人教新课标版一年级数学上册《1～5的认识》说课稿.doc

人教新课标版一年级数学上册15的认识说课稿 15的认识说课稿各位专家评委，早上好！今天我要为大家讲的课题是15的认识。 下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述。 一、说教材“15的认识”是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始。 因此，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。 二、说学情本节课结合低年级学生的年龄特征，根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。 开课伊始，师生交谈“今天的课堂老师为大家带来了一幅美丽的图片，想不想看看?”学生们听后情绪高涨，学习兴趣得以激发。 三、说教学目标 1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。 四、说教学重点、难点教学重点学会用不同的物品表示15各数，并知道15的多少。 教学难点会用自己的语言正确表达。 五、说教法和学法根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法 1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是 1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 3、适当指导，帮助学生提高。 六、说教学准备教师准备15的数字卡片、点子图;学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 七、说教学过程接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程（一）情境教学 1、谈话导入新课师同学们今天老师带你们游农场？喜不喜欢？接着出示挂图师同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？师那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察 2、分小组讨论每4个人分一小组进行讨论。 （5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。 3、结束讨论，引导学生作全面回答。 师图上有些什么动物？各几只？（图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡。 ）师图上有1只小狗，有2只鹅，有3只小鸟，有4只小鸡，各用什么表示？谁能用手指指给老师看？（1只小狗指1个手指，2只鹅指2个手指，）师图上除了动物外，还有什么东西？（1个盆子、2个箩筐） 4、结合学生不同回答，教师逐步提问题刚才图上所出现动物的只数，盆子、箩筐等各用什么数字表示？（各用“12345这些数学表示的） 5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。 引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法，根据的结果，启发学生思考你们发现这些数字有什么规律吗？ 6、分小组讨论后，引导学生自由回答从小到大排 1、 2、 3、 4、5，5前面有 1、 2、 3、4这4个数。 从大到小排 5、 4、 3、 2、1，1后面有 2、 3、 4、5这4个数。 根据学生的回答适时评价，表扬。 7、引导学生动手操作数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如卡片是4，让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。 （教师巡视，摆得好的同学给予表扬） 8、总结过程指导学生自己总结，教师给予指导。 师今天我们学习了什么内容？（今天我们学习 1、 2、 3、 4、55个数字。 也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。 ）（设计意图通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。 ）（二）巩固训练（ 1、设置数字迷宫 2、设置游戏情景 3、选择题） 1、设置数字迷宫，进行学习巩固。 （出示打乱卡片）提问题你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。 再按从小到大，从大到小的顺序排列。 请同学们在排列好数字下面相应地摆几根小棒。 同学们进行比较总结。 2、设置游戏情景，切入学习兴趣。 老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同顺序排列。 进行说、摆、看的训练。 例如一个同学说数字3了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。 3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字并涂上颜色。 （设计意图通过设置数字迷宫，游戏情景，选择题的练习，培养学生思维能力。 同时也培养学生与人交往的意识和主人翁精神，激发学生学习兴趣，达到听、说、动的训练。 ）（四）课堂总结 1、让学生交流通过这节课的学习，谈谈有什么收获？ 2、说一说你还想知道什么？（设计意图课已接近尾声，除了让学生谈这节课的收获外，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。 我还提出这样的问题“你们还想知道什么？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。 ） 八、说板书科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。 本课这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然;同时又突出