语文教学调研报告.doc

关于语文教与学的调研何世江 2012级汉文三班语文，包含着太多的含义，以至于我们无法说清楚语文到底是什么。简单的讲，语文就是语言和文字，它包含小说、诗歌、散文和戏剧，也包含识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习几个板块。首先，语文是语言，通过语言的学习，把握语言这门工具，以供我们在日常生活中或者工作中使用，这体现了语文学习的工具性。其实，语文的工具性也体现在各行各业中，换句话说，各行各业都离不开语言的交流，最明显的就是销售、律师这些行业；此外，语文还是文字，在古代，上到皇帝发布诏书，下到普通百姓通过书信传递信息，还有古今书籍文献的记载等等，这些都需要借助文字这个媒介；就算在当今，不管网络技术如何发达，也都离不开语言文字这些交流媒介。其次，语文是一种文化，通过这种文化的熏陶和培养，可以获得一种精神，获得一种文化积淀。这种文化滋养和潜移默化的影响是其他外国语言学习所达不到的，这也是汉语言文化独特的地方。再次，语文还是一种境界，经过上下五千年的传承和洗礼，传统文化一代传一代，变得更加完善，有些成为智慧和文明的代表，比如儒释道的文化，作为传统文化最重要的组成部分，有很多值得我们借鉴和学习的东西。语文课，作为一种学生和老师双向完成的教与学的活动，承载着艰巨的任务。总的来说，就是要实施好语文课程的工具性、人文性、实践性和综合性。那么怎样去做呢？这也容易出问题，曾经，一些老师一味地强调语文课程的工具性，而忽略人文性，或者是只强调语文课程的人文性，甚至把语文课上成政治课德育课，这些做法都是不对的。就目前的教学现状来看，多多少少肯定会存在一些问题，比如教学方向问题，教师素养问题，教学效果问题，教育观念问题，老师到底应该怎样去教学，学生又应该树立怎样的学习观念，这些都是我们有待研究的问题。针对这种情况，我对现状进行了调查。下面，我将调查情况予以简单的概括和说明，并且试着分析解决方案。一、调查情况对于这次调查，我采取灵活而又全面的调查方式。首先，调查方法和渠道多样化，有面对面的问卷调查，也有利用网络技术进行在线调查，这样不仅确保了调查信息的真实性，也节省了调查时间。第二，调查的对象广泛，既有在校中小学生，也有师范专业的大学同学，还有在职老师以及家长，这样就避免了调查对象的单一化。在调查的过程中，把握住几个主要的问题，首先，对学生调查，调查学生“你喜欢什么样的语文老师？”，“最感兴趣的语文内容是什么？”，“在语文课堂上，你最难忘的片段是？”。通过这几个问题的调查，从学生的角度了解到了他（她）们的学习心理。第二，对老师调查，调查“你认为现在的语文教学现状怎么样？”，“教学中出现的难题有哪些？”。第三，对家长，集中在“你是怎样督促孩子学习的？”这个问题上。通过实际的调查，我对调查所得资料进行了归纳总结，现陈述如下：（一）对中小学生的调查在教学的过程中，学生是主体，因为有学才有教，教学为了学生，教学围绕学生，要想达到教学的目的，还要了解学生这个主体。为了了解学生，我对其进行了调查，现对调查情况予以报告：第一，学生对繁重作业的苦恼。老师面对众多学生，对学生的情况顾及不暇，也就谈不上了解学生，更不用说走进每个学生的内心；老师的教学任务也繁重，不仅需要完成考试需要的内容，还要补充语文相关知识，更要为学生终身发展考虑，算起来老师的要求也不少。然而，学生也是面对众多老师，有的学生不仅面对科目老师，还要面对课外辅导老师。这样，加在头上的作业也就多了起来，学生又是喜欢贪玩的年龄，铺天盖地的作业让他感受不到学习的乐趣，只有学习的压力，这样无疑的湮没了学生的学习兴趣。教学本来是学生和老师教学相长而又快乐学习的互动过程，这样双方却成了苦恼与抱怨相交飞互斥过程。在调查中，我了解到好多学生一个共同的特点，每学期，他们要完成许多毫无用处的作业，为了供老师的检查，抄答案似乎成为一种主流。更有胜者抄答案时讲求速度，字迹也越来越潦草。这样心不在焉的抄作业连练字的目的都不能达到，可见其危害大矣。更为重要的是在这样的作业中，学生懒于去思考，将会使成绩越来越差。第二，现代通讯工具对学生的毒害。随着科技的进步，给人们带来方便的同时，也带来其危害，虽然用之在人，然而当危害侵袭到每个人时，我们将不得不重新考虑这种时尚。就拿手机对学生的危害来讲，就值得每一个教育者注意。起初手机只是通讯的功能，随着科技的发展，不断增加其附加功能，随着附加功能的兴起，原来的通讯功能却逐渐被一些聊天软件取代，手机越加成为一种娱乐工具。特别在初中时代，手机成为学生深夜的守护神，学生则成为守护神下的夜猫子。这严重影响了其正常的作息习惯，其害处令人堪忧。除了手机，电脑又何尝不是呢？一些学生迷恋于网游，可谓废寝忘食，适当的游戏切合孩子的心理，但如果达到极限就会有害，这也是道家“物极必反”的印证。第三，语文素养意识缺乏。语文以前也叫国文，是民族的语言和文字，大到文化的传承，小到日常生活中的交流，都需要它。学好语文，是国人必备的素养，然而就因为它离我们生活很近，我们时刻需要它，却在中学生那里没有引起重视。当我问到他们为什么要学语文时，大多数学生回答是应付考试，显然他们没有树立正确的语文观念，他们对其理解太过狭隘。到了初中阶段，他们认为语文课是可有可无的课，这是一种处在危险边缘的境况。正确的观念是语文不仅在课内，也在课外；语文不仅在书内，也在书外；不仅是纵横古今囊括四海，而且就在我们身边。学生明白了这样的大语文观念，这样的生活语文观，对学生的终身发展有莫大的好处。第四，学生喜欢风趣幽默、平易近人、知识渊博的语文老师，特别是提到老师不要照本宣科。前面也提到，一个老师首要的是怎样成为一个学生喜欢的老师，要思考以怎样的姿态和状态给学生上课，让学生听你说话和讲课是一种享受，并让学生对你的课有一种期待的状态。毕竟学生是长期听你的课，如果课堂毫无生气，死气沉沉，老师又生搬硬套，墨守成规，拿谁来也受不了。我们知道风趣幽默、平易近人是一种待人处事的好风尚，在教学中，也成为一个好老师必备的素养。此外，知识渊博也是学生对老师的要求，特别是语文老师，要上知天文，下知地理，要有包藏宇宙之才气，要有吞吐山河之大气，对教学胸有成竹，对变化处变不惊，这样方成学生的典范。学生在说到老师不要照本宣科的同时，也不希望出现老师记忆含糊突然卡壳的现象，实际上，这样也会使老师在学生心中的印象大打折扣。第五，学生喜欢的语文内容多种多样。 语文丰富多彩、博大精深，学生在长期与语文的接触中，渐渐对语文感兴趣，由于某种天时地利人和，或是自身的潜质，使一些学生对一些内容产生浓厚的兴趣，但同时由于种种原因，又可能把这种兴趣渐渐埋没，以致看不清自己的兴趣了。其实从大多数学生来讲，在语文的世界中，他们是有自己喜好或擅长的东西的。并且喜好的内容大多不尽相同，这就要求老师要有敏锐的眼睛，发现每个人的特点所在，以此为切入点，不断扩大和延伸他们的兴趣，久而久之，就会自然对语文感兴趣了，那时，不需要老师的督促，学生也会自觉学习，并且乐于学习。在实际的调查中，谈到他们所感兴趣的语文内容时，他们大多是停留在兴趣认识上，没有兴趣的实施，更谈不上兴趣的延伸和拓展。（二）、对中小学语文老师的调查关于语文老师的调查，我采取了舍远求近的原则，对我们镇上的中小学老师进行了调查，由于放假，大多数老师都离开了学校，我只好登门拜访。在交谈中，我集中在几个主要问题上，虚心向老师讨教，获得了教学现状和教学策略相关问题的真实信息。最后对所有的调查情况进行了总结，我发现了几个问题：小学生和初中生存在着显著的异和隐秘的同；老练的老师不仅教给学生知识，还教学习方法，更重要的是注重教学之道。由于小学生和初中生年龄的差异，在学习心理上也存在差异，中小学老师对此颇有感受。其中特别明显的就是小学生注意力没有中学生持久，其中一个老师小学老师语重心长的提到：“孩子在课堂上注意力特别容易分散，尤其是遇到讲的内容枯燥无味，大多数孩子到课堂的后面就开小差去了”。相同的问题在初中老师那里得到的答案迥然不同，初中生一般注意力比较集中，但是在学习积极性上，可能不如小学生，假如你去初中课堂上，你会发现，积极回答问题的寥寥无几，或者永远是那几个。上面简单的说明了中小学的差异，下面将要谈谈他们相同的地方。虽然他们学习的心理有差异，老师教学也有相应的改变和侧重，但是其教与学的规律不会改变，不仅教其“学会”，还要教其“会学”。首先，要教其学会，也就是古代的传道授业解惑，要达到这个目的也绝非易事，其中一个老师的教学细节给了我极大的启示。她在给学生讲文言文中“有通又”时，首先是指出它的意思，读准音调，一般老师讲到这里也算讲完了，但是这个老师考虑到学生在这个地方容易出错，她当场让学生结合自己的年龄加以运用，学生争先恐后的说出“十一又一、十一又二”等答案，即学即用，有读音错误的当场纠错。再如老师在讲律诗的“首联颔联颈联尾联”时，不是直接拿出概念，而是根据人体特点，从首联推出其他三联，讲到尾联时，巧作幽默，学生乐在其中，解决了学生在这里混淆概念的问题。这些虽然只是教学中的“小道”，却可以使教学效果事半功倍，如若掌握了教学的“大道”，定能在教学上豁然开朗，运用自如。从这个层面上看，中小学教学中的道是一样的。但是，获得教学的“大道”绝非易事，需要持之以恒的精神，需要默默无闻的奉献，需要探索发现、总结归纳。除此之外，在网络技术发达的今天，学生容易受到其弊端的影响，这在初中生中表现的非常明显，网络给我们带来方便的同时，一些问题也随之而来，就拿手机而言，初中生沉迷于手机小说的不在少数，除手机之外，还有影视、广告、网页弹窗信息以及韩剧动漫等等，对中学生都是一种诱惑。此外，带来的最明显的反映是中学生作息不规律，大多数学生也成了晚睡晚起的夜猫子，这对中学生的发展十分不利，引起家长和老师的担心，值得我们去反思。当我问到老师教学中出现的难题时，得出一些有用的信息。用辩证法来讲，每一种难题的出现都有一定的原因，找到问题的原因，也就找到了问题的症结所在。在教学中对前因后果进行分析，也有利于教学水平的提高。第一，知识不够用的困扰，简单的讲，在教学中，对一切可能出现的问题都要有所准备，这需要你有深厚的知识积累，也就是通常讲的“要给学生一碗水，老师需有一桶水”。知识不够用的情况在年轻老师中最容易出现，因为他们才从学转向教，而学和教之间有一个很难避免的鸿沟，学是知识内化的过程，而教是知识外化的过程，在这由学转为教的过程中，或由于知识内化不扎实，或由于知识外化的方法不得当，就会导致在教学中力不从心。第二，学生难管的现状，老师反映，在语文课上，学生相对感觉自由，认为语文课是比较好耍的课，正因为如此，大家形成懒散的习惯，在课堂上懒于思考，也懒于做作业了。这样学生越玩越野，越玩越懒，语文没有发挥应有的魅力，没有收住学生的心。第三，怎样成为学生喜欢的老师是老师经常苦恼的问题。几乎所有拜访的老师都提到，最重要的就是让学生喜欢你这个老师，喜欢你的课，如果没有这个大前提，谈其他教学技巧和方法都是白搭，这也是保障教学效果的前提。第四，确保老师自身不断学习成为重中之重。很多老师强调，自身的学习也不能懈怠，要养成终身学习的习惯。在时代的发展和变迁中，老师要有不进则退的忧患意识。但老师也强调，实际上确保老师自身不断学习也难上加难，怎么说呢？首先由于教学内容单一化，语文教学大多局限于课本，有的是一篇教案要重复教几遍，老师对教学内容也深感枯燥，加上自己知识增多，没有了学生时代强烈的求知欲望，这无疑给自己加了一把枷锁。其次，由于教学课时多，空闲时间少，加上家庭重任和社交事物等，导致一些老师在自身学习上止步不前。但是社会的要求是在改变的，学生的对知识的需求也丰富多样，以固有的知识来供养无尽的需求怎么能够办得到呢？如此说来，老师不仅要有一桶水，还要“为有源头活水来”。（3） 对家长进行调查 一个人的成长和他所处的环境息息相关，家庭环境对一个人的成长影响重大。就拿家长对孩子的影响来说，不可小觑，家长品德兼优，其子也也会知书达理；家长教导有方，其子方能成器成才。望子成龙是所有父母的心愿，但恨铁不成钢的情况也大有存在。为什么会恨铁不成钢？这是家长的无奈还是家长的失职，带着这个问题，我对家长进行了简单的调研。询问他们对孩子的要求，他们希望孩子在语文课上学到什么。在要求方面，有的希望孩子一直名列前茅，有的希望孩子每天都有进步，有的只是简单让孩子在学校快快乐乐的学习，不同的家长对孩子的要求不一样。在课堂学习上，有的要求学到中国传统文化，有的要求学到为人处世的道理，有的只是希望孩子能顺利通过中考。家长的出发点都是好的，但孩子却没有达到自己预期的那样，于是对孩子越加严格，而严格可能是一种督促，太严格也会使其反感，或是压抑他的性格。 二、解决方案 下面，笔者试着分析上述问题的原由，并分析其解决方案。通过这样的反思，对于自己认识的增长有很大好处，从而指导自己的学习和工作。在分析时，我按照学生、老师、家长三个层面来谈，但在实际操作上，可能无法将几个层面完全分开。（一）学生：树立正确的思想意识 第一，树立正确的学习观。对于中学生来说，可能意识不到学习的重要性，认为学习是老师加给自己的任务，加之贪玩的秉性，可能让学业荒废，久而久之，对学习产生厌倦。其实，这个阶段的学生对知识的好奇心是最强烈的，但是为什么会厌学呢？可能与铺天盖地的作业有关，大量的作业和学习压力使他们产生厌学心理，此外可能与逆反心理有关。那么这个学生应该树立怎样的思想意识呢？首先要有学以致用的观念，不要把学习和生活看成是毫不相关，比如在语文的学习上，不要把语文当做一种认务去学习，把语文的学习融入到生活中，在不知不觉和潜移默化中学习，有时是自然而然达到学习的目的，但这种学习的状态需要有意识去培养和形成。比如在旅游时，游记可能是自然形成，遇到感兴趣或新奇的事物把它记下来，形成随笔，或者是学学民歌，看看风土人情等等，最后形成一种文化，对于语文兴趣的培养和语文素养的提高都有影响。其次，在作业上，也应该树立正确的观念，作业只是一种辅助学习的方式，不宜追求量的多少，而应该求得质量的高低，有时甚至要考虑学习的效率问题。比如数学等科目，需要作业操练去巩固知识，则另当别论。最后，对知识要温故而知新，并根据情况学习新的知识，在学习上，更要学习和思考相结合，不要像学究一样只知道调书袋子，在语文上需爱积累和背诵，但也要学习和思考结合，不断温习，不断反思，在温习与反思中或得新知。只有树立这样的学习意识，才能在语文的道路上渐行渐远、乐在其中。第二，养成良好的习惯。不仅要养成良好的学习习惯，还要养成良好的生活习惯，因为生活会影响学习。比如作息习惯，观察现在学生的作息习惯，大多没有规律，严重违反中国古代“日出而作，日落而息”的作息规律，昼夜颠倒，对身心健康和学业进步都有不良影响。究其原因，是外因和内因共同作用的结果。外因方面，是手机等通讯工具的作用；内因方面，是学生生活规律意识缺乏。在语文的学习上，更要养成良好的生活习惯和学习习惯，众所周知，早晨是记忆知识比较快，但对于现在孩子来说，多少有晨读的习惯呢。为了达到晨读的目的，一些学校设有早自习，但这样集中的早读效果没有在树影婆娑的晨光下那样好，也缺少了那份惬意，说到底这还是要靠学生的自觉。第三，拟定语文学习计划。有了正确的学习观念和良好的习惯，就为语文的学习营造了一个良好的条件，在此基础上，还要有长期和短期的语文学习计划，关于语文的学习计划，可以由老师根据学生的实际情况，给学生一些建议，先由老师拟定学习计划，学生对学习计划加以借鉴吸收，或者开一个语文学习计划拟定班会，请学生展示自己的计划，通过班会的交流学习，学生自己懂得如何拟定一个比较完善合理的学习计划。这样，通过学生自己拟定的学习计划，学生也乐于去施行，在计划施行过程中，老师和家长予以适当的督促，若学生发现计划有不合理的地方，可以自行修改完善。这是课外的语文学习计划，需要学生自觉完成，在拟定计划时，可以参考课内学习计划，使课内课外形成互补和相互促进的关系。第四，发现自己的语文兴趣，形成自己的特长，并不断延伸拓展。我们经常说，兴趣是最好的老师，学习语文也一样，有了兴趣就好办，沿着这个兴趣点出发，不断探索语文世界新的内容，这样由语文的一角延伸到语文的诸多方面，渐渐的就会爱上语文。假如你对诗词感兴趣，惊叹于些许汉字的巧妙组合就可以构成如此的美妙意境，你也许会深入到诗律词律的内容，进而对其抑扬顿挫惊叹不已，你甚至尝试自己作诗作词，领略一番指点江山激扬文字的畅快；假如你对那一篇篇优美精巧的散文感兴趣，也许你会去领悟和揣摩作家在创作时的所见所想，你更会惊叹那心思的细腻，构思的精巧，文字的魅力。假如你对浩如烟海的小说世界感兴趣，你将会经历一次次现实中无法一一呈现的世界，开阔你的视野，培养你丰富多样的感情。假如你对传统文化感兴趣，通过语文，你将和古人对话，游历在儒释道等文化之中，你更会佩服儒家的积极出世，佛家的出世解脱，还有道家潇洒自由。通过这些，语文素养自然就形成了，应付考试也不成问题。 （二）老师：热爱语文，关爱学生热爱语文和关爱学生是一种态度，有这种态度是好的，但还要是一种状态。实际上，我们热爱语文，却没有用行动进行表达，把热爱挂在嘴边不加行动，热爱语文就只是一句空话。关爱学生是大多老师都有的品质，但在教学的过程中，甚至是课外，老师不经意中可能伤害学生，同时，通过一些细节也可能成就一个学生，这些都是一个语文老师要特别注意的。因此，时时处处，把热爱语文和关爱学生形成一种状态，而不是停留在意识和态度层面，这是一个语文老师应有的责任。首先，不断加强自身的学习。语文素养的形成并非一朝一夕就能完成的，需要日积月累，现在，一些老师光强调教学的技巧，喜欢玩弄花样以吸引眼球，而不从根本去积累学习运用，教学成了技巧和花样构成的空壳。作为师范专业的在校本科生，应该抓住宝贵的学习时间，把专业基础知识掌握牢固，把一些教学必须的语文知识学透，达到运用自如的境界，除此之外，还要扩大知识面，对专业外的知识有所涉猎。作为在职的语文老师，也不要松懈学习，可以给自己制定一个学习计划，并对完成情况进行自我考核。在阅读方面，选择一些重要书籍。比如由国内书籍扩展到国外书籍，由现代书籍扩展到古代书籍，由小说到诗歌散文戏剧等，比如一些国内外名著，再如中外的一些必读书目，结合自己的实际情况，给以合理的安排。在写作方面，多练练笔，长期的坚持，写作水平定会提高。在口语交际方面也是语文老师不容忽视的，这直接关系到教学效率的高低，也是教学的必备内容，因此对口语交际的学习也应该有一个计划，一些老师说话诙谐幽默、妙趣横生，当然会受到学生的欢迎。其次，站在名师的肩膀上，结合自己的实际情况