6.最后一课 导学案.doc

岳阳华夏双语学校 七年级语文学科导学案 学校网址：最后一课（一）课型：新授课 主编人：李凤 审核人：备课组 编号：17015班级： 组名： 共同体编号： 姓名：学前反馈学习目标1. 熟记最后一课中的生字词和文学常识。2. 知道小说三要素。3. 能说出文章的主要内容4. 初步领悟作者的爱国情怀，以及培养自身的爱国情感。基础演练1查字典给下列加点字注音：踱（ ） 胳膊( ) 郝叟（ ） 捂（ ）懊悔（ ） 惩罚（ ） 赚钱（ ）钥匙（ ）祈祷（ ） 哽（ ）督学（ ） 膝头（ ）婉转（ ） 喧闹（ ） 气氛（ ） 诧异（ ）奴隶（ ） 字帖（ ）2解释词语：宛转（婉转）：诧异：祈祷：3本文作者_，_著名小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。4小说的三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。5这篇小说主要写的是：，主要人物是：_，表达了法国人民的情感。6本文的线索是：_ _综合提升7.“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下表，并说说这些不同表明了什么。平日上课最后一课气氛学生老师学后反思知识链接 最后一课写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争。九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。最后一课（二）课型：新授课 主编人：李凤 审核人：备课组 编号：17016班级： 组名： 共同体编号： 姓名：学习目标1. 通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，总结小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情。2.找出运用了环境描写的句子，总结其作用。3.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情【基础探究】一、上“最后一课”前后，小弗郎士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？二、韩麦尔先生是作者着力刻画的一个人物形象，找出你觉得刻画韩麦尔先生比较精彩语句，并在此题下面写好多少页，第几段以及赏析。如：P32 d10 运用外貌描写，生动形象地写出了韩麦尔先生对“最后一课”的重视，传达出了韩麦尔先生的爱国主义情感。【学法指导】描写手法赏析题1. 表明手法。如（外貌、动作、神态、语言描写等）2. 说效果。（生动形象的将.对象的.特点表现出来了；）3. 感情。（表达了作者.的感情）环境描写的作用环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写1. 交代故事发生背景2. 渲染气氛3. 烘托人物心情4. 反映人物的性格和品质5. 推动故事情节发展6. 深化作品主题【综合提升】三、揣摩下列语句，说说你对句子含义的理解。1.亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大