二年级下数学教案田园小卫士万以内的加减法二青岛版1.docx

田园小卫士万以内的加减法（二）教学目标：1、知识和技能目标：熟练掌握加减基本计算顺序、计算方法，在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。2、过程和方法目标：运用猜谜语、迷宫、闯关的形式去经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。3、情感态度和价值观目标：在解决问题的过程中激发学生的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学习数学的自信心，并运用于实际生活中教学重难点：重点：根据加减法的运算法则，来进行正确的推理和判断。难点：找到解题的突破口，学会观察算式，并正确填出算式中的数字。教学过程：【讲授】算式谜 教学过程：（ 一 ）、创设情境，课题导入师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一猜。耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（打一动物）生：兔子师：同学们真聪明，还有一个谜语：山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。（打一动物）同学们很了不起，看，这是什么？生：迷宫师：对，迷宫里有很多这样的谜语，闯关成功，还能得到精美的礼物，你们有信心闯关吗？第一关：猜图形（出示课件）师：谁来猜一猜这些简单的算式中，图形各代表哪些数呢？生：师：来看第一题：五角星代表几？生：五角星代表3，因为个位上3+4=7，十位上2+5=7。师：你们同意他的意见吗？生（一一提问学生解决后面的三个题）师：这一关是我们以前学过的比较简单的算式谜的问题，今天我们继续深入的学习有关算式谜的问题。板书：算式谜（ 二 ）、观察主题图，探索新知师：我们来到了第二关。（出示课件）第二关：猜文字观察课本96页主题图，从左往右或从上到下看图什么信息？学生看图并汇报师板书：一看师：同学们观察的可真仔细，来齐读这句话 （相同的图形代表相同的数）师：谁来观察主题图说一说，这句话是什么意思？生1：两个“飞”代表同一个数字，两个“腾”代表同一个数字。生2：师：一定要认真读懂上面图中的信息，我们现在三人小组讨论，先猜一猜他们分别填几（板书：二猜），并计算结果。（出示分工与要求）。1号：说结果2号：说理由并做记录。3号：补充小组成员汇报：成员1：我们组用数试了试认为“飞”=6，“腾”=4，（板书：三试）成员2：我来说理由：因为个位上6+6=12，向前一位进1，十位上4+4+1=9，所以46+46=92.成员3：你们有其它意见吗？师：那老师这里有不同的意见，我认为“飞“=0，另一个“飞”=2。一个“腾”=4，另一个“腾”=5 也正确呀？谁同意老师这种说法？生：这种说法是不对的，题目上说，相同的汉字代表相同的数字，两个“飞”应该代表同一个数字，两个“腾”应该代表同一个数，你的这种填发就不是同一个数了，所以是错误的。师总结：看来，同学们理解的很透彻。做这类题，我们要一看，二猜，三试。首先要看一看，看什么呢？（看要求、看规律），接着猜一猜，是6还是1呢？要想知道谁是正确答案就代入算式去试一试，算一算。下面打开课本96页，最下方，齐读书上的总结。师：看，我们和书上总结的一样。（ 三 ）、课堂练习，巩固新知师：最近我们都在关注中国梦，中国梦，腾飞的梦，想要实现梦想，就要学好数学，来看这些汉字分别代表几？生独立完成，并汇报。师：谁来说一说，“梦”和“想”分别代表几呢，说明你的理由。生：“想”=4，“梦”=6，因为个位上4+4=8，十位上6落下来。接着解决后两个问题（注：第三个题有两个答案）师：这一关，我们有很大的收获，你们真是棒极了。看！我们来到了第三关。第三关：方格后面藏着几？（既有加法也有减法的练习题）学生回答，并说明理由。师：同学们说的可真精彩，咱们顺利闯关。很快来看第四关第四关：猜字母学生独立完成，并汇报。师：你知道A代表几，B有代表几吗？把你自己的想法说一说。（生说想法）。师：看来减法也难不倒我们，接近成功的边缘，到达第五关。第五关：猜一猜，填一填（97页第3题）在上图方格中填上数字，使横看、竖看、斜看三个数的和都是18。师：齐读题目，三人小组讨论：小组分工与要求：1号、从几个方向看？2号、指一指这些方向。3号、先填哪个格？学生汇报：1号：我先来说，从三个方向看，横看，竖看，斜看。2号：那我指一指，（上黑板指一指）。3号：我先填D，因为横着看4和5都有了，就差D 了，你们同意我的说法吗？（补充）生1：我先填A。斜着看 5和6都有了，就差A了。 生2：我先填C。师：对我们可以先填A、C、D中的任意一个，请用你自己喜欢的方法算一算。 生汇报：A=7 B=3 C=8 D=9师总结：不管先填谁，我们的结果都是相同的。 瞧，通过我们的共同努力，闯关成功。到底有什么精美礼物呢？我们来看（课件演示）书。师：对，是书，书是人类进步的阶梯，我们要好好读书，多读书，爱读书。书中告诉我们很多知识。九、课堂总结