初中作文课教案(精选多篇)

初中作文课教案(精选多篇) 我是一只小小的碗 1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。 2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 (魏巍我的老师里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) 3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。 4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片?过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 5父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。 三、谈论第三层面的修改： a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。 要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。 例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点 啊。魏巍我的老师 例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。朱自清背影 b、明确形式的创新： 例1、-外婆的茶2、 -外婆的爱是茶 -弟弟的蜜弟弟的爱是蜜 -父母的冰父母的爱是冰 例2、亲情的滋润 淡淡的茶 ?年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。甜甜的蜜 ? 母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑? 坚硬的冰 ? 我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。 我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 * *形式：1、运用小标题。诸如： 外婆的茶-弟弟的蜜-父母的冰 外婆的爱是茶弟弟的爱是蜜父母的爱是冰 2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记” *取材： 以点带面，串珍珠法 *形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。） 修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆； 文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花； 文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 把外婆的爱比作“茶”，形象！ 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。 把弟弟的爱比作糖，可以！ 这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。 把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考： “我是一只小小的碗，就这样接受着外婆、弟弟、父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。” 作文讲评课教案 目的： 1、培养学生观察景物和描写景物的能力 2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法 教学内容： 写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等） 教学要求： 1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。 2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。 教学步骤： 1、学生自读本单元课文 2、学生自由评论。 教学设计： 1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。 2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。 3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。 4、写景状物要抓住景物的特点 5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。 6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。 7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。 教师导语： 我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。 写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。 写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思互相交融，做到山水有情，草木知意。 例文一 春天的小塘 南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。 春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。 春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。 春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了。几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈 ? 当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。 小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。 小塘春色，确实美极了！ 例文二： 夏天的生气 夏天，万物滋生。经春天梳理，春雨滋润的大自然，更显得生意盎然了。夏天的景致无不给人以生气的感觉。 若说春天是四季的少年，那么夏天便为四季的青年时期，充满了生气和活力。夏天，是创造的时期。夏天，万物正为秋天的收获忙碌着。千万棵树把土地牢牢地抓住，吮吸着土壤的水份；叶儿把面始终对着太阳，接受太阳的爱抚。生灵们也忙忙碌碌地，正为将到的秋天准备着一切。夏天，是充满信心的时期。大自然把希望寄托在将来的秋天。你不见田野中，作物们正争相高长。一棵比一棵强，一株比一株壮。夏天，是拼搏的时期。山上的野草，虽比不上参天大树，尽把长高定为自己的目标，努力拼搏。石缝中、低洼处，到处长满了拼搏者。 而正当夜幕降临，人们进入梦乡，大自然却掩饰不住躁动。田野的青(感谢访问：)蛙忙碌着，还不停地呱呱叫，在夏夜里形成一曲美妙的乐曲。池塘的青蛙不时“嗵”的一声跳入水中，激起一池的涟漪。树上的蝉儿声声叫着，洞穴里蟋蟀也振动翅膀加入了演奏乐团。 夏天，大自然充满了生气，而人们也充满了生气。 当太阳不惜把万道光芒撒向大江南北的时候，农民们便扛着锄头到田间劳动了，他们把汗水撒在田野上，他们和大自然一样，期待着秋天的丰收；他们也在创造，为明年的生活而创造；他们也充满信心，充满对秋天丰收的信心；他们也在拼搏，为农作物的增产而拼搏。 夏天的生气，体现在万物的创造精神、拼搏精神。只有夏天，才能让大自然如此富于生气。 例文三： 秋日的早晨 一位诗人就说过：“萧杀的秋天，哪有什么生的延续。”可是就在这个早晨，我发现，生命在秋日里更旺盛，也更有价值。 大概是早上六、七点钟的时候，我一觉醒来，忽然萌动了晨练的念头。说是晨练，其实是到后山上去走几步。 一开门，迎面就扑来了一阵微微润湿的风，但是一点也不冷，反而给人以神清气爽的感觉。我出了门，再紧走几步，来到了屋前的一片空地上。现在已是立秋过后，然而在这样美丽的南方，大雾依然盛行。早上应该起过浓雾，而今已散了不少既便如此，它依然是美丽的。 看吧，这就是南国特有的早晨。远处的群山，依稀露出了黛青的轮廓，比起平日，越发显得高大雄伟了。在两山夹峙的平原地带，一条小溪蜿蜒曲折地流淌着。此刻，水面上罩着一层厚厚的白雾；远远望去，那雾也似乎随着水流的前行而滚动、升腾。路旁的草丛一簇簇地掠过，将冰凉的露水洒在我的脚跟，抑或是不经意斜倚在路的树枝，调皮地把一叶叶的露珠甩在我的头发上、脸上、脖子上。 我登山后山，仍是在草丛和树枝簇拥着的小径上漫步。在不远处，是一座更高的山。雾在那边，愈发的浓。有几个深谷，也许是风不断吹的缘故，雾气就在谷中翻腾起伏，薇为奇观；而在我看来，心潮也随之风起云涌。于是，我的整个身子就飘飘然起来，好像神话中的仙人在腾云驾雾。旁边的一片树里，隐隐约约传来了几声婉转的鸟鸣，伴随清爽的晨风，与我同行。 刚想找一块突石小憩一下，一束金光忽的照在了我的脸上。我抬起了头，阿，太阳升起来了！在天边一抹红霞中，它庄严而又从容地拨开云雾，喷薄而出了！ 雾，一下子就散尽了，于是天地间的万物就清新了起来。小溪上，一道道金光不停地跳掷着，跌进田间，跌进小站，跌进村落。远处和近处的山上，也披上了一层迷蒙的阳光，镀金一般。在那片金光中，我看到了满山遍野的绿，松柏常青，即使是在萧杀的秋天，它们依然傲然挺立，而且颜色也转为深绿。松柏的生命力是令人叹为观止的，然而我脚下的枯草不也正蓄着养料，等待来春再发吗？ 秋天，是一个成熟的季节，收获的季节、在这秋日的早晨，我踏着脚下的败草，掠过道旁的枯枝，迎着阳光前行着。 例文四： 冬日的雪 小时候在时，我总特别喜爱雪。 下雪的早晨，我都起得很早。因为，白茫茫的雪一大片一大片的映着天空，天显得特别亮。我无心再睡懒觉，早早地背上书包出外踏雪。 经过大雪纷飞的一夜，天地便全白了，而天上的雪却还在飘着，才觉得“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这个句子说得实在很妙。可不是吗？大街上、小路上、房屋顶、大树上到处都是雪，风一吹，疏松的雪花漫天飞舞，就像是天女散花一般。 我伸出手，几朵小花落进我的手心。虽然是天女散花一般，便又融化了，但是那小小的几个雪花瓣却已给我带来了芳香。 我大踏步地向前走着，雪花在我的脚下变成雪块，发出“喀吱、喀吱”的响声。我有些恼怒于自己的不解花意了，但却无奈，因为我已经走在了花海雪海之中了。大地上无处不是白雪，我竟有些无从落脚了。 但我依旧只能向前走，回头看时，雪地上留下了一排深深浅浅的脚印。 再往前走时，天已更亮了。一些小孩穿着厚厚的绒衣，将雪不停地向前滚动，让它沾上更多的雪花，于是雪花变成了雪球，雪球又变成了雪人。 雪是那么可爱，但有时它也很调皮。冷不防，几朵小雪花存心跟你开玩笑似的，落入你的衣领中，你不禁要打个哆嗦了，可你却又对它无可奈何。当然，你又怎会真的对它生气呢？它也只是开个无伤大雅的小玩笑而已。 然而有时候，雪又真令人恼怒了，甚至于憎恨了。路上匆匆行走的人因它的恶作剧而滑倒,笨重的汽车因它的作祟发生事故。这时,它是可恼的。 可是，它还不仅仅是如此而已。它用它雪白的躯体掩盖了大地，掩盖住了那纯净外表下的肮脏。有形中，它制造了一个陷阱，无形中，它又迷惑了多少人。 雪啊，我想我对你是又爱又恨了。思及我们的国家又何尝不是如此呢？我们每天都在改善生活，政府每天为人民操心。可难免有一些社会蛀虫在 * 社会下投机取巧，部分干部也一直为它们遮掩着。 我想，我们都需要一颗太阳来融化雪，照出它的丑，消灭它的脏。 初中三年级作文课教案 确定作文高分标准 创作高分优秀文章 一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力 二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识； 学习优秀作文标准，培养优作写作技能。 三、学法 教法设计 情境设置问题讨论归纳交流举例分析提高升华； 教师引学生动学生动教师导师生互动。 四、时间 分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识； 第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。 五、课前 准备 课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准； 课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。 语文创新实践郭洪安 设计 教学环节与过程 一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力 二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识； 学习优秀作文标准，培养优作写作技能。 三、学法 教法设计 情境设置问题讨论归纳交流举例分析提高升华； 教师引学生动学生动教师导师生互动。 四、时间 分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识； 第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。 五、课前 准备 课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准； 课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。 第一课时 一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力 二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识； 学习优秀作文标准，培养优作写作技能。 三、学法 教法设计 情境设置问题讨论归纳交流举例分析提高升华； 教师引学生动学生动教师导师生互动。 四、时间 分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识； 五、课前 准备 课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准； 课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。 教学一环节： 【心境引导】师：在语文学科考试中，优秀作文就是高分文章。我们就把语文考试获得高分的作文定义为高分优秀文章。同学们希望写出高分文章吗？（同学举手回答）请对平时习作感兴趣，自觉学习形成高分文章意识，确定高分优秀文章标准。 教学二环节： 高分优秀文章标准有哪些呢？ 请同学们根据课外、课内阅读的优秀文章，草拟高分优秀文章的标准3-5条。 （试举例1篇文章为依据，做口头说明。教师3分钟后巡查，并且抽5-8个学生到讲台的黑板上把自己拟出的高分优秀文章的标准3-5条写出来公开交流，接着同方、前后自主交流） 师生共同探讨、梳理出高分优秀文章标准近20条（略）； 师：请每个同学根据自己在课外和课内的阅读文章中选出的2-3篇优秀文章，重新在黑板上梳理出的近20条标准中确定保留5条； 接着：请2-3个同学交流发言，作简要解说。（完成：拟定标准例文交流） 教学三环节： 师：示范分析春笋中的优秀文章乡村夜之韵（附：分析乡村夜之韵），得出有别于前面的新标准： 【板书】高分优秀文章标准： 1、 创意新有鲜活题材立意选材新，有创新意义； 2、 含真情有感人语段有真情实感，让读者如睹、如闻，身临情境。 3、 含哲理有感染语段能熏陶启迪，让读者感悟、理解做人的道理。 4、 含特色有优美语言善于表达，多角度显特色；善用修辞、象征，具体、 生动、形象，虚实结合，联想想象合情合理；善用 优美语句、名言、警句；语言得体、简明、连贯。 5、 书写规范整体美观文字、标点书写规范美观；文章体裁、和结构形式 规范美观。 教学四环节： 小结与强化训练 迁移应用、重组创新 1.通过上述讨论交流和例文乡村夜之韵分析，我们认识到高分优秀文章的“五美”：题目新颖美，文章整体美，内容真实美，语言艺术美，情感健康美。 2.请同学们完成下列作业 一、请把你自己先前确定保留的5条和刚才分析得出的5条全部记录下来，并结合你所选出的优秀文章重新领悟，建立高分文章意识，明确高分优秀文章标准。 二、请应用“高分优秀文章标准”具体分析一篇优秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同学之间相互检查交流，小组长负责组内选优，学习委员和语文科代表检查汇总情况） 三、课外阅读春笋选一篇你喜欢的优秀记叙文，1.说说喜欢的理由。 2.摘录其中优美语句或者语段。 附：分析乡村夜之韵 一、导入： 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 二、例文指路 我是一只小小的碗 “我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。” “很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。” “这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。” “我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片?过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。” “ 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。” “父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。” “父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。” “我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。” “我是一只小小的碗，就这样接受着外婆、弟弟、父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。” 品析写作门径： 我是一只小小的碗 “我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。” “点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。 “很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。” 此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍我的老师里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。) “这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。” 把外婆的爱比作“茶”，形象！ “我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片?过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。” 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。 “ 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。” 把弟弟的爱比作糖，可以！ “父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦 一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。” 这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。 “父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。” 把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 “我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。” 最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考： “我是一只小小的碗，就这样接受着外婆、弟弟、父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。” 三、概括指导： a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。 要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。 例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。魏巍我的老师 例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。朱自清背影 b、明确形式的创新： 例1、-外婆的茶2、 -外婆的爱是茶 -弟弟的蜜弟弟的