ptt讲师培训PPT课件

专业化讲师培训 TRAINING PTT的四个重点 1 投入多少 收获多少 参与多深 领悟多深2 未曾经历 不成经验3 太阳底下没有新鲜事排列组合就是创新4 做你所学 进而教你所做 学员心声 个人背景工作职衔有关成就对课程的期许 P 的目的 目标 过程 要领及收获 目标专业Presentation过程三天要领理念 方法 技巧 演练 高度参与收获自信 能力 称职的专业讲师 每天多做一点点就是成功的开始 每天创新一点点就是领先的开始 每天进步一点点就是卓越的开始 分析表 A 1 你刚才有何感觉 感受 2 刚才你的脑海中在想些什么 3 你为何会有那样的感觉 想法 共通点 1 觉得充满压力 紧张 时间的限制惊慌 脑海中一片空白2 心里只想着要如何组织内容及尽量控制时间3 环境压迫 气氛凝重 求好心切与时间的压力 主观看法 黑人 白人 时间压力 人格模式 1 思想 感受 行为行为 感受 思想2 当思想与行为不一致时 有 应该怎样 的想法时 则产生压力 人格模式图示 思想 感受 行为 当你有好的思想 你就改变了信仰 当你有好的信仰 你就改变了期望 当你有好的期望 你就改变了态度 当你有好的态度 你就改变了行为当你有好的行为 你就改变了表现 当你有好的表现 你就改变了一生 一般人在做PTT时的四种害怕心态 1 害怕做错2 害怕丢脸没面子3 害怕不被别人接受4 害怕无法掌控场面 害怕是压力的来源 脑海空白是压力所造成的结果 成功PTT的三个阶段及各阶段需处理重点 事前过程事后 自己内容对象 成功PTT的三个阶段及各阶段需处理重点 事前过程事后 自己内容对象 1 11 10 10 10 1 限时一分钟2 必须是真实事件3 这件事为何会让你感到最快乐 4 这件事的发生地点 5 当时你有何感觉 6 当时有无其他人在场 活动 过去曾发生过最快乐的一件事情 活动启示 1 你们共同分享了过去曾发生过最快乐的事 2 从这个学习活动的过程中 对你们有何启示 想一件你最快乐的事让自己兴奋并感染每一个即将要听讲的人 自我管理 开心金库 父母座右铭 生活在批评中的孩子学会批评生活在仇视中的孩子学会斗争生活在恐惧中的孩子学会恐惧生活在妒忌中的孩子学会内疚生活在包容中的孩子学会忍耐生活在鼓励中的孩子学会信心生活在称颂中的孩子学会欣赏生活在诚实中的孩子明白真理生活在公平中的孩子学会公义生活在接纳中的孩子学会爱生活在有安全感中的孩子学会自信 你的孩子生活在什么环境中呢 教养孩童 使他走当行的路 就是到老也不偏离 思想模式 我 明天 昨天 今天 感受好 则表现佳 自我管理 预演未来 活动 刚才你们大家 1 有没有一些特别的感受 2 有没有看到一些特别的景象 3 有没有嗅到一些气味 4 刚才有没有感觉到真实感 自我管理 预演未来 明天 今天 与过程行为有关要按步就班进行对事情有基本的了解与经验懂懂得实际完成的步骤 指定作业 分钟演讲 题目自拟 不得选取与保险有关的题材 需包含有一个道理 理论 请编写大纲发表前先做 预演未来 发表时在旁演练 开心金库 开头第一句话为 我的题目是 发表过程中请表现 正面 积极 微笑 计算时间 分析表 B表 1 刚才我的感觉 感受是 2 刚才我在想 3 整个发表过程中 我最满意的部分a b c 4 我可以改进的地方有 5 下次的作业发表 我将可能会有不一样的细节处理 例如 a b c 课程结构 意识Conscious下意识Sub Conscious潜意识Unconscious 意识三层次 意识 下意识 潜意识 水面 只有理性的了解 没有感性的认知理性的了解与感性的认知均无只有感性的认知 没有理性的了解理性的了解与感性的认知并存 课程结构 PTT影响因素及效果 有 理性了解 清楚 沉闷Clear Bored卓越了解却不易接受Excellent了解且易接受AD没有有BC 感性认识 混乱好玩 刺激ConfusedFun Exciting不了解也不接受不了解但感觉有趣没有 1 先写下将发表的内容重点2 设计大纲 并有系统地组织要点3 搜集相关资料以充实发表内容4 试行发表 是否需要修正5 请他人协助 就题目发问 理性了解 理性了解 内容 叫好 What 什么讯息 感性认知 图表故事举例 案例比喻游戏活动 感性认知 技巧 叫座 HOW如何表达 准备课程内容时的几个要点 不要选取你不熟悉的题目 事前想清楚想要说什么 先规划要怎样说 怎么说比说什么更需要花精力 资料搜集 活动 指定作业发表五分钟的演讲题目 利用十分钟 尽量想出有关的内容 将内容立刻定下来 谁认为题目艰涩 资料搜集有困难 不知如何下手 请举手 哪一方面需要帮助 内容 表达方式 利用一分钟记下需要帮助的地方 并请组员提供意见 请背向整组 从本活动中 你们获得哪些启示 倾听联想压力无须坚持自己的看法对题目更清晰 资料搜集要领 学问有两种 原己深植于脑海中清晰深刻部分 创意 经验 新知 2 懂得自我要求 主动寻找 探求 搜集 发掘而得者 指定作业发表 5分钟演讲 1 题目2 感性 理性3 预演未来4 开心金库5 时间掌控6 学员参与7 辅助工具 作业发表时应包含之内容重点 分析表 C表 1 刚才我所用的 技巧包括 2 我原本有计划书 但于发表时未做到的是 3 整个发表 我觉得满意之处有 4 还可以改进之处有 5 希望获得的回馈是 6 下次作业发表 我做以下改变 分析表 D表 1 我观察到你用了下列 技巧 1 2 3 4 5 6 2 整个发表 我个人觉得你最好的是 事项 举例 1 2 3 3 你刚才的表现可以改进的地方是 事项 举例 1 2 4 下次作业或将来授课 发表时 我提议你 1 2 建立学员与讲师的信心 活动 建立学员与讲师的信心1 某甲 你与讲师所诉的事情有无共通点 有哪些 2 某乙与某甲的共通点为何 3 某甲与讲师及某甲与某乙的共通点 是否相同 4 有无产生共鸣 或感觉更加熟悉 5 试述从活动中所得的启示 人与人之间的信任与互动关系 图示 1 人与人之间交流之初 会产生距离感 共同 沟通 2 彼此凝聚共通点后较为容易沟通 距离 同理心 课程开始时提出 P P P 1 目标Purpose可衡量的 可达到的2 过程Procedure要经过的步骤及活动3 要领课程重点4 收获Profits对学员的好处以激发学员动机 提问 合法化阴谋阳谋 表达同理心 1 预估2 提出3 回答 1 共同 共通点2 要表达有良好的动机3 要建立威信 建立讲师威信的技巧 同理心 1 以学员为主 以同理心面对学员对讲师的反应 建立主观印象与共通点2 自我介绍资历 经验 建立讲师威望3 适当地引导学员发问4 逐一作重点回答5 形式可用目的 过程及收获的方法表达 有效的讲师需要具备哪些特质 形象良好能与学员建立共识能建立和保持一定的训练威望能说服学员接受他的确想帮助学员学习激发学员的学习热诚有系统地整理上课的资料有耐心地引导学员去学习能有效地将课程的相关知识与工作结合在一起自己也能不断地学习追求进步具有同理心 一个称职的讲师应具有的特质 有训练经验有正确观念有专业能力能控制场面 特质 成为一位合格的 有效讲师 的原则 事先跟即将受训的学员建立良好的工作关系鼓励并指导学员互相讨论各项训练目标鼓励学员主动去做正面的思考能控制整个训练的进行 但不是独裁式的控制让自己很自然地融入训练课程中避免让欠缺知识和技巧的学员产生窘困的情况赞美学员的聪明才智想办法让每一个训练课程都充满了乐趣且让学员都很有收获要不要让自己或上课的主题过于严肃运用跟工作有关的幽默感 讲师威信的建立 短短期魅力是靠 包装 EX 举止 语调 手势 技巧 仪容 说话方式等长期魅力是来自有 内涵 EX 经验 知识 能力 授课内容 卓越讲师的特质 包装与内容兼顾 长短期魅力兼修 1 学员得受到讲师的尊重2 学员自己的经验被讲师认为相当有价值3 他们的意见被讲师肯定 采纳 尊重4 学员的问题讲师很认真地面对 处理 成人学员有好的学习效果的因素 参与激励成果的了解转移保持加强消除 发问技巧 1 批准 Permission2 一般 General3 特定 Specific4 封闭 Close5 开放 Open 发问技巧 要求别人准许你向他发问 将一个问题向全体发问 被问对象没有指定 被问对象有所指定 问题的答案被限定在 是 或 不是 内 问题的答案没有限定 被问者可任意发挥 批准 一般 特定 封闭 开放 发问技巧 一般封闭特定开放 1 2 1 2 发问技巧 1 各位是否觉得今天的天气很热 2 这样的天气对学员上课的情绪有什么影响 3 阿娟 你是否觉得今天的天气很热 4 阿力 你认为这样的天气对学员上课的情绪有什么影响 指定作业发表 分钟演讲 作业发表内容须包括的要项 1 题目名称2 建立信任 PPP的方法 目的 过程 收获 3 理性 感性4 共同参与 活动或发问 5 辅助工具 教具6 时间控制7 预演未来8 开心金库 分析表 C表 1 刚才我所用的 技巧包括 2 我原本有计划书 但于发表时未做到的是 3 整个发表 我觉得满意之处有 4 还可以改进之处有 5 希望获得的回馈是 6 下次作业发表 我做以下改变 分析表 D表 1 我观察到你用了下列 技巧 1 2 3 4 5 6 2 整个发表 我个人觉得你最好的是 事项 举例 1 2 3 3 你刚才的表现可以改进的地方是 事项 举例 1 2 4 下次作业或将来授课 发表时 我提议你 1 2 发问技巧 续 1 查证Checking2 反问Return3 转移Relay 发问技巧 1 查证 当你不能肯定对方问题的重点时 以询问的方法 试探了解问题的关键所在 2 反问 不回答对方的问题 而将问题返还给学员 3 转移 将一个人的问题给另一个人 发问技巧的作用 启发学员思考了解学员的状况集中学员的注意力培养学员的表达能力 激发学员参与 1 单向沟通与双向沟通差异分别与优缺点2 激发学员参与的重要性3 激发学员参与的方法 a 讲师主动发问b 引导学员回馈c 多作动作 回馈DEBRIEF 事后 最重要的处理 自己 你觉得有哪些地方做得不错 有没有什么地方需要改进 下次 你是否会尝试不同的表达 还有呢 自我回馈 A B C表回馈他人 D表 回馈DEBRIEF 先说 好的 优点 再说 可以改善的 未来会有更好的行为专业训练大师 演讲厅 岛屿型 1 人数较多 15人以上 或采用授课式研修时 长方型 2 人数较少 3 5人 或采用授课式研修时 长方型 U型 处理难缠学员 1 辨认难缠学员的行为2 难缠学员的心理分类 a 引起注意力 小丑 多嘴b 展示影响力 评论家 专家教授c 报复性质 唱反调 抬杠d 水平不够 没反应 应声虫3 处理的方法4 面对难缠学员时的自我情绪调查 处理难缠学员的方法 1 视若无睹2 肢体语言3 口头警告4 私下沟通5 群众压力6 请君走路 消极 积极 P T T课程结构 对象 人格模式PTT六项因素思想模式开心金库预演未来回馈 理性 感性资料收集发问技巧激发参与难缠学员投影片技巧场地座位课程回顾3 5分钟发表笔记整理课程总结 讲师介绍学员介绍课程期许学习心态一分钟发表讲师威信建立形象运用P P P学员背景 对自己的情感负责 你真伤我的心 我的情绪就是好不起来 我一到高处就害怕 我伤了自己的心 因为我是根据你的态度看自己的 我可以使自己的情绪好起来 但我就是要心烦意乱 我一到高处就吓唬自己 控制可控我不可决定生命的长度 但可控制生命的深度 我不可以左右天气 但可以改变心情 我不可改变容貌 但可以展开笑容 我不可控制他人 但可以掌握自己 我不可预知明天 但可利用好今天 我不可每战必胜 但可以尽心尽力 你看到了什么 如果你先看到这幅图 如果你先看到这幅图 相