《斜面》-教学设计.doc

青岛版小学科学五年级下册斜面教学设计卜庄镇六甲小学 寇菲菲一、教学目的1、能用简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。二、重点难点重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。难点：学生能初步感受建立大科学观。三、教学准备（1）分组实验材料：斜面实验用木板二块、勾码、测力计。（2）电子课件。四、教学过程（一）教学引入课件情境：重物水桶、卡车，在生活当中，我们经常看到这样的场景，把一些重的物体搬运到高的地方去，那同学们，如果你是搬运工的话，那你打算怎样把重物搬到车上去呢？（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去）同学们的想法真不错，工人叔叔在搬运时也是这样做的。引入“斜面”是一种简单的机械。像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书课题）那同学们，我们在搬运东西的时候为什么会经常选择这样的斜面？它有什么好处呢？（生：可能会省力）那我们就得合理的利用斜面这种简单的机械，提高我们的功效。（二）学习新课1、同学们刚才我们说了斜面可以省力，这只是你的猜测，如果要得出结论，还得用数据说话。做实验复习弹簧测力计使用方法：1.观察它的量程,认清它的分度值,选择合适的弹簧测力计（物重不可以超过量程）2.使用前要检查弹簧测力计的指针是否指到零位置.如果没有指在零位置就需要调零,调零一般方法是通过移动指针来调零；再用手轻轻抖动挂钩,确保与外壳无摩擦；并用标准砝码来检查示数是否准确.3.被测力的方向应与弹簧测力计轴线方向一致.4.读数时,视线要与弹簧测力计示数向平（注意物体不要挂太长时间,否则测力计会损坏5.尽量避免弹簧、指针、拉杆与刻度板间的摩擦.注意事项：所测物体受到重力（拉力）不能超过量程（弹性限度内）。出示实验要求，做实验，填数据，得结论。实验结论：使用斜面，省力。2、同样使用斜面，同样测量的是一个物体，为什么用的力却不一样呢？那么你能猜测一下吗，是不是所有的斜面省的力都是一样呢？（生：不一样）那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢？（可能和斜面的长短有关系，可能可斜面的高矮有关系）同学们说出了这些猜想，我们今天就通过实验验证下大家的猜想。（三）探究新课实验：(1)斜面高度相同，长短不同时的拉力实验。（2）斜面长度相同，高度不同时的拉力实验。授课过程：实验一首先我们先验证第一个猜想(1)斜面高度相同，长短不同时的测力实验。我们就用手中的材料，验证下刚才同学们的猜想。出示实验要求。学生分组进行实验，记录数据，查看各组实验情况。实验要求：1.实验两次，两次试验的钩码数不要相同。2.先测出直接提升钩码的力，再测出沿斜面拉钩码的力。3.只能改变钩码的数量，不能改变斜面的高度，按步骤2重复做。4.拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读，注重小组合作。学生汇报自己的测量结果，都填完完后让大家说说发现。通过这些数据，同学们你们发现了什么？哪种斜面更加省力呢？通过实验，让学生明白当斜面高度相同，长度不同时，斜面越长越省力实验二授课过程：同学们真厉害，一下就总结出来了，我们刚开始的时候还说过，影响力的因素还有一个就是斜面的高度，那我们就来验证下吧指导学生进行（2）斜面长度相同，高度不同时的测力实验，汇报结论。实验得出：斜面长度相同，高度不同时，斜面越低越省力。3指导学生认识斜面在实际中的应用。（1）讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。（2）演示（螺纹是斜面变形示意）讲