幼儿舞蹈教学法李晓琼.ppt

幼儿园舞蹈教学法 荔港南湾幼儿园 一 幼儿舞蹈的特点及分类 二 幼儿舞蹈教育的原则与目标 三 幼儿舞蹈教学的特点 四 幼儿舞蹈教学的基本流程及相应的教学方法 五 幼儿舞蹈教学中应注意的问题 第一节幼儿舞蹈的特点及分类 什么是幼儿舞蹈 幼儿舞蹈是由儿童表演或表现幼儿生活的舞蹈 是对儿童进行德 智 体 美综合教育的重要手段 幼儿舞蹈的特点是边歌边舞 形象直观 易于被儿童理解和接受 对儿童的身体素质 情感 审美 注意力等方面有着十分重要的意义 明显促进儿童身心的健康成长 一 幼儿舞蹈的特点 一 动作直观 形象 二 节奏鲜明 活泼 三 编排简单 篇幅短小 四 表现内容单纯 简洁 五 模仿性 六 童趣性 七 童幻性 二 幼儿舞蹈的分类 幼儿舞蹈依据其不同的性质 作用和目的分为以下几种不同类型 一 律动 二 集体舞 三 歌表演 四 音乐游戏 五 表演舞 六 即兴舞 第二节幼儿舞蹈教育的原则与目标 舞蹈教育的重要性 是幼儿园艺术领域教育中一个重要组成部分 是对幼儿进行美育教育的一种方式 具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在因素 舞蹈其直观 生动 参与性强 富有感染力的特点 与幼儿活泼好动 好奇心强 情感丰富 喜爱模仿的身心特点和天性相符合 把握这一教育契机 采用适宜 有效的教育手段 将舞蹈转化为孩子的自主活动 探索活动 以将舞蹈教育的作用最大化 使之推动幼儿的全面发展 一 幼儿舞蹈的教育原则 1 以幼儿为本 2 遵循幼儿的年龄特点和发展需要 3 具有科学性 系统性 启发性 4 在实现幼儿动作协调性 体能培养等身体发展的同时 注重发展幼儿艺术鉴赏能力和社会性能力 5 不可以实现成人的需要或满足演出的需求为出发点 将不适宜的内容强压给幼儿 违背舞蹈教育的意义 6 利用适宜的教育教学方式 二 幼儿舞蹈教育的目标 幼儿舞蹈教育通过科学 系统的训练方法 培养幼儿对舞蹈的兴趣 掌握浅显 基本的舞蹈知识和技能 锻炼幼儿的反应力和动作的协调能力 优化幼儿形体 促进幼儿体能发展 提高幼儿观察力 记忆力 模仿力 感受力 想象力及表现力 开发幼儿的潜在内能 发展幼儿感受艺术美 表现艺术美的艺术体验能力和欣赏能力 还可以增强幼儿的集体观念和团结协作的意识 第三节幼儿舞蹈教学的特点 幼儿舞蹈教学法是指在教学过程中完成教学任务的方法 它是根据教学的内容 教育对象及具体条件来设立 面对不同年龄阶段的幼儿 不同特性的舞蹈 必须要灵活运用科学 适宜且行之有效的教学方法 进行不同形式的教学活动 把知识 技能和情感的培养贯穿于舞蹈教学之中 实现教学目标 幼儿舞蹈教学的特点 一 游戏性 玩中学 是幼儿教育遵循的教育理念 让幼儿在游戏过程中掌握知识技能 实现教育目标 幼儿舞蹈教学就具备游戏性这一特点 创设情境游戏 引导幼儿在游戏中舞蹈 例如 小班舞蹈活动 火车开了 让幼儿扮演小火车 在 直行 转弯 鸣笛 的游戏体验掌握小跑步的基本动作 又如 中班集体舞 我的朋友在哪里 幼儿在舞蹈的过程中 寻找舞伴 利用舞蹈动作交流情感 整个舞蹈过程就像是在做一个有趣的游戏 让幼儿在舞蹈中游戏 激发幼儿的兴趣 游戏性这一特点让幼儿的学习氛围轻松 活跃 促进了幼儿学习舞蹈的愿望 对幼儿的舞蹈学习及提高幼儿舞蹈能力有极大作用 二 示范性在幼儿舞蹈教学中 示范是一个非常重要的环节 幼儿阶段 孩子主要依靠模仿来学习舞蹈动作 教师的示范是幼儿主要的模仿对象 教师的动作不仅要起到演示 示例的作用 更重要的是要注意规范 准确 熟练的动作 富有感染力的表演是提高幼儿学习兴趣的重要手段 是幼儿舞蹈教学示范性的主要体现 此外 幼儿间的示范也是教学中常用的方式 要注意的是在示范的过程中 教师应对动作进行讲解 提示 把握动作的重点 难点 启发性地引导幼儿 从而深化示范性的作用 三 观察 模仿性舞蹈具有可观性 在幼儿舞蹈教学中 有意识地引导幼儿观察 模仿也其是特点之一 无论是舞蹈欣赏活动还是舞蹈表演教学 观察都有助于幼儿的理解和记忆 幼儿就是在观察和模仿的过程中自主学习 不断成长 提高的 教师将此点培养成幼儿学习的一种习惯 会帮助幼儿的注意力和兴趣的提高 同时对教学也有明显的推动作用 四 重复性由于幼儿的理解能力 协调力以及再现能力相对有限 因此重复在幼儿舞蹈教学中尤为重要 教学中 老师要细心地观察幼儿的反应 耐心地反复讲解 重复练习 帮助幼儿完成从初识到尝试 再到熟练的过程 与此同时 一些舞蹈基本姿态方面和舞蹈常规方面的要求也要反复提醒 直至幼儿养成良好习惯 五 启发性幼儿舞蹈学习不是单纯的模仿 它对幼儿的理解力 想象力 创造力都有启迪作用 教学中适时地启发幼儿思考 理解 编创是必不可少的 在教授动作时 要启发幼儿理解动作 引导幼儿寻找适合自己记忆动作的方式 在组织舞蹈表演或创编活动时 更要积极启发幼儿创新 充分利用舞蹈教学启发性的特点 让幼儿在学习舞蹈中实现多方面的发展 六 激励性幼儿喜欢受到表扬 得到鼓励 适宜正面 积极的引导 舞蹈深受幼儿喜爱 舞蹈的学习对幼儿具有一定的挑战性 因此 在教学过程中 多鼓励 常激励是很重要的 也形成了幼儿舞蹈教学的又一特性 当幼儿学得比较顺畅时 教师的一句 非常好 能及时地传达出对幼儿的肯定 这会促进幼儿继续努力 当幼儿在学习中遇到困难时 老师的鼓励更是能够帮助幼儿摆脱困境 另外 请完成较好的幼儿当 小榜样 也是很好的激励方法 让幼儿的自信心也从中得到培养 第四节 幼儿舞蹈教学的实施方法 针对不同年龄阶段的幼儿 不同的教学内容及不同的教育环节 一些常用的教学实施方法可以运用其中 各种教学法可以单一使用 也可组合使用 以优化教育效果 提高教学能力 舞蹈教学基本流程 舞蹈教学活动由开始部分 基本部分 结束部分三个基本部分组成 1 开始部分 5 10分钟 开始部分的作用是活动前的准备和导入 用于集中幼儿注意力 引发幼儿兴趣 引入活动主题 可以是听音乐进教室 就是在音乐的伴奏下 利用一些基本形体训练动作或已会的小舞蹈 小组合进行热身活动 为接下来的舞蹈活动做好身体上的准备 音乐游戏也可用于此环节热身 音乐的选材 舞步的选择及音乐游戏内容 规则可根据活动的需要或活动主题而设定 实现引入 导入的作用 课前的经验铺垫 热身 舒展身体 热身律动 复习已学的舞蹈或动作 课前的经验铺垫 1 可以利用多媒体让孩子观看 初步了解新舞蹈的风格及意义 2 可以投放相应服饰与道具在区角游戏 让孩子对新舞蹈有初步的了解 3 可以利用游戏 情景创设来让幼儿初步熟悉舞蹈的内容 比如 在教律动 采茶 时 采茶 的舞蹈和音乐是很美的 但幼儿对 采茶 一无所知 教舞蹈之前开设了一定的主题网络活动 让幼儿了解茶叶的外形 用途 采茶的方法 以及茶农的劳动情况 从而初步感知了采茶的音乐 当然 教学中的一些民族舞也都需丰富幼儿的社会实践经验的 热身 舒展身体 热身律动 复习已学内容 1 可利用舞蹈的基本方位进行动作的复习 提高幼儿的兴趣 2 可利用幼儿熟悉的舞蹈或律动 舒展幼儿的肢体做好热身运动 3 利用师生互动的形式 通过让幼儿完成指定动作 增强其自信心 4 利用音乐活动游戏提高幼儿的课堂兴趣 基本部分是活动的主体部分 包含教学目标 教学重点 教学难点都在这部分得以实现 因为幼儿注意力集中的时间有限 新内容安排在前 教育效果相对较好 教师要在这20分钟内 利用多变的形式 将新授的内容通过欣赏 情境设计 游戏活动 重点难点动作的学习与练习有技巧的传输给幼儿 当然 如新教授的动作与学过的动作有联系 是已学动作的衍生 或同类动作 那么就必须要先复习 再教新 一方面是帮助幼儿学习 另一方面是遵循舞蹈教学的体系化 2 基本部分 15 20分钟 教学主题导入 利用多形式让孩子初步了解主题内容 主体教学 教师完整示范 单一动作示范 幼儿学习 难点动作的学习和重点练习 动作间的连接练习 完整组合练习 配合音乐练习 幼儿进行表演 教学主题导入 代入角色创设情境在幼儿舞蹈教学过程中 老师可引导幼儿扮演表演舞蹈中的角色 贯穿生动 活泼 童趣盎然的气氛 让幼儿在游戏中学 使他们忘记他们是在刻意记忆和模仿 而是在剧情中了解舞蹈的意义 例如 小班舞蹈 母鸭带小鸭 你看那边有一只小蝴蝶 老师和幼儿可分别扮演舞蹈中的角色创设舞蹈中的意境 通过游戏与联想 使幼儿身临其境 从中猎取情趣和美感 提高了他们学习舞蹈的趣 利用媒介创设情境媒介技术包音乐 视频 图画 道具等等 具有形象生动 信息刺激性强等特点 在舞蹈教学中 通过多媒体能将形象再现生动 灵活多变的学习情境和教学情境 增加舞蹈教学的魅力 吸引住幼儿的兴趣 例如 民间舞蹈 大螃蟹 在组织过程中 教师并非以教授 横行霸道 步伐为重点 而是首先通过幼儿观看舞蹈 大螃蟹 的录像 感受 大螃蟹 欢快热烈的音乐旋律 夸张张扬的身体动作和横行步的动作特点 幼儿被这种气氛所感染 对这种特殊的舞步产生兴趣 从而激发了幼儿学习舞蹈的愿望 自己随音乐翩翩起舞 教师稍加提示 幼儿便基本掌握了螃蟹步的动作要领 主体教学 教师完整示范 动作分解教学 难点动作的学习和重点练习 完整组合练习 配合音乐练习 幼儿进行表演 1 教师完整示范 教师要用准确 形象 富有感染力的示范动作来表演舞蹈作品 促使幼儿对要学习的舞蹈内容有一个完整清晰的印象 示范时还要伴随着语言讲解 面向幼儿做镜面示范 同时 示范动作要优美 准确还要针对教学内容 教学阶段和幼儿特点 选择完整示范 重点示范或反复示范 2 动作分解教学 由浅到深 由易到难 由单一到组合 由组合到整体 语言讲解法 1 在幼儿舞蹈教学当中 教师对动作的语言讲解要生动形象 通俗易懂 比如 转手腕这一动作 如果按动作要求讲 第一拍手腕由外向里转 第二拍手腕由里向外翻掌 幼儿学做起来既无兴趣又很费力 但是如果教师告诉幼儿 现在你到果园里抓住了手上的一个大苹果 想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下 那么幼儿就很容易在这美妙的语言讲解中掌握该动作 2 可创编一些易懂易记的词与小儿歌来帮助幼儿熟悉动作 比如 摆臂动作学习中 我们创设擦玻璃的语言提示 擦玻璃啊擦玻璃 左擦擦 右擦擦 上擦擦下擦擦 快点擦 慢点擦等等 使幼儿就很容易在这朗朗上口的儿歌中掌握该动作 舞蹈 金葵花 可以故事情节引导幼儿理解 花苗在太阳下照耀生长 伸小手 踢小脚 花儿开花了 手的 小五花 转腕 左边手 右边手 借此语言记忆牵引 幼儿的理解能力增强了许多 而且随着故事情节的发展 还可以记忆音乐的变化 游戏法 游戏法是利用游戏进行教学的方法 在教学过程中 可以是引导幼儿在参与游戏中学习 也可以是以游戏的口吻进行教育 这种方法多用于小班 以增加幼儿学习舞蹈的兴趣 如小班练习双脚原地向上跳 我们采用 小猫扑蝴蝶 的游戏进行 教师拿纸折的 蝴蝶 闪动在幼儿头上方 让幼儿一遍一遍地跳起扑 蝴蝶 很快使全体幼儿都能大胆地跳跃 既掌握了动作又达到运动量 再如 郊游路上 让幼儿听信号变速走 在铃鼓声中进行各种速度的走 跑 倒着走 听小铃声模仿采花 抓蜻蜓等 这些小游戏可协调思维 听觉 视觉和动作的一致性 同时培养幼儿的注意力和反应能力 始终调动着幼儿的情趣和兴趣 拆分 组合法拆分 组合法是将动作进行分解 先学局部再组合在一起的方法 在基本动作上 可以将舞步和手上动作拆分 先学脚再学手 学会后再组合起来练习 这种方法也可用于较难的动作上 将难点分解开 以解决难点 递进法递进法是将动作由简到繁的教学方法 多个动作时 先从简单的动作开始教授 提高幼儿自信 之后逐层递进 增加难度 当遇到较难的动作时 先练习相类似且较简单的动作 以此作为阶梯 再加大难度 完成动作 标记法标记法是利用具体符号 标志指导幼儿的方法 对于小班幼儿 在手背上贴上标记 可提醒幼儿动作的部位 方向 在中 大班的教学中 可帮助幼儿分辨左右 初期可以是记号 随着时间的推移 可以是 拍一拍 的方法作为 隐形记号 此法还可用于排列队形时 贴于地面 作为提示坐标 图片法图片法是运用图片辅助幼儿理解动作 记忆动作 创编动作的方法 教学中 可将重点动作以图片的方式出示 配合讲解以指导幼儿学习动作 或将动作顺序用简单的图片出示 排列 帮助幼儿记忆 在创编活动中 图片法也能起到很巧妙的作用 例如 请幼儿将画有动作的图片重新排列顺序 创编出新的舞蹈作品 还可将不同的舞步和手部动作分别做成图片 引导幼儿将手 脚的图片组合起来 创编出舞蹈动作 并探索出多种不同的组合方式 此方法适用于幼儿舞蹈创编初期 有效地帮助幼儿理解创编 积累创编经验 3 多形式 多手段让幼儿练习 可利用游戏形式 情景形式 比赛形式等让幼儿进行多方位的练习 从而提高幼儿的兴趣与积极性 自我练习法自我练习法是让幼儿在学会后自己练习的方法 给幼儿自我熟悉 熟练的空间 让幼儿享受成功感和跳舞的愉悦感 自我练习法可以是全班练习或分组练习 以发挥幼儿同伴资源 也可以是个别练习 便于幼儿根据自己的掌握程度和需要练习 运用此方法 教师要提出明确 恰当的要求 相互学习法相与学习法是引导幼儿示范或共同练习 互相学习熟练动作的方法 发挥幼儿同伴资源 利用幼儿之间交流的优势 辅助教学 此方法可促进幼儿交流 是帮助幼儿熟悉动作 发展幼儿交往能力的有效手段 个别指导法个别指导法是教师单独指导 一对一的一种方式 幼儿的能力 水平不同 面对不同层次的幼儿 能力较强 能力较弱 基础较差等 运用个别指导法 因材施教 还可用此方法来关注 指导较为内向或过于活泼的个别幼儿 以达到良好的教育效果 三 结束部分是活动的尾声部分 不仅有总结的作用 还可引发幼儿有继续活动的欲望 可以是集体性的表演 反馈活动中的内容 也可是音乐游戏或律动 可将活动的重 难点