7.奇怪的大石头(教案).doc

7奇怪的大石头1通过学习，学生能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体的。1.挂图、幻灯片。2.搜集李四光的故事。2课时一、谈话导入，揭示课题。你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师出示挂图一块大石头），你是否会产生一些疑问：它是从哪儿来的？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头。（板书课题）二、初读课文，扫除障碍。1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.检查预习。（1）开火车读词语：陨（）石突兀（）大坑（）秦（）岭流域（）遗（）迹著名藏在后面孤零零悄悄躲闪卧进旅行考察奇怪严严实实平整震惊（2）认读要写的字。（3）争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“考”“秦”为上大下小的上下结构。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。（4）各自练写，评价反馈。（5）质疑问难，解难。同学们提出自己在预习中遇到的问题，教师予以相应的解答。3.走近李四光（幻灯出示材料）李四光（18891971）中国地质学家。原名仲揆，蒙古族，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质系教授、中央研究员地质研究所所长。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。中科院地学部委员。1958年加入中国共产党。李四光曾从事化石和中国第四纪冰川的研究。李四光毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造行迹是地应力活动的结果，建立了“构造体系”的概念，创建了地质力学学派。李四光运用地质力学理论，驱散了“中国贫油论”的迷雾，指导了我国石油地质普查工作，对我国东部油田的发现，作出了重大贡献。三、整体感知，认知贯通。1.这是一篇写人的文章，主要写了谁？（李四光。）2.课文主要通过什么事来写李四光的？（李四光对一块大石头的来历产生了好奇并不懈地进行探究。）3.你对小李四光有什么印象？（李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问；向师长请教和去英国留学，才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。小李四光爱思考，爱提问，好问好学）4.是一块怎样的巨石引起了李四光的兴趣呢？让我们一起感受巨石之“怪”吧。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里吧。（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。四、课堂小结。我们一起了解了大石头的“怪”，也知道了李四光产生了很多疑问，那么他又是如何思考和解决的呢？下节课我们一起来接着读读李四光的故事吧！一、检查复习，导入新课。1.指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2.面对有些奇怪的大石头，小李四光有着怎样独特的表现呢？最后他又是如何解开谜团的呢？让我们去课文中寻找答案吧！二、精读课文，体会人物品质。1.感受好问精神。（1）体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量_。它应该_。可它_？（2）时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？读读课文，同桌间演一演。出示标有提示语的第37自然段的对话。你发现课文中的对话是以什么形式出现的？（引导学生了解是以问答形式出现的。）去掉提示语，还原第37自然段的对话形式。同桌互相读一读、演一演。（3）第8自然段讲李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。请同学演一演李四光与爸爸之间的对话。（重点引导学生以问答形式展开对话。）（4）感受人物品质。大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？自读课文，找、画关键、重点词句。小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于思考、执著探索写具体的。分角色朗读对话。2.解开巨石之谜。李四光问了身边的人，都没有解开心中的疑团，后来有没有解开呢？他是怎么解开的？请大家读最后两个自然段。在不懂的地方做记号。（1）讨论：李四光是怎么解开这块巨石的来历这一谜团的？引导学生把握以下要点：这个问题李四光想了很多年。长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（2）李四光对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？（长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。）（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：。3.小结：课文就是通过写李四光对大石头的好奇、研究，写出了李四光善于思考、善于提问的品质。三、句段解读，拓展延伸。1.大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。解读：说明这块巨石体积很大。2.他的这一研究成果，震惊了全世界。解读：李四光的发现让世界吃惊，说明这一发现很有影响力。3.这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。用“直到才”说话。（感受李四光执着、认真的态度）4.小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？（鼓励学生畅所欲言）示例：李四光能解决那块大石头的来源问题，正是由于他善于思考，遇到问题懂得向多方人士请教，同时坚持追根究源，不达目的绝不罢休的求学态度。也正是由于他的这种执著和好学，才最终在科研上取得了傲人的成果。我们要学习李四光这种勤奋好学、不断探索、坚持不懈的精神，争取在今后的学习和工作中创造出自己的成就。四、总结全文。孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。五、拓展活动，阅读选读课文做风车的故事。1.谈话，激发学生阅读兴趣。李四光爷爷小时候看到了一块巨大的石头，引发他的思考和探索，后来研究出了震惊世界的重大成果。两百多年前，有一个孩子看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？2.揭示课题：做风车的故事（见课本P135）3.学生自主阅读，教师布置思考题：（1）文章写了一件什么事？（小牛顿做出风车，但又讲不出其中的道理，从而发愤学习的故事。）（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？（奋发努力，刻苦钻研的精神。）4.自主阅读。5.交流，指导朗读。六、课堂小结。生活中处处皆学问，只要我们善于发现，勤于思考，执著追求，就能走进科学的殿堂。这堂课中有经过自己反复研读教材，迸发出来的亮点。教师引