1.5班《小兔请客》集体评课评议记录

小兔请客集体评课评议记录版本年级北师大版一年级下册教者张丽丽参与者杨丽、唐欣然、李雪清、于百荟、李迎秋上课教师教学设计听课教师评议记录教材分析： 本单元属于“数与代数”领域的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的，是本册教材计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础，教材通过“小兔请客”的教学情境，让学生从中提出问题：一共有多少个果子？还剩下多少个果子？然后让学生用小棒或计数器代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，然后让学生独立思考、小组探究的方式，来体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。再让学生尝试解答。 学情分析：1、学生已有知识基础学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。3、学生学习该内容可能的困难小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析学生对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。教学环境资源准备：多媒体课件、小棒、计数器教学目标：1.知识与技能：探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。认识加减算式中各部分的名称2.过程与方法：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。体会转化思想。3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣。教学重点: 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，体会转化思想。教学难点：经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，体会转化思想。上课实录一、创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）生1：它先拿了3盘果子，每盘10个果子。生2：3盘就是30个果子。生3：它又拿了2盘果子，就是20个果子。（学生讲故事说图意）原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客（教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)二、合作探究，学习新知1探索加法的计算方法（1）、师：你能根据这幅图，提出哪些数学问题吗？学生思考后，可能会提出下列问题：一共有几盘果子？一共有多少个果子？重点引导解决“一共有多少个果子”的问题。生1：小兔子先拿了2盘果子，又拿了3盘果子，一共有几盘果子呢？我还能解决这个问题，2+3=5（盘）生2：小兔子先拿了30个果子，又拿了20个果子，一共拿了几个果子呢？生：列式是30+202、动手操作，解决问题。（1）、重点解决加法问题（“一共有多少个果子”的问题。）师：你不但列出算式还能算出来了，真的很了不起，那么30+20等于多少呢？你想用什么方法解决这个问题？（学生独立思考）师：每个人都有自己的想法，现在把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（学生小组合作）（学生利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，交流想法）师：谁能来说一说你是怎么算的？生1：我是用摆小棒的方法。师：怎么摆的？可以给大家演示一下吗？师：谁还是用摆小棒的方法呢？可以帮助她来摆一摆。生2：老师我是这种方法。生1：我每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆，不就是50根了吗。师：谁听清楚她的方法了。谁还有不同的方法。生3：我是用计数器拨珠子的方法，老师，你能帮助我拿的高一点吗？我来拨。你看，小兔子先拿了3盘果子，就是30个果子，我先拨3个珠子。生4：老师我有意见，在什么数位上拨啊？生3：在十位上拨3个珠子。然后再拨2个珠子，现在十位上就有5个珠子了，表示5个十，也就是50。生9：老师，他们的方法都太麻烦了，我有更简便的方法。给我一次机会吧，我是先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？认识加法各部分的名称。师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？30+20=50加数加数和“+”前面的数叫？（叫加数）师：“+”后面的数呢？（也叫加数，它们的结果叫做“和”。）（2）重点解决减法问题。探索减法的计算方法。师：同学们，现在小动物把这些果子放在了一起，是50个果子，这时候，请看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。)师：看来同学们还真厉害，帮助小动物们提出并解决了问题，现在小动物们把果子放在了一起，是多少个？生：50个。师：这时候，小动物们想，这回可以吃果子了，可是，又发生了一件重大的事情？（课件出示）生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盘果子。生12：是10个果子，真馋啊！师：谁能根据你又看到的数学信息提出数学问题呢？生13：小兔子把果子放在一起有50个果子，这时候小刺猬扎走了10个果子，还剩几个果子呢？谁能解决这个问题？生13：5010=40（个）师：你怎么知道5010=40呢？谁能说一说你是想用什么方法去计算呢？生14：我想在计数器上拨珠子，先拨5个珠子，不，是在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了呀。生15：我有更好的方法，50倒着数，就是四十了。师：倒着几个几个的数啊？生15：十个十个的数。生16：我的简便，我是先看十位上51=4，4后面添个0就是40了。学习减法算式各部分名称。师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）50-10=40被减数减数差（通过小组合作学习，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。在以“十”为计数单位的背景下，把整十数的加减法转化为10以内数的加减法。）三、巩固应用，拓展延伸。1、师：同学们，小动物们刚要去森林里找其他的动物玩，这时遇到了森林管理员，让他们必须做对了下面的两道题才能进去玩，出示练一练。师：谁能把根据图意提出数学问题并解决问题呢？生18：小女孩先拿来了40根小棒，又拿来了20个小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根）生19：我会第二幅图，那个小男孩先拿来了60根小棒，拿走了20根小棒，还剩下几根小棒？6020=40（根）2师：小动物们做对了上面的两道题，顺利进到森林里玩，小兔子说，我再给大家出几道题吧？请同学们看3题，用自己喜欢的方法做，一会找人来说一说你的结果。（此处可以给学生12分去完成题目。）师：我们用开火车的方法进行学习，火车头在哪里？生齐说：火车头在这里。学生汇报，最后一列题是混合运算，我让学生先说出计算顺序，然后再说出结果。其中一道题是这样的905020）谁能说说这道题你是怎么算的？生20：我是先算9050=40，再用4020就等于20了。生21：老师，我有不同意见，我是先算50+20=70，再用9070就等于20了。师：其他的同学听到他的方法了吗？我是明白了，小岳同学就是厉害，总