三年级至四年级期末英语质量分析模板[1].doc

三年级第二学期英语质量分析一、基本情况参考分数段总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率人数02030405060758519分293949597484100分分分分分分分2200004320351571919887.321296.415871.4二、题型分析1. 听力部分（1）听录音选单词。学生完成的很好，说明学生对本书的单词掌握程度还比较好，能记住很多单词。（2）听句子选图片。本题学生也考得比较理想，得满分的学生比较多，说明学生对听出的句子意思理想比较好，同时对图片的观察能力也比较强。（3）对话理解。学生也完成很好。说明学生对录音机读的对话理解得比较好。（4）听音配对。这道题学生做得也好，得分率也很高，学生对此题的做题技巧也很熟悉，能通过放出的信息再结合图片选出正确的答案。（5）听录音判断正误。本题学生做得不是很理想，得分高的学生不是很多，有些只对一题，证明学生在听音时不太明白句子的意思，从而出现对题目判断不对的现象。（6）听音排序题。此题学生排得比较好，得分率也很高。由听力的这几道题可以看出学生从短文听出关键信息的能力还不够，需要在平时的课堂教学中多加练习，老师也多培养学生如何做好听力题的方法和技巧。2. 笔试部分（1）看单词，圈字母；学生做这道题完成得比较理想，得分率也很高。（2）是看图，认单词。这道题学生也做得非常好，得分率也很高，从而可以表现出学生对图片的观察能力和掌握单词的程度比较牢固。(3)单词分类。此题学生做得不是很理想，因为学生不能完全理解单词的中文意思，所以不能把正确的单词写在相应的横线上。（4）情景会话（A）和（B）两大部分。这题的A部分做对的学生很多，说明学生对句子的问答掌握得较好。至于B部分，有三分之一的学生做得不怎么好，究其原因是很多学生不理解对话的意思。所以失分率还是蛮高的。（5）阅读理解的（A）和（B）两部分。此题两部分学生能根据上下文的意思理解题目的要求，从而能找出相应的答案，分率很高。三、存在问题：1从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。2其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。3由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次学生的成绩比较理想。四、采取的措施：1 . 从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。2 . 注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。 3 . 培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。4 . 优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。5. 加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。四年级第二学期英语质量分析一、基本情况：参考分数段总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率人数02030405060758519分293949597484100分分分分分分分208019263168343913967.567.1514167.793918.75二、题型分析1.听力部分听力部分包括听录音选单词，听句子选图片，听音配对，听录音判断正误，对话理解，听短文排顺序。学生听力部分两级分化严重，大部分学生听力能达到40分以上，小部分也是低分群听力在30分左右，其中内宿班的听力比较差，高分不多，所以总分两级分化明显。（1）.学生对听录音选单词，听句子选图片，听录音判断正误这三道题完成的最好，涉及的词汇基本是本册课本的新单词，说明学生平时在基础单词读写上下了一定的功夫，有的学生虽然不会写单词，但是通过听音看图可以猜出是哪个单词，正确率较高。（2）.听音配对，对话理解和排顺序三道大题学生发挥得不好。配对题出现的词汇基本是上册学的，学生基本不记得，失分比较严重。对话理解其中的第二题，对话及问题需要转弯思考，学生没有用第三人称来回答，大部分学生都丢了分，其他几小题都是直接听出答案，问题不大。听短文排顺序这两道题完成得不是很理想。涉及到短文理解，词汇多而繁杂，加上语速有点快，学生反应力没有那么快，失分很严重。2.笔试部分（1）.学生在认单词圈字母，看图认单词这两道大题上失分较少，正确率较高，这说明平时在单词的拼写上非常的认真，看图片认出单词简单许多。（2）.单词分类对于一部分学生来说难度相当大，涉及的单词三年级四年级都有，失分率最高。学生基本不认识给出词汇的中文意思，影响了分类。同时丢分的另一个原因为书写混乱，抄漏、抄错字母。在今后教学中，不仅要教会本学期的词汇，还要大力复习之前学过的词汇。 （3）.在情景会话中，复习时做过大量习题，学生基本掌握了写题方法，失分率较低。（4）.阅读理解，包括两篇文章。第一篇文章内容不是很难，根据短文内容和题目中的人物选择所去的景点，只要学生找准每个人物在短文中对应的景点名称，就能很容易判断出正确答案，得分率较高。第二篇文章是根据课文内容改编的一篇将来时短文，判断正误，本身短文内容不难，但是很多学生比较粗心，能拿满分的学生较少。三、存在问题从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：1学生对基础知识的掌握仍不够扎实，对单词的听说读写存在一定难度，单词和书写对不上号，单词记忆不深刻。2综合语言运用能力较差。3学生学习习惯还有待加强。四、改进措施1注重对基础知识讲授，落实到位。针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练。2针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。3在课堂上多创设一些语言情景来加