0-4岁婴幼儿教养方式

2020 4 19 1 0 4岁婴幼儿的教养方式赵凯博士 2020 4 19 2 警语分享 人生头三年胜过以后发展的各个阶段 意大利教育家蒙台梭利婴儿从降生的第三天开始教育 就迟了两天 前苏联心理学家巴甫洛夫 2020 4 19 3 引子 由一本畅销全球的家庭教育经典谈起 卡尔 威特教育 的简介 卡尔 威特是19世纪德国的一个著名天才 他八九岁时就能自由运用德语 法语 意大利语 拉丁语 英语和希腊语这6国语言 并且通晓动物学 植物学 物理学 化学 尤其擅长数学 9岁时他进入了歌廷根大学 后转入莱比锡大学 年仅14岁就被授予哲学博士学位 16岁获得法学博士学位 并被任命为柏林大学的法学教授 23岁他发表 但丁的误解 一书 成为研究但丁的权威 2020 4 19 4 卡尔 威特取得这番惊人的成就 并不是由于他的天赋有多高 恰恰相反 他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿 而是全赖他父亲教育有方 卡尔的父亲把对小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书 这就是 卡尔 威特的教育 书中详细地记载了卡尔的成长过程 以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法 2020 4 19 5 该书写于1818年 问世后 并未引起人们的重视 几乎绝版 但后来人们根据他的教育方法 培养出了近代像塞德兹 威纳 巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的早期教育成长的典范 令人兴奋的是 在200年后的中国 刘亦婷的母亲也用他的方法将女儿培养成出色的人才 写成 哈佛女孩刘亦婷 书中写道 根本想不到 由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想 最终会把刘亦婷引向哈佛 2020 4 19 6 这一本跨越了三个世纪 畅销全球的奇书到底说明了哪些问题 说明一 孩子的教育要及早进行 越早越好 说明二 孩子的成人和成才 倘若家庭教育不好 就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育 也不会有好的效果 说明三 孩子的潜力是无穷的 家长用什么心态对待他的成人和成才 说明四 家庭教育的重点应该是什么 2020 4 19 7 序 0 4岁婴幼儿教养基本思路1 亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀 强调以亲为先 以情为主 关爱儿童 赋予亲情 满足婴幼儿成长的需求 创设良好环境 在宽松的氛围中 让婴幼儿开心 开口 开窍 尊重婴幼儿的意愿 使他们积极主动 健康愉快地发展 2020 4 19 8 2 以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础 家长在教养时 应把儿童的健康 安全及养育工作放在首位 坚持保育与教育紧密结合的原则 保中有教 教中重保 自然渗透 教养合一 促进婴幼儿生理与心理的和谐发展 2020 4 19 9 3 关注发育顺应发展强调全面关心 关注 关怀婴幼儿的成长过程 在教养实践中 要把握成熟阶段和发展过程 关注多元智能 关注经验获得的机会和发展潜能 学会尊重婴幼儿身心发展规律 顺应儿童的天性 让他们能在丰富的 适宜的环境中自然发展 和谐发展 充实发展 2020 4 19 10 4 因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性等方面的发展差异 提倡更多地实施个别化的教育 使教养以自然的差异为基础 同时 要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期 必须密切关注 把握机会 要提供适宜刺激 诱发多种经验 充分利用日常生活与游戏中的学习情景 开启潜能 推进发展 2020 4 19 11 只是 如此完美的教养思路我们这些家长又怎样做到完美呢 2020 4 19 12 暖场游戏 语言技巧测试 2020 4 19 13 小测试1 你知道新父母的标准吗 2020 4 19 14 一个心理学家的忠告 2020 4 19 15 小测试2 你给了孩子十大礼物了吗 2020 4 19 16 1 积极人生观2 无条件的爱孩子3 热情 快乐4 自尊5 善待自己 宽容他人 6 良好的沟通习惯7 积极评价8 健康身体9 良好的自我形象10 善良 2020 4 19 17 只是 我们真正做得又如何呢 2020 4 19 18 请看我们家庭里父母教育的真实图景独断唠叨无理严厉 2020 4 19 19 为此 我们呼唤新家庭教育的出现 2020 4 19 20 1 尊重和信任孩子了吗 2 是真正替孩子着想 还是替自己着想 3 有科学的子女观和教育观吗 2020 4 19 21 二 分析自己的类型 是一种什么类型的父母 2020 4 19 22 专断型 粗暴型 放任型 散漫型 忽视型 冷漠型 民主型 权威型 2020 4 19 23 专断型 粗暴型 限制性非常强提出许多规则 期望孩子能够遵守 不向孩子解释为什么要遵守这些规则 期望孩子把父母的话当作 法律 必须完全尊重父母的权威 依靠惩罚和强制性的方法迫使孩子去遵从规则 即使对孩子也有表扬和鼓励 只是为了让孩子遵从规则 一旦表扬无效 就会严厉惩罚 不注意倾听孩子内心的想法 不知道孩子心理在想什么 认为孩子的心理在想什么不重要 甚至根本就没想过要听听孩子的想法 因而 意识不到孩子与父母之间观念和想法上的冲突 2020 4 19 24 情绪不稳定 大多时间不愉快与同伴不够友好 容易被激惹没有目标对周围事物不感兴趣孩子常常打别人 2020 4 19 25 放任型 散漫型 没有限制对孩子很少有要求 孩子即使有冲动性行为也很少管束 对孩子的言行基本不做监控 自我中心 言行粗鲁 容易冲动 攻击性强 独立性差 缺少成就感 2020 4 19 26 忽视型 冷漠型 心中完全没有孩子只关注自己的事情 孩子存在还是不存在似乎与父母无关 3岁左右就表现出很强的攻击性 容易发怒 反抗 在幼儿园活动中表现较差 慢慢会有行为失调 对同伴和社会充满敌意 自私 没有目标 冷漠 缺少同情心 不关注对方的情感 没有责任感 2020 4 19 27 民主型 权威型 既控制又灵活也对孩子提出要求 但提出的要求相对比较合理 而且是考虑到孩子实际情况的 对为什么要遵守要求会耐心 谨慎地向孩子做解释 还会给予指导 倾听孩子的想法 会征求孩子的意见 以接纳的 交流的方式来控制孩子 心情愉快 多数时间很高兴 自信 独立性强 有责任感 有目标和成就感 挑战困难 友善 肯与人合作 受人欢迎 2020 4 19 28 三 注意教育的氛围 1 家庭的心理环境而不是生活条件 生活环境2 家长的教育态度与行为而不是父母的职业或学历3 家长对孩子的期望而不是孩子自身的先天条件 2020 4 19 29 家长期望的误区 价值取向的偏差 强加意志 重智育轻情感及社会教育奖惩误用 滥用教养方式不当教育技巧错误 不必要的比较 2020 4 19 30 四 讲求科学的方法 2020 4 19 31 1 以儿童为主 为孩子打造一个以他们为中心 让他们可以独立 做自己 的 儿童世界 2020 4 19 32 具体建议 创设民主的氛围把孩子看成一个独立的人让孩子自信起来让孩子学会自我教育 2020 4 19 33 2 提供充分的教具或玩具 孩子是靠感官来学习的 家庭提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能 现在很多家庭的玩具非常丰富 但这些玩具并非是用来教学的工具 而是孩子工作的材料 孩子透过这些工作 从自我重复操作练习中 诱发孩子自我学习的乐趣 2020 4 19 34 3 不 教 的教育 反对传统以成人为中心的填鸭式教育 主张提供良好的学习环境 亮丽丰富的教具或玩具 让儿童主动去接触 研究 形成智慧 2020 4 19 35 4 把握敏感期的学习 0 6岁的儿童 在不同的成长阶段 会出现对不同事物的偏好 也就是所谓的 儿童敏感期 家长要掌握儿童的 敏感期 而给予孩子恰当的引导 2020 4 19 36 婴幼儿敏感期语言敏感期 0 6岁 注意大人嘴形呀呀学语 开始敏感期 2岁还不开口说话要注意 秩序敏感期 2 4岁 有秩序的环境 生活习惯 建立内在关联 感官敏感期 0 6岁 3岁前 潜意识的 吸收性心智 吸收 听 视 味 触等了解事物 3岁后 具体地透过感官分析 判断 对细微事物感兴趣的敏感期 1 5 4岁 对微小事物产生兴趣 动作敏感期 0 6岁 大肌肉动作 小肌肉精细动作 左右脑平衡发展 社会规范敏感期 2 5 6岁 2岁半逐渐脱离自我为中心 对群体活动有明显倾向 书写敏感期 3 5 4 5岁 阅读敏感期 4 5 5 5岁 2020 4 19 37 5 好习惯伴一生 2020 4 19 38 习惯决定成败 一个诺贝尔奖获得者的感言 2020 4 19 39 我的感言 概括起来 就是他们认为终生所学到的最主要的东西就是家长和老师给他们培养的良好习惯 而这种良好习惯的培养因事及时 持之以恒得以养成 非家教不可 2020 4 19 40 五 基于婴幼儿心理发展的教养 2020 4 19 41 引子 如何亲近孩子 学会观察了解孩子的兴趣 个性 习惯与孩子进行有效沟通非言语信息 需求 抗议 发问等 适当反馈 2020 4 19 42 1 婴幼儿认知发展的教养 1 维护身体的健康 2 配合发展阶段给予适当的学习机会 3 多与婴幼儿互动 4 提供愉快良好的环境 2020 4 19 43 2 婴幼儿语言发展的教养 1 良好的语言示范 2 积极正面的回应 3 提供练习语言的机会 2020 4 19 44 3 婴幼儿情绪的教养 1 觉察婴幼儿的