四年级下科学计划.doc

科学四年级下册教学计划一、学期课程目标：利用生活化的科学课堂教学，尽心设计各种适合于学生亲历的科学探究活动，着重培养科学探究小组的探究态度和能力。结合本期教学内容侧重研究在科学探究方面对教学提出的三个新目标。 （一）扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 （二）更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。 （三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。全册教材共 28 课，可分为 4个单元。单元内容如下：科学四年级下册主要内容包括电、新的生命、食物、岩石和矿物四个单元。 电单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。 新的生命单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。 食物单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。 岩石和矿物单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展。二、学生情况分析: 四年级这班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养三、教材分析(一)、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标： 1、组织学生经历一些典型的科学活动： 经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。经历对发光小灯泡的连接装置进行观察和猜想电在小灯泡内的流动路径的活动过程。经历一次电路出故障的各种原因分析活动。经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。2、在电单元的学习中，掌握一些基本技能： 能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。能够自己连接简单的串联电路与并联电路。3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。（二）、第二单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有： 1、知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。 2、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观察的过程中发现花的内涵，能够区别什么是花？ 3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。 4、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长过程。 5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。 6、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。 7认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性。（三）、第三单元通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观察食物的活动经历： 1、交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。2、检验脂肪、糖类的活动经历。3、观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。4、观察变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动经历。5、观察霉菌的经历。6、观察食物包装的经历。（四）、第四单元1、通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。 2、组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动： (1) 引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。 (2) 引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推测和假设。 (3) 引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。 (4) 组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的基本方法。 (5) 引导学生经历“假设验证”的科学研究活动。感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。 (6) 引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。 通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能实事求是地进行观察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。 3、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。 4、引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。四、 减负提质措施：教学措施：1、运用生活教育理念，精心设计各种适合学生亲历科学探究过程的教学活动。 2、用“双向选择”的方式构建探究学习小组，以科学研究小组为单位开展合作学习。3、钻研教材与教法，选择儿童喜欢的学习方式，保护和发展儿童的好奇心与求知欲，激发儿童的学习热情，培养他们的科学态度与情感。 4、课前做好充分准备，为学生提供快乐学习生活的探究材料。5、指导学生观察收集活动与实践操作相结合,培养学生用事实证明观点的思想。 6、让学生在轻松、民主的氛围中进行科学探究活动。7、对学生课中、课后的探究，教师要给予极大的关注，让学生知道老师一直在关注他们的行为。 8、教师要为学生提供交流、获得成功的机会，为学生搭建舞台，让他们享受成功的喜悦，并与同伴一起分享成功。9、对于学生课后的探究，教师要给予及时的帮助，避免有的学生因碰到难题没有及时得到帮助而丧失继续探究的信心。 10、要充分挖掘社区与家庭科学教育资源，让家长支持和参与孩子的科学探究活动之中，把小课堂变为“大课堂”。11、要鼓励学生把所学科学知识学以致用，并强调应用于日常生活，养成习惯。12、教师要牢记安全教育，在活动前要对学生进行安全方面的讲解。五 、教学检测及评价 教学检测依据平时课堂纪律表现、课后实验完成、小组合作成果进行综合评价，等级制评分。六 、学生辅导1、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；充分运用现代教育技术。2、深入学习小班化教学理论，大胆实践，激发学生对科学的热爱、积极探索、合作互助。3、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；5、抓课堂教学目标落实，结合科学课程特点，重点提高学生科学探究能力，提高学生的科学素养。七、教学检测评价 期末根据学生平时情况实验情况进行评估检测八、教学进度表周次课时教 材 内 容周次课时教 材 内 容一3电和我们的生活点亮我的小灯泡十一3一天的食物/我们的身体从食物中获得什么二3点亮我的小灯泡让更多的灯泡亮起来十二3吃什么和还吃什么生的食物和熟的食物三3电路出故障了导体和绝缘体十三3生