《Logo命令训练营一》说课稿.doc

Logo命令训练营一说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是 号考生。今天我说课的题目是Logo命令训练营一。（板书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课教材分析（一）、教材的地位和作用本节课是泰山版义务教育山东省小学课本信息技术第三册下第一单元神奇的Logo王国中的第二课Logo命令训练营一。教学的对象是小学六年级的学生，本课重在向学生展示富有魅力的海龟作图，通过精美图形的绘制使学生对海龟作图充满兴趣。教材的目的是让学生学会基本绘图命令，重点掌握优化绘图的方法。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：（二）、教学目标1、知识与技能目标：掌握后退、左转、隐龟、显龟命令的使用，及优化绘图的方法。2、过程和方法目标：以有趣的情境，引导学生融入和谐高效的课堂。以任务驱动教学，让学生绘制有趣的精美小图形3、情感和价值目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力。（三）教学重难点：重点：掌握绘图的基本动作命令。难点：正确地选择绘图起点和绘图起笔方向。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。三、说学法本课所教学生是小学六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，所以本课采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教学准备：多媒体教室、教学课件、投影仪、LOGO王国命令训练营挑战榜。四、教学过程根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：（一）创设情境，复习导入（4分钟）上课伊始，我以“好朋友”的身份引入小海龟，拉近了学生与课堂的距离。让小海龟带领大家以做游戏的方式实现了复习导入。通过复习上节课学习的命令，为本节课的继续学习做好铺垫。（二）任务驱动 自主探究（20分钟）任务一：创设了小海龟带领大家畅游海底世界寻找伙伴小海星和和小伙伴一起做游戏的情境，完成了前进、后退、左转、右转等命令地学习；此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。任务二：指挥小海龟画一对平行线，以便学生掌握清屏、抬笔、落笔命令在这一环节里我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论以及我及时必要的补充，完成设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：以海龟与海星玩捉迷藏的游戏启发学生自己输入命令探究，引导学生分组学习隐龟、显龟命令等，通过操作让学生在发现中积累知识。设计意图：这样的设计，学生边学习边尝试，边玩边操作，在不知不觉中完成任务，极大地提高了学生学习知识的兴趣及进行探索的积极性，学生印象深刻。通过完成以上三个任务 ，学生基本掌握绘图的基本动作命令，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点（三）实践操作 学以致用（10分钟）以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成小椅子的制作，对于团队合作优秀的小组，让他们在“Logo王国挑战榜”电子评价表中选择一只喜爱的海底世界小动物奖励给自己，设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四）展示评价 共同进步（3分钟）首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。（五）课外延伸 作业布置（3分钟）针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（六）板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，有利于及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：五、评价总结总之，这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学生为中心”，将培养学生的兴趣和能力放在首