小学二年级数学下册“比一比”教学设计.doc

小学二年级数学下册“比一比”教学设计 授课内容：小学二年级数学（北师大版）第四册第四单元第课时。教学目的： 1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。 2、让学生体验到数学与生活的联系。 3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。 教学难点：熟练进行数的大小比较。 教学过程： 一、故事导入： 教师播放幻灯片：在一间小卡通屋，一只3岁的小狗和一只13岁的小猫在争论：都说自己的年龄大？吵个不停。师：小聪明星们想一想到底是谁的年龄大？生：小狗的年龄大。因为13比3多此10。接着教师举例并板书：3 13 教师引导学生进行总结：一位数小于两位数。教师继续播放：又来了一只31岁的小鸭，现在谁是老大了呢？师：怎样表示它们之间的大小关系？生：小猫，因为13比31小。师：都有一个1和一个3。不是一样吗？生：比十位上的数，十位上l比3小，所以1331 师：今天我们就来看一看谁大谁小？（出示课题）比一比 二、新课讲授 （一）不同数位比较大小： 1、擂台赛。 教师继续播放：现在数字王国将要举行一场激烈的比大小的擂台赛。数字王国的国王要请各位同学当小裁判，你们可要仔细看，仔细想。师：首先第一位出场的是：1230、965，谁愿意宣布比赛结果。很多学生一口同声说：1230965师：大家都是一流的裁判。现在要请裁判们说说为什么1230大，965小？ 生：因为 1230是四位数，最高位是千位，；而965是三位数，最高位是百位。所以1230965。 师：这下四位数可高兴了。你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比大小，四位数能赢得了吗？为什么？ 生：五位数大于四位数。因为位数越多，数值就越大。 2、用做游戏的方式进行练习 3、知识小结：师：看到这些练习，你们想说些什么？在小组内讨论交流。 小结：比较数的大小的秘诀： 师生：比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。 设计意思：采用学生当小裁判，比出不同数位数的大小的形式，使学生个个情绪高涨，跃跃欲试。根据知识迁移的规律，运用百以内数的大小比较的知识推导出不同数位的数如何比较大小，充分培养了学生的创新精神。 （二）相同位数大小的比较：1、第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己的位数多取得了胜利。第二场比赛就要开始了,选手是四位数中的5640和8790。（板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？师：56408790裁判，说说你为什么认为8790大？生： 5640有5个千，8790有8个千，5个千比8千小，所以56408790师：这个裁判当得好！ 师：从擂台赛的第二场较量与反馈练习中你又明白了什么？ 小结：相同数位的数比大小，比最高位，最高位上的数大的那个数就大。 2、师：数字王国的小伙伴人人都想比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了两卡车的水果。一辆卡车运来3864个，另一辆运来（3529个） 师：大家看哪辆车运得汽水多？生：3864多，3529少生：最高位上的数都相同，比百位，8大于，所以38643529 师生共同：位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 三、游戏活动： 下面我们要做个找座位的游戏，请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。 请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。 （1）先请一组同学做这个游戏。 组成最大的四位数；比5000小的数；再组成一个比5000小的数。 （2）再请一组上台来做这个游戏。 组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。 （3）说一说你很快做出来的根据。 意图：找座位的游戏，把课堂气氛推向高潮。四人或五人一组，默契合作，给学有余力的学生创造了发挥智能的机会，体现了团结协作的精神和创新精神。创设情境，让学生认真思考、自行探究、积极参与知识的构建过程。 四、巩固练习 （利用卡片）为这些数学排排顺序：1、7652456 1001999 12396 2、965、5640、638、10000、695、123、8790、7001、7O103、45323279 19996007 698703 4、1230、5640、7001、8790 说明：练习题设计使学生的小组合作的学习方式得到体现。培养了学生动手操作能力与创新的意识。 四、课堂总结 今天这节课我们学习了什么本领？ 有时要比较的数数位不同，有时数位相同不同数位的数怎么比，相同数位的数又怎么比。 意图：应用已有“百以内数大小的比较”知识为上位知识，通过让学生观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道。正确地处理了教与不教的关系，使之和谐统一。体现教师是学习的组织者、引导者、合作者和共同的研究者的作用。 教学反思：教学过程中，教师以成功教育的思想为指导，面向全体，采用了情感激励，评价成功激励的方法，增进师生的感情，充分调动学生参与教学过程的积极性，提高了学生学习数学、探索知识的兴趣。这节课以数字王国摆擂台比大小，学生当裁判的形式，自然地把学生带进了生机盎然的教