6和7的认识.docx

6和7的认识教学设计 李桂霞知识目标：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。重点难点：教学重点：认识6、7会数出数量是6和7的物体。教学难点：区分第几和几个。情境导入：课件：1、出示儿歌：大家起立、律动、“五指歌”2、老师把这五只小松鼠请下山来、并且给他们编了号、可有两只松鼠迟到了，接着刚才的数字往下数，该怎样给他们编号呢？6、73、揭示课题：今天我们就来认识6和7探究新知认识数字6、7师：知道小松鼠要来到我们教室，我们高兴吗？你们准备了什么礼物送给小松鼠？（我门准备了5朵小红花，）够分的吗？（不够）那你门现在几朵了？老师在给你一朵。现在是几朵了？6怎么来的？在给你一朵！现在是几朵？7是怎么来的？1、5添上1就是6，6添上1就是7，2、你能在身边找到用6、7表示的物体吗？一个星期有七天，教室里有6盏灯，楼房有6层，我今年7岁了。 好！同学们说的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，同学们认识了6和7，下面我们来写一写好么？6，从田字格的左半格的右上方，靠近数中线处起笔，圆圆的贴着 6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起笔写横到竖中线处折到右半格的下方停笔。7像生活中的什么？同学们模仿老师的写法认认真真的写两个6，写两个7。同学们写的很认真，横着摆出6个圆片，有错的吗？怎么错的？摆给老师看看，啊会摆了。好，那现在老师让大家横着摆出7个三角形，一个对着一个。那同学门现在有几个圆片几个三角啊？谁多啊？想想可以用什么符号表示呢？你怎么知道6比7小呢？（二）6、7的数序和比较大小、教学教学数序： 看到同学们爱学习就高兴的蹦啊跳啊、这一跳把顺序跳乱了、你能帮他重新排列吗？（头饰）请前三只小松鼠到老师这边来，在请第三只小松鼠站到老师这边来，请前6只小松鼠蹲下，请第6只小松鼠向前迈一步，哦！他走错了，小朋友们大家数一数第6只小松鼠在哪里呢？他是谁呀？小朋友们看对不对啊？小结：同学们刚才咱们重点分析了第几和几个，第几和几个是不一样的，大家对知识掌握的很好。课间休息七个妞妞来摘果3、小朋友们帮小松鼠排好了顺序，所以小松鼠想送给大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三个数字也看不清了、你能帮他们填完整吗？（做测试题。）出示断尺，填上缺3、6、7到展台上展示一下，大家齐读一下1、2、3、4、5、6、7.根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中最大的是几？最小的是几？5前面是几？5后面是几？4和6是5的两个邻居、也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？随意找相邻数。三、6、7的基数和序数意义的教学6、7除了可以表示多少外还可以表示第6第7，小松鼠这么可爱，老师真想送给他们一瓶金鱼给他们，正好有小朋友们正在挑选金鱼呢，我们一起去看看吧！（课件） 四、课堂小结：同学门这节课你都做了什么呀？数学