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文档简介

呼吸障碍的矫治 哈尔滨市燎原学校赵文莹 A T M操作模式 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗 监测 基本情况 女 10岁 唐氏综合症儿童 轻度智力落后 障碍类型 呼吸支持不足 学生情况 训练目标 最长声时达3秒 平均言语强度达49dB 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗 监测 测试参数 最长声时 深吸气后 持续发 a 的时间 平均言语强度 声音大小 训练前评估录像 训练前评估 最长声时 MPT 深吸气后 持续发 a 的时间 呼吸支持不足的表现 呼吸支持不足发音个数 一次呼气发音的个数减少 发声长度 发声时间短 声音小 停顿位置不对句长短 说话长度短 言语呼吸障碍的促进治疗法 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗 监测 放松训练 放松训练 呼吸放松训练 双臂交替上举运动发声放松训练 颈部放松训练 呼吸放松训练 指将节律的呼吸与放松运动相结合 通过手臂和肩部的运动带动肋间肌群和肩部肌群运动 使这些肌群甚至全身得到放松 从而促进呼吸系统整体功能的提高 颈部放松训练 是通过颈部肌群紧张和松弛的交替运动 使患者的颈部肌群 即喉外肌群 得到放松 放松训练 呼吸放松训练 双臂交替上举运动发声放松训练 颈部放松训练目的 通过放松训练来帮助学生放松呼吸肌群和发声肌群 为后面的训练奠定基础 体能训练 体能训练 蹲起答到 10个X2组目的 通过蹲起来帮助学生增加肺活量 提高呼吸支持能力 做蹲起的同时达 到 目的是促进学生声门闭合 从而提高言语响度 录像中我利用蹲起来提高学生的肺活量 请各位老师思考一下 除了蹲起 还能利用哪些运动来进行训练 体能训练 在个别训练过程中根据学生的情况选择不同的训练方法 除蹲起外 还可以用兔子跳 仰卧起坐 爬楼梯 蹲起 跑步等方法 可以由家长带领学生在家庭康复训练中完成 注意 要根据学生的情况调整训练的力度 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗 监测 针对性训练 快速用力呼气法唱音法 快速用力呼气法 吹纸青蛙 第一组 第二组吹蜡烛 目的 利用快速用力呼气法的治疗原理 增加学生的肺活量 提高学生的呼吸支持能力 除以上方法还可以根据学生情况选择吹羽毛 吹纸条 吹口哨等方法 唱音训练 唱音法 通过让患者连续地发长音 短音 或者交替发长音和短音 来提高患者言语呼吸支持能力 促进患者呼吸与发声的协调 提高其言语时灵活控制气流的能力 从而轻松地进行发音活动 唱音法 长音训练 深吸气后持续发音 短音训练 深吸气后连续发几个短音 目的 利用动作辅助 进行唱音训练 通过逐渐延长发音时间 提高学生的呼吸支持能力 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗 监测 课外延伸 一 训练前评估二 基础性训练三 针对性训练四 课外延伸五 训练后评估 评估 治疗
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