2011学年五年级上册语文教学计划.doc

教 学 工 作 计 划 20112012 学年度第 一 学期 学 科： 语文 班 级： 任课教师： 教研组长（签字）： 教 导 处（盖章）： 基本情况分析学生情况分析（将所教本学科班级逐一分析）1、 定性描述（学生对所学学科的动机、兴趣、学习习惯养成情况，班级情况，任课教师对班级的基本情况的评价）本班本学期共有学生55人，其中男生 32人，女生 23 人，新转入1人。大部分孩子能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，个人认为全班同学考得都不太理想，本期目标希望能牢抓字词基础，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文水平能有较大提高，争取在本学期期末考试中考出好成绩。2、定量描述（上学期考试和考查成绩的各种数据分析，从数据分析中发现的问题。同时，还要说明教学中的有利因素和不利因素，教学中可能遇到的困难或问题等）上学期期末考试中，本班整体成绩排第1，但个人认为这还离我最近的心中目标还有一段距离，所以觉得还是不够理想。从卷面分析来看，我班总体学习基础只能算是一般，表现出不够扎实，特别是一部分的学困生，总是不能把死记硬背的知识记住。再加上他们课外阅读量较少，家长又忙于劳作，辅导不够，导致了他们的课外知识面与知识量少得可怜，所以在班里开始出现了两极分化的现象。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体写作水平一般，不太会运用自己已经积累了的好词好句，对一些修辞手法的运用也不是太掌握。教情分析（教师本人进行全方位、多角度分析，学历，任教年限，教学本学科的优势，还有哪些不足）：本人任教6年，积累了一些较小学语文的经验。这是第一次任教5年级，虽然以前没有接触过5年级的教材，但是我已经教了这个班2年，对学生的情况已经十分了解，所以我相信只要我能把握好教学重难点，认真备好没一节课。课后只要有针对地开展培优扶困的话，在五年级中实现自己的目标应该不是太难的事情。教材情况分析第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间。册教材每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。教材不再单独列写字表。前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。三、教学目标。（一）生字新词和句子1、继续培养学生对学习汉字的兴趣。2、继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字，互助合作。3、重视写字指导。正确使用汉字。能工整规范的书写汉字。4、要会读写143个生字。（二）阅读：1、指导学生抓住重点词句理解课文，体会文章表达的情感。2、会自己提出问题，提出比较有质量的问题。基本上能自行解答提出的问题。3、学会几种读书方法。能对照译文读懂古文。4、基本上养成良好的阅读习惯。培养学生的阅读兴趣。学会写摘录笔记和批注笔记。（三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。练习写真实的生活。2、愿意将自己的习作读给他人听。3、文章做到语句通顺，流利。能表达自己的情感。4、正确使用标点符号。5、能掌握的一定修改方法。自己修改习作。（四）口语交际1、能用普通话交谈，会倾听。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3、能清楚明白的讲述见闻，表达自己的想法。4、能具体生动的讲故事。（五）综合性学习“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。注重指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。写个人活动计划，使学生养成有计划做事的习惯。要继续贯穿学习。综合性学习要求每月一次，教师要注意积累材料。改进教学的策略与措施（根据教学目标结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施）： 一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。三、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。四、正确处理基本素养与创新能力的关系语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。五、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。周教学进度表周次教学内容教学目标重点难点教学时间备注第1周到第2周第一单元：马1、引导学生学习这一单元时，让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极进取的精神。2、让学积累好词佳句，找出描写“马”外形的特点的诗句或文章的段落，画下来，背诵两首古诗和现代诗歌。3、“语文天地”里，写带有“马”字的成语，讲马的故事，找有关“马”的作品推荐给同学们欣赏，培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。4、“金钥匙”教给学生如何学会倾听别人的发言，如何抓住别人说话的要点，让学生明白耐心听别人把话说完，不插话，不打断别人说话，是对别人的尊重。5、掌握本单元的生字词。1、本单元以“马”为主题，共有三篇不同的文章，让学生从不同文章里领略到“马”身上伟大、坚毅、积极进取等精神。2、学习作者描写“马”时采取的方法，感觉写作的细腻。1、领略“马”身上伟大、坚毅、积极进取等精神。12课时第3周至第4周第二单元：奇观1、引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。2、“语文园地”里要求同学们上网搜寻能够再现大自然奇观的资料，然后介绍给别人。编探险的故事的练习意在培养同学们的想象力和合作学习能力。3、“金钥匙”提示同学们要不断总结学习方法，正确评价自己，发现自己在学习中存在的问题，找到改进的方法。4、掌握本单元的生字词。1、从这个单元的三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，积极去引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。1、从课文中积极去引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。12课时第5周第三单元：变化1、从两篇主体课文中引导学生初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。同时，也为发现这些变化而感到喜悦与充实，而这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。2、在“综合活动”里通过“看一看”“找一找”“写一写”“说一说”等一系列实践活动，引导学生发现身边的变化，记录身边的变化。2、通过“金钥匙”指导搜集信息的方法，让学生动脑思考，动手实践，培养学生全面的语文素养。3、掌握本单元的生字词。1、从两篇主体课文中引导学生初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。并积淀对社会、对历史的不同认识。2、培养学生关注身边的变化，关注生活，热爱生活。1、从两篇主体课文中引导学生初步感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁。78课时第7周至第8周第四单元：韵味1、引导学生理解自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，并培养学生热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情。2、“语文天地”欣赏与抄写书法作品，让学生在写字实践中学会欣赏，了解中国优秀的民族文化，激发学生写好字的兴趣。“对对子”的练习内容，让学生初步感知古代诗词的对仗美，激发学生锤炼语言的兴趣。3、掌握本单元的生字词。1、引导学生理解自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，并培养学生热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情。2、激发学生写字，锤炼语言等的学习兴趣。1、引导学生理解自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出各自独特的“韵味”，并培养学生热爱大自然、热爱美好生活的浓浓深情。8课时第9周至第10周第五单元：水1、本单元通过水在不同时间，不同地点的重要性与不同作用，使学生充分了解水的珍贵、水的美好以及与水有关的知识。通过学习，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。2、拓展阅读课文从介绍我国台湾的基隆港美丽的雨中世界，从而唤起学生对雨的喜爱之情，以及对宝岛台湾的热爱。3、综合活动的学生，则让学生对课文学习的深入、提高与拓展，通过活动，引导学生在实践感受单元主题的学习内容，激发交流欲望，养成交流习惯，在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，培养学生与人交流、合作学习、解决实际问题的能力。4、掌握本单元的生字词。1、本单元通过水在不同时间，不同地点的重要性与不同作用，使学生充分了解水的珍贵、水的美好以及与水有关的知识。通过学习，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。1、本单元通过水在不同时间，不同地点的重要性与不同作用，使学生充分了解水的珍贵、水的美好以及与水有关的知识。通过学习，使学生更加热爱水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。1012课时第10周到第11周第六单元：方法1、本单元通过各种选材，引导学生理解，在生活创造中，方法是决定成功的重要因素，做任何事情都要讲究方法，方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半，甚至毫无效果。2、“语文天地”围绕主题设计了讨论、习作、整理、说话四项内容，使学一在具体的情境中，通过对成功事例的讨论，再次加深对方法重要性的认识，从而自觉地寻求自己生活中的成功事例，并以此为材料，大胆作文，品尝成功的喜悦。同时，通过学生间学习方法的交流，促使学生在语文活动中，不断积累、学习他人的成功经验，为自己的成长埋下寻求有效方法的种子。3、掌握本单元的生字词。1、引导学生理解，在生活创造中，方法是决定成功的重要因素，做任何事情都要讲究方法，方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半，甚至毫无效果。2、通过交流，促使学生在语文活动中，不断积累、学习他人的成功经验，为自己的成长埋下寻求有效方法的种子。1、引导学生理解，在生活创造中，方法是决定成功的重要因素，做任何事情都要讲究方法，方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半，甚至毫无效果。9课时第12到第13周第七单元：面对错误1、引导学生通过读，在反复诵读中品味感悟对待错误时要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省，并且要让学生去发现，其实，每一个人在面对错误改正错误的过程中既要需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。2、通过“语文天地”中的“初显身手”“场所欲言”“笔下生花”“金钥匙”帮助学生在语文实践中加强体验与认识，指导学生“面对错误”时，要采取积极健康的态度来对待。3、掌握本单元的生字词。1、引导学生通过读，在反复诵读中品味感悟对待错误时要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省，并且要让学生去发现，其实，每一个人在面对错误改正错误的过程中既要需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。1、引导学生通过读，在反复诵读中品味感悟对待错误时要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省，并且要让学生去发现，其实，每一个人在面对错误改正错误的过程中既要需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。1012课时第14到第15周第八单元：危急时刻1、通过本单元学习，引导学生认识到“任何问题都有解决的办法，在危急的时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。2、注意激发学生的阅读兴趣，从整体入手，快速浏览课文，初步感知每课的内容。在讲读中尽量多读少讲，抓住重点段落精读体验，感悟人物的优秀品质。3、掌握本单元的生字词。1、通过本单元学习，引导学生认识到“任何问题都有解决的办法，在危急的时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。1、通过本单元学习，引导学生认识到“任何问题都有解决的办法，在危急的时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。8课时第15到第16周第九单元：礼物1、通过学习本单元课文学习，让学生能够进一步体会到