填写完毕一式三份寄至延安市基础教育科研领导小组办公室。地 址：延安市教研中心邮政编码：716000联系电话：2380698一、课题研究人员基本情况主持人姓名雷 超性别男民族汉族出生年月1982年10月行政职务职称中教二级研究专长实践研究学 历研究生学位学 士课题情况工作单位甘泉县高级中学电-通讯地址陕西省甘泉县高级中学邮政编码716100课题组主要成员姓 名职 称职 务工作单位专 业课题研究分工拓忠平中高校 长甘泉县高级中学物理课题组长冯征祥中高副校长甘泉县高级中学化学课题副组长雷 超中二甘泉县高级中学生物课题主持人常金成中一教科室主 任甘泉县高级中学物理主研人员李 军中一教科室副主任甘泉县高级中学生物主研人员杨繁荣中一甘泉县高级中学生物主研人员髙志华中高教务处副主任甘泉县高级中学物理主研人员刘 超中二甘泉县高级中学物理主研人员连 昆中一政教处副主任甘泉县高级中学化学主研人员魏成瑞中二甘泉县高级中学化学主研人员杨 丽中二延安育英中学英语主研人员课题主持人和主要研究成员近期教育科研情况主持教育科研规划项目级别及完成项目 情 况课题主持人科研情况2007年3月，申请并负责延大生科院课题：陕北黄土寡营养环境微生物的初步研究。发表或出版的主要论文、论著姓 名论文或论著名称发表（出版）或交流处所时 间合作人雷 超论文：“陕北油田降解石油微生物的筛选及其降解能力”延安大学学报（自然科学版）2005年12月个人雷 超论文：“新课程标准下高中生物学实验教学模式的初探”中学生生物教学2008年05月个人雷 超论文：“陕北黄土寡营养环境微生物次生代谢产物的初步研究”安徽农业科学2008年09月个人二、课题研究设计报告课题界定与支撑理论一、课题的界定：高中课堂教学效率：是指在高中课堂教学中把教学目的、教学内容、教学原则、教学方法等，具体地落实到课堂教学中去，使教师、学生、借课程载体的双向交流，在有效的时间内，达到最佳状态。二、支撑理论：课程目标的亮点在于关注学生的身心健康和终身学习，课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念、需要提高教学能力、需要转变教学行为、需要教育科研。然而在调研考试和一些家长片面追求高分数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。作为教育者的我们，不得不考虑将两者有机结合，努力探索新课程背景下高质量的教学方式。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场，因此，我们提出“高中生物课堂效率初探”的课题，在全校范围内展开研究。理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）课题研究目标：（一）教师（1）通过研究活动，使课题组全体教师再读课程标准，把对新课程标准的实施变为一种教学常规。（2）转变教师角色，使教师成为学生学习的引导者和学生人生的引路人。（二）学生 （1）转变学习方式，倡导主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的生活经验积累和学习兴趣。 （2）促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力。（三）教学模式（1）让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。（2）教学过程重视探究、选择，给足独立思考和合作交流的时间，体现学生的主体地位，重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。 （3）重视养成教育，以良好的行为习惯和学习习惯作为提高课堂教学效率的保障。研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）研究内容要点（子课题）：1、传统课堂教学模式对高中课堂教学效率的影响。2、利用现代教育信息技术提高课生物堂教学效率的研究。3、学习兴趣利于学生体验成功的喜悦，激发学习动力。4、在生物课堂教学中如何培养学生学习自信心。5、如何培养学生良好的学习习惯，促进学生学习能力的养成。6、游戏在高中课堂教学中的作用。研究过程设计准备阶段时 间过 程2006年10月至2006年12月实施阶段时 间过 程2007年2月至2008年8月总结阶段时 间过 程2008年9月至2009年2月三、课题研究论证报告课题提出的背景与所要解决的主要问 题一、课题提出的背景：为了进一步落实新课标，增强生物教师的研究意识，提高生物教师的科研水平，以科研促效益，切实提高教师的课堂教学效率。生物教师需要更新教育观念、需要提高教学能力、需要转变教学行为、需要教育科研。然而在调研考试和一些家长片面追求高分数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。我们不得不努力探索新课程背景下高质量的教学方式。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场，因此，我们提出“高中生物课堂效率初探”的课题，在全校范围内展开研究。二、课题的理论支持：课程目标的亮点在于关注学生的身心健康和终身学习；课程改革的最大制约点是教师的专业水平。教师需要更新教育观念、需要提高教学能力、需要转变教学行为、需要教育科研。然而在调研考试和一些家长片面追求高分数等综合因素的影响下，老师们不得不实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。作为教育者的我们，不得不考虑将两者有机结合，努力探索新课程背景下高质量的教学方式。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主战场，因此，我们提出“高中课堂效率的研究”的课题，在全校范围内展开研究。课题研究的实践意义与理论价 值本课题正是以调研考试为引线，研究如何在新课程背景下高中生物课堂教学效率初探，以此为提高生物教师的教学质量，并为在教学改革的新形势下提高教师的教学水平和专业发展水平进行有益的探讨。完成课题的可行 性分 析本课题正是以新课程标准理念为导向，以“提高课堂教学效率”为宗旨，以探究“有效的教学策略”为重点，以“课堂教学”为研究的主阵地，以此为提高教学质量的根本，并为在教学改革的新形势下提高教师的教学水平和专业发展水平进行有益的探讨。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。本课题研究让生物教学成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。重视探究、选择，给足独立思考和合作交流的时间，体现学生的主体地位，重视学生科学精神、创新精神、正确世界观的逐步形成。以良好的行为习惯和学习习惯作为提高生物课堂教学效率的保障。让教师更新观念，由埋头苦干的教书匠转变为教育教学的研究者，成为课程的建设者和开发者，探索出符合教师个人特色的能切实提高课堂教学效率的教学策略。具有明确的目标指向性，而且具有比较具体的可操作性。研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）课题研究方法：观察法、监测法、问卷法、谈话法、统计法等。1、定期通过问卷、交谈等形式了解课堂教学模式对学生的学习兴趣、学习能力的影响。 2、收集并整理相