六年级下册《小苏打和白醋的变化》说课.ppt

小苏打和白醋的变化 永定小学田玉蓉 主要环节 永定小学数学组 一 教材分析 永定小学数学组 小苏打和白醋的变化 是六年级下册第二单元 物质的变化 中的第4课 本课是在前一课 黄豆和沙的混合 的背景下展开教学的 前一课是观察物质混合后 特征和性质没有发生变化 并可以通过一定的方法分离出原来的物质 本课是观察物质混合后 特征和性质发生了变化 生成了新的物质 探究活动的思维过程基本和前一课相似 也是由 观察物质变化前的特征 混合活动 观察物质变化后的特征 构成 有所不同的是 小苏打和醋在混合的时候 产生一些特殊的现象 本课教学中需要对这些特殊的现象进行观察和描述 并尝试进行合理的解释 这些变化过程的观察活动在前一课中并没有作为观察的要求 二 教学目标 永定小学数学组 科学概念 1 小苏打和白醋会混合后会产生新的物质 是化学变化 2 二氧化碳是一种具有特殊性质的气体过程与方法 明确实验目的 通过观察 实验 分析和阅读资料得出正确结论 情感态度价值观 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断 得出科学结论需要严密的逻辑推理 1 观察实验导入新课 三 教学设计 3 总结引导得出结论 2 分析对照实验 永定小学数学组 教学设计1之观察 永定小学数学组 目标 实验导入新课学生观察走进教室 拿出我的宝贝 小苏打和白醋 3 4比例 利于充分反应 1 让学生分别观察这两种物质 2 将两种不同物质混合再让学生观察 此时杯子里会产生大量的气泡 实验现象非常明显并且激烈 学生看到这么激烈的实验现象 都非常好奇 学习的主动性就有了 有了学生的主动学习兴趣 这堂课在我眼里就成功了一大半了 教学设计2之实验 三组对照实验1 摸装小苏打与白醋混合后的杯壁凉分别触摸三个杯壁装小苏打的杯壁常温装白醋的杯壁常温2 倒小苏打与白醋混合液杯口熄灭分别将小苏打杯口对准燃烧的蜡烛后燃烧白醋杯口燃烧3 闻小苏打与白醋混合液雪碧味 甜酒味 分别闻三杯中气味小苏打无味白醋浓烈酸味 永定小学数学组 目标 教学设计3之分析 引导学生分析实验现象得出结论 教学目标之科学概念1 1 对比实验一 通过触摸 小苏打与白醋的混合物杯壁比小苏打 白醋杯壁都凉 推理说明这杯中液体是一种不同于这两种物质的新物质 2 对比实验二 小苏打与白醋混合后的杯中产生一种看不见的物质 这种物质能帮助灭火 小苏打 白醋都没有这种能力 推理说明这是一种不同于此两种物质的新物质 3 对比实验三 通过闻这三个装有不同物质的杯子发现 当小苏打遇到白醋后 所发出的味道 即不来自白醋 也不是来自小苏打 说明这是另一种物质发出的味道 永定小学数学组 目标 三组对照引导分析得出结论科学概念1 小苏打 白醋 新物质 小苏打遇见白醋后发生了化学变化 永定小学数学组 教学设计3之阅读 永定小学数学组 阅读课文及单元阅读资料库 这里还要强调 此结论不是通过几次小小实验得到的 而是科学家们通过许多实验论证后才得到的 让学生明白任何科学结论都是经过严谨的实验后才得出来的 不能凭简简单单的几点就草率下结论 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断 得出科学结论是需要严密的逻辑推理 又是情感态度价值观的体现了 通过阅读 让学生知道这种能帮助灭火的物质是二氧化碳 这样轻松完成了科学概念2的学习目标 二氧化碳是一种具有特殊性质的气体 目标 总结 板书 小苏打和白醋的变化科学概念 1 小苏打和白醋混合后会产生新的物质 是化学变化 2 二氧化碳是一种具有特殊性质的气体 永定小学数学组 目标 四 教学反思 通过这课的教学 我觉得有很多方面没有做好 其中让我觉得做得最差的 就是给学生们准备的实验装备太少 课前只考虑到如何控制好课堂教学时间和纪律 怕分组多了同学不听指挥 到时只是为了好玩而实验 就不能达到教学目的 所以我只分了三个小组 并且都是能听从指挥的人来主导这个实验小组 这样有许多同学只能看到老师的演示实验了 虽然在另外的三组对照实验中 摸 和 闻 都让每一位同学参与了 但还是