关于提高高三1班课堂氛围的办法.doc

关于提升高三1班课堂氛围的办法高三1班各位老师和同学：为提升1班课堂气氛和学生回答问题的积极性，周六我进行了一次调研。学生不愿意主动回答问题的原因有以下几条：（1）太在乎别人的评价，回答错了怕同学笑话，（2）经常回答被认为显摆，（3）害怕回答错了受到老师批评，（4）当有想回答问题的时候，由于班上沉闷的气氛也不愿举手回答了。措施：每天轮到写班级日志的同学记录主动回答（举手并回答）问题的同学，不举手而被回答的不认为是主动回答问题，以一周为一周期，每周五下午第四节汇总。一周内一次问题也没有主动回答的同学要给全班同学表演一个节目。主动回答问题次数最多的同学奖励一个巧克力。效果：今天的数学课，同学们表现很好，共有21位同学主动回答问题。希望老师们给同学们创设回答问题的机会，优先提问举手回答问题的同学。让我们为提升1班的课堂氛围而共同努力！谢谢！高三1班2011年11月21日关于提升高三1班课堂氛围的办法的进一步思考高三1班各位老师和同学：现在又发现一个问题：一周每个人最少回答两次问题很容易实现，到了周五时基本上所有同学都完成任务了，课堂回答问题的主动性就不高了。怎么解决这个问题呢？我经过思考：可以采取个人定量，小组竞争的方式进一步激发学生回答问题的积极性。（1）规定每个人一周之内最少回答两次问题；回答问题不足两次的同学要给全班同学表演一个节目；回答问题次数位居班级前三名的同学各奖励一个巧克力（从班主任基金中出）。（2）将全班同学分成9个学习小组，每组6人，选出一名组长，周五时统计各个小组回答问题的总量，回答问题次数最少的小组要给全班同学表演一个节目，时间定在周五晚自习6点。高三1班2011-12-3关于提升高三1班课堂氛围的办法后记1任何一种新政策的出台（姑且称之为改革吧），必定会赢得一部分人的支持，也必定会使一部分人感到不舒服，改革嘛，和原来不一样了。但是我坚信这样一种观点：任何改革的出台不能违背一个原则，那就是新的政策应该有利于课堂氛围的提升，应该有利于学习效率的提高。一切违背这个原则的改革都是必定失败的和无效的。如何评价改革是否有利于课堂氛围的提升，是否有利于学习效率的提高呢？我进行了一次问卷调查,共三个问题,（1）你认为这种措施是促进了你的学习还是负面影响了你的学习？（2）这种措施对你的心理有正面影响还是负面影响？（3）你对这种措施有没有好的建议？通过统计（1）有33位同学(占61%)认为这个办法很不错，有激励作用，激励我们发言，也激励我们思考，也锻炼了能力，课堂氛围确实活跃了，对语文和英语学科的记忆特别有好处，而且这种措施可以让我可以毫不为难的就举手。英语课上可以积极表达自己的观点练口语，目的是被动的，虽然是被主动地，但是在这个过程中自己已经逐渐变得主动（课堂氛围真的很重要），举手的时候自然了很多，上课也不会轻易变困了，挺好的。有20位同学（占37%）认为这个措施让自己感到了一些压力，有时会纠结于要不要回答问题，会让原本主动回答问题的人感到一份负担。每周开始是会有一些压力，但完成任务后还是挺爽的。有1位同学（占2%）保持中立。（2）第一种观点：心理上可以接受，一个星期定的指标合理，并不是很压迫，使自己临危不乱。第二种观点：闻乎儒者之言曰：“敏于事而慎于言”，以为此可终身行之，故谨进退，禁乱言，奉无为之道，任以自化。始策之出也，心惕惕然知昔言之不可守，违心丧志，然迫众议之讥，不忍为独行特立之态，唯掩面而为之，夫君子以谦退为礼，以损减为乐，顾乃如是邪？世有百苦，违心为甚，敢布腹心！（3）建议分组要合理，全班分成9个小组，小组间分配不可能完全合理，建议不按照座位的区域划分，而按照成绩或前两周回答问题的次数进行合理的高低搭配划分，这样也就省去了换位后重新划分新组的麻烦。否则“小固不可以敌大,寡固不可以敌众,弱固不可以敌强”，将有两极分化现象。多留一些思考时间（理科很重要），不能个别同学明白了，就开始提问，有可能自己的思考就会受限，不利于做题。周五单独计算次数。望唱歌的同学再积极些，快些兑现承诺。后记2实行“个人定量、小组竞争”的办法第一天的感受与思考课堂氛围确实活跃了，同学们回答问题的积极性又得到大幅度提高。课下与学生的交流中发现一个问题：（1）由于同学回答问题的积极性高涨，课堂节奏比以前快多了，部分同学感到有些跟不上，不能及时记录下来。希望老师们注意把控课堂节奏，给学生留足思考的时间和整理的时间，注重课堂落实。（2）同学在回答问题的时候由于急于回答，语速过快，其他同学听不清楚，希望同学在回答问题的时候注意控制语速，声音洪亮，让全班每一个同学都能听到你的声音。（我今天班会上给学生讲）今天是实行本办法的第一天，以上是我今天上午和学生交流中的一些思考。不当之处请批评指正。让我们为提高高三1班的课堂学习效率而共同努力！高三1班2011-12-5吾少立志曰：无为物累，致使心疲。闻乎儒者之言曰：“敏于事而慎于言”，以为此可终身行之，故谨进